总结知识:小学数学课本讲义示例

教案示例一

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解字词的含义。

2。正确、流利地诵读课文。背诵课文。

3。领略春天自然景色的美，联系生活培养教师的观察能力跟审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么应他们完成这种的作业吗？因为，今天我们还要来学习一首赞美柳树的诗词。（板书：3 咏柳）

3．全班齐读课题。

4．我们曾经还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5．咏鹅就是赞美鹅的含义。那么咏柳是哪个意思？

6（出示课文中的图）你们在图中发现了哪些？（诗人正看到柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古文，认读字词

l．诗人是如何赞美柳树的呢？请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划进去，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当同学带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的照片或录像）

（2）你看见了哪些？（柳树）从旁边看柳树像什么？倒垂下来的树叶又象什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看见柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他认为高高的树枝像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢？请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这么读。

（4）读至第三句的之后，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读至第四句的之后，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用诗歌歌颂了柳树。你们可用自己的话来赞美柳树吗？大家下去跟小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写出来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修改自己写的语句。誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的词句（课前收好，批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字应写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2．学生强调难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的之后四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字后面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教案点评：

古诗《咏柳》，通过描写在春意吹拂下，柳树迷人的身姿，赞美了万物复苏、生机盎然的秋天。教学中以教师实践导入，并借助温故知新，从原本学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并引导学生带着问题初读课本，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学员理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。课堂练习突出对教师说和写的锻炼。

教案示例二

教学要求

1．学会6个生字，认读3个新字。

2．理解诗句，了解诗词大致内容。激发师生热爱大自然、热爱生活的观念感情。

3．朗读短文，背诵课文。

4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

教学重难点

1．学会生字、朗读并抄写课文是重点。

2．理解谚语意思及描写柳树的`美的特点是难点。

课前准备 生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

放诗歌的朗诵录音，在教师对诗歌有所了解的基础上板书课题。

解题。学生试说“咏”的含义。教师小结：“咏”的本义是歌唱，在本课是赞扬、赞美的含义，作者借歌颂柳树来赞扬春天。

作者简介：贺知章（659—744），唐代画家、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中举人，做过刑部尚书等职。晚年不拘礼节，酒后作绝句，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也更有名。

二、指导看图

图上有些什么？在哪个地方？人在干什么？（先一个一个说，再连出来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是如何展现自己所看到的情境的，向我们展现了一幅怎样的场景？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

2．看音节卡片，开火车读。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3．自由读课本，画出字词。

4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节的认字卡片，开火车读。

2．去掉音节读。（注意“垂、似”的读音）

3．识字、记忆字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分组观察、讨论。利用当时的学习方法识记字形。

（3）检查自学情况。（指名学生当小校长，师生评议）

（4）教师重点指导：

碧，bì，上下结构，注意写好上面的个别，“王”的上面一横要成为提。

垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的个别。

丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意后面的写法。

裁，cái，12笔小学语文描写景的课文教案怎么写，读准平舌音，注意上面的写法，和“栽”要区别开。

似，sì，6笔，读准平舌音。

剪，jiǎn，11笔，上下结构。

4．巩固练习（做游戏）。

（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导学生学习课文

1．引导学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你了解了哪些？（学生能说一点就说一点）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

碧玉 / 妆成 // 一树 / 高，万条 / 垂下 // 绿 / 丝绦。

教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）教师小结：

妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常称作数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的含义是：高高的松树，长满了紫色的新枝叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像红色缎带一样的柳条来。

2．引导学习第二句。

（1）自由读，说说你懂得了哪些？

（2）指导朗读：

不知 / 细叶 // 谁 / 裁出，二月 / 春风 // 似 /剪刀。

范读，学生练读小学语文描写景的课文教案怎么写，指名读，师生评议，齐读。

（3）教师精讲：

细叶，指柳树新萌发滋生的既细又嫩的叶子。全句的含义是：这细细的树叶是谁的手工剪裁下来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪下来的啊！

三、想象场景，朗读、背诵课文

1．自由读全诗。结合看图及在户外所发现的柳树，想象诗句所描写的场景。

2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵松树的色泽、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是仍使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想像，用自问自答的方式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在冬风吹拂之中的松树想象为经过手工剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想像，把对柳树的歌颂引向对春天的赞扬，深化了文学的内容，表达了作家对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是依靠赞美嫩绿多姿的松树来颂扬春天，歌颂春风给大地增添了一派生机。

四、课堂练习

1．写一写课后生字。

2．朗读短文，背诵课文。

五、指导学生写话

1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2．小组评选代表说，师生评议。

3．指导书写。

例：春天来到了，柳树的枝干上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时侯，整棵松树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摆动，就像在欢迎我们似的。

板书参考

探究活动

观察春天的树枝，或者其他景物，用一两句话说说自己的观察结果。