干货:一年级下册语文《秋天》教案【三篇】

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的背面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字通常与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像小鸟张开翅膀在空中飞舞的样子。同学们模仿鸟类做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方式来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方式来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的朋友看到了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有之后读yī，有过后读yí，有之后读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小教师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美好的春天，我们一边欣赏场景，一边有情感地朗诵吧。(曲目朗读短文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这种的抱怨——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语调要极力些，谁愿意来试一试?

2.创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的场景，教师渲染情境进行引读：

夏天，天气是如此寒冷，金黄的树枝犹如一只只美丽的花朵从树上翩翩落下，我们开心地说道——啊!秋天来了!

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞过南方，传来阵阵悦耳的歌喉，我们不禁感慨道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻，看到这种的春天，你是如何的心情?

(3)带着这种的体会，读出自己的心态吧!

3.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)春天是禾谷成熟、收获的秋天。古代庄稼收割后，人们常常在田间就地焚烧禾草。这种作法一方面可以使土地开垦，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方式来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要利用多种识字教学方式和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效益。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课本情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方式，激发师生的识字兴趣。教学过程中推进了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学员学会看课本的插图，注重对学习方式的指导，引导学员通过图画和自己的生活心得来理解词语的涵义。同时，引导学员进行交谈练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生训练在田字格中临摹，自己训练写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师依据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并自述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向下倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要鼓励教师掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。因此，教师在课堂过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行字词的整体书写。学生借助观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步展现汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美好的春天，现在正值夏季，请朋友们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找春天的足迹。

设计动机：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去探讨、去体验，从而丰富学生的感受，为下一节课的“画秋天”“说春天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

夏天天气一片片落叶树叶飞来一会儿一个

2.过渡：这节课我们再次学习课本，争取把课文背诵出来。同学们，有信心吗?

设计动机：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的课堂，并且在导入时强调了本节课的学习目标，引导学员有观念地为完成学习目标做好打算。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来训练两个笔画的书写，教师示范讲解书写技巧。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向下下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向下用力提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈四边形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察非常“人”与“大”中“人”的差别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

鼓励学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的后边处起笔，撇高捺低，但差距不是巨大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师指出书写姿势。

(4)师生评议，培养教师写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要留意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字坐姿，通过不断训练来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在一天的语文课中安排10分钟的写字指导，在学生指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时强调对写字方式的指导，引导学员用迁移法来书写生字，为抒写更多的生字做好打算。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方式，从而培养教师良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的照片。

师：同学们，秋天除了是一个美好的春天，还是一个收获的春天。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们了解了新的部首朋友，它们就藏在这种生字中，你能用善于发现的眼睛找到他们吗?

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计动机：创设了丰富的情景，通过多种方式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习字词的字音、生字的造句、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读短文，其他老师一边听一边想象课文中展现的场景。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇短文把春天描写得十分美，对于这种优美的语言我们要想方法背诵出来。背诵也是必须一定的方式的，这样才能背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键句子：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)总结：我们把握关键词句，想象美丽的场景都会马上把课本背诵出来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了这些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们需要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词句加入到这种的语句中，我坚信他们必定会迅速背诵出来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有办法的，抓住关键词语、想象场景，都是不错的背诵方式。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

设计动机：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中强调对背诵方式的指导，引导学生借助关键字词提示、一边读一边想象场景、熟读成诵等方式来提升背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的春天景象，用几句话展现出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2.学生在优美的戏剧声中画一画自己心中的春天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计动机：本环节通过画一画，画出学生心里的春天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生眼中的体会。激发并拓展了师生对秋天的热爱之情，发展了教师的语言能力和认知能力，丰富了学生的情感感受。

六、总结全课

同学们，一年有四个夏天，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个夏天都有自己的漂亮之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去看到，好吗?

设计意图：由对秋天的体会拓展到对大自然的观察、体验和诠释，鼓励学生留意观察，善于积累，从而促使学生对大自然的热爱之情。

《秋天》教案二

教学目标

1、通过营造情境让师生体验春天的天气、颜色、味道等特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的夏季，踏过明媚的秋季，度过夏天的冬季，秋姑娘穿着美好的黑色礼服细腻的走来。秋天是美好的，秋天是温柔的，阵阵凉意吹过，漫天树叶在林中飞舞，给大地铺上了一层软软的地板，踩在里面特别舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）

1、赏秋景

请欣赏美丽的春天，丰收的深秋，多彩的春天。

2、欣赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的步伐，秋天渐渐的将至了！

捡起一片散落的枯黄，我看到——秋天到了！

望着天空南飞的野鸭，我惊奇——秋天到了！

摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

现在，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹

1、找秋天

老师就请他们坐上这列快乐而奇妙的小火车，带他们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小同学可以透过窗户欣赏到美好的春天，不过，要坐稳了，我们的火车要开启了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放戏剧秋游歌曲）

2、秋天的天气。

①、（音乐轻）师：哇，今天的天气很好，蓝天是如此的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小同学能赶快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与冬季的天气有巨大的不同。（出示“秋天的天气”）拼音教案怎么写，那春天的天气和冬季的天气有哪些不一样的？

生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温骤降，早晚冷，中午热，天气干冷等特点）

老师提醒：秋天的气温是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心生病！

通过记录天气，它能帮助我们确切的知道天气状况，这样我们就可以了解增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的裙子，从田野里走来，从山林中走来，从山坡上走来，她的微笑，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的色彩。（师出示“秋天的颜色”）

②、生自由交流。说说你从那里或哪些东西上发现春天是哪个颜色的？

③、活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是白色的，瞧那些树木，它们各种色彩、各种颜色、各种大小，下面我们就用他们来展现春天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小同学拿出你收集到的树叶来装扮这几棵秋天的小树。

B、秋天是五彩斑斓的，秋天的树叶也是白色的，很美。小同学可以回来收集一些树枝，用他们灵巧的小手贴出美好的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上双眼，深呼吸。（微风飘来一阵香味。）

4、秋天的味道。

①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小同学闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小同学来找找看，秋天有什么成熟的味道。（师出示“秋天的香味”）

②、看到了这样多食物，闻到了这样多的味道，想不想坐下去尝一尝？

5、想一想：武汉的春天又是哪个样的呢？

6、画一画：你眼里的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小飞机走走停停，停停走走，都大半天了。小同学找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最偏爱秋天什么？）（明天，我们走进了冬季，一起欣赏了冬季的景色，一起认识了冬季的天气状况，感受了冬季的七彩斑斓，闻到了浓厚的香气，听到了树叶飘落的声响，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的春天）时间不早了，我们得回去了，请小同学带着春天的收获，坐上我们的开心小火车，回家啰。（音乐起）