理想的风筝教学讲稿.doc 14页

理想的风筝教学教案 理想的风筝教学教案 作为一名无私奉献的教师，可能必须进行撰写工作，借助教案可以减少教学质量，收到预期的教学效果。我们必须如何写教案呢？以下是为你们收集的梦想的风筝教学教案，欢迎阅读与收藏。 这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾学生的形象。课文开头先描写春天放风筝的景色，引出对刘老师的想起；接着写了刘老师谈腿疾，上课或者放风筝的情境，突出表现了他积极开朗的心态和坚强信念的精神；最后重返现实之中，以议论的方式抒发了对刘老师的想念与赞扬之情。 整篇文章结构细致，善于用典型例子来体现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度跟生活态度之间的联系，使这两方面的典型例子可相映生辉，互为例证，共同打造人物的精神风貌。 知识传授：了解课文通过几件具体例子，细致描述人物语言、动作举止及 ___感受等抒发中心思想的作文方法。 能力培养：通过本文教学，培养教师理解文中含义深刻句子的素养；感情朗读能力。 价值观渗透：理解课本内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追寻的好同学，体会 ___对同学的深情厚谊。 1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极开朗的心态和坚强信念的精神。

2、学习通过典型例子来体现人物形象的抒发方式。 理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是密切联系的。 1、这节课我们再次造访剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》） 2、（出示 ___的图片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在怀念自己的刘老师时有这种一段心灵独白： 出示：（师读）他将依然在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 3、师引入：这是一位怎样的同学，让 ___三十年都难以忘怀呢？让我们打开书本，还记得课文主要回忆了刘老师的`哪几件事吗？（学生回顾并板书） 谈腿疾 写板书 放风筝 4、这三件事中都有温情的细节描写，细节描写是 ___表现人物的心灵。这节课我们就去把握这种温情的细节描写，品味人物，感受 ___表达的情感。 出示自读规定：自由轻声朗读4－9自然段，思考：三件事中这些细节描写拨动了你的心弦？圈划出有关字、词、句，用心读一读，想一想，适当地作一些批注。 1、 ___是如何谈自己的腿疾？（讲故事的方法）而且是笑谈，这“笑”字的背后让他们感受到了哪些？（乐观） 刘老师虽然身体残疾了，可是他而是这样的豁达乐观，风趣诙谐。

（板书：乐观自信） 2、看看同学们听完故事后有哪些反应？ （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过以后，每个学生心中都飘散一股酸涩的情感，同时最增加了对刘老师的尊敬。 3、圈出其中写同学们的感情反应的关键词，想想你从中感受到了哪些？ 引导学员体会： 教室里如何会腾起一片“笑”声？（幽默，把同学们逗乐了）。 “酸涩”是哪个意思？酸是（辛酸）涩是（难受）“酸涩”中包括了哪些？（同情、理解）。 那么又是哪个让学生们更提高了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强） 谁可把我们的理解放进句子中读起来！这句短语中有个字用得十分传神，你们能找到吗？如果换成“冒”、“涌”感觉怎样？（感受“慢慢形成、从内心造成”的复杂情感） 4、此时，同学们的心态是复杂的，你可借助朗读来体现同学们的这些复杂的心态吗？ 5、刘老师虽然身体残疾，但仍这样的豁达幽默，他以他的人格魅力征服了每一位学生，其中也包含我们的 ___。所以 ___说： 生齐读：他将依然在我的记忆里行走，微笑。 1、刘老师是怎样给我们上课的呢？你们找到了这些细节描写？ ⑴“只靠着……站上好几个小时” 刘老师是个残疾人，他完全可以坐下去给我们讲课，他难道不坐？“站上好几个小时”你感受到什么？ （2）出示句子：逢到要写板书的时侯，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体快速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

（刘老师这样“撑地”“离地”“急速”“转”容易吗？这样的动作必须他～～～（竭尽全力）。 这段话中连续两次用到了同一个字，是——“转”字，“转”对我们很多正常人来说是——（很容易做到的一件事），可是对 刘 老师来说却是——（高难度的动作、很漫长的一件事），每一次板书刘老师都要这么转回来，转过去，可他仍从不嫌麻烦，从这里你有感受到了哪些？（敬业） 2、如果你是懂事的学生，此时你既会如何做或者怎么说？ 如果你是教师的父母，你会如何教育自己的小孩？ 3、指导读好这段话。 是啊，这样的旋转使人刻骨铭心！谁来读一读？ 一个年过半百的同学每天不知要这么跳跃旋转多少次，谁再来读？ 一个年过半百的同学一年不知要这么跳跃旋转多少次，还有谁读？ 一个年过半百的同学一辈子不知道要这么跳跃旋转多少次，让我们一起读！ 刘老师面前的已不是讲台，而是一座表演，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，而是在表演！如果帮这种的表演取个名字，你会取哪些呢？（生命之舞） 从这生命之舞中你看见了一位怎样的同学？（坚强） 4、刘老师的每一次旋转都撞击着儿子的心，引起孩子们一阵阵激动的跳动，他们为刘老师的x而心跳，为刘老师的x而心跳。

5、刘老师 ___，以残疾的躯体、顽强的自信，辛勤执教，多么叫人心动！所以 ___说：“他将依然在我的记忆里行走，微笑。 ” 1、 ___一位乐观诙谐、敬业顽强的刘老师在 ___的心里怎么也抹不去，可是使他印象最深的抑或每年夏天放风筝的情形 2、刘老师哪些放风筝的细节使你感动？ （交流画的语句，说说自己的批注并迅速通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师） 品“漾”，“漾”字原本是比喻什么的？水面漾出的是波纹，脸上漾出的是的甜甜的微笑，也漾出了刘老师内心的哪些？ （内心的幸福，乐观，对生活的热爱） 1、品“笑”，从这种的笑容中，能看出他终于了忘记了~~~~~~（自己的腿疾，忘记了自己的年纪，忘记了自己的艰辛历程）。 2、如果说放风筝对丧失左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么追赶风筝就更具挑战性了。 3、你们看出示：他笑着、叫着，拄着轮椅，蹦跳着去追赶线端怎么写舞蹈教案，喊着：“你们不要管，我自己来！” 从刘老师的这句话中你感受到了哪些？（自信） 看着此时的刘老师，你认为他如同什么？ 意气昂扬的少年、奋力拼搏的健儿、展翅飞翔的苍鹰…… 4、那么刘老师用心放飞的只是是风筝么？（还是自己的梦想、信念、追求……） 你们有没有发现，刘老师与这冬景一样充满了朝气与魅力！ 柳枝染上了碧绿，在春意里肆意飘摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人遥望天穹。 （他如同在冬风里肆意飘摆，舒展着自己的腰肢的鹅黄的柳条，乐观，顽强地生活着。 他如同向着长天吹-奏着生命之歌的连翘花怎么写舞蹈教案，告诉他们：生命不息，追求不止。 他也象蓝天上那一只只同白云戏耍的风筝，用自已的豁达感染着他的学生。） 5、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，这就是热爱生活的刘老师!(板书：热爱生活) 1、可是这一切都成了美好的回忆，因为 ___已近30年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”） 2、你们听出 ___的独白了吗？（赞美、思念、热爱） 1、30年，能使一个少年从年少走向成熟，30年同样可以使一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在那里呢？ （出示）刘老师您在那里？我深深的、深深的思念您……” 2、这个省略号让你觉得怎样？（意犹未尽） ___深深地思念刘老师的哪些呢？还是……拿出你的笔，继续写下来好吗？ 刘老师呀，思念您 3、学生读并迅速评价。 同学们，其实大家每个人的手中都拽着一只装满理想的风筝。

只要你也可像刘老师乐观地生活，执着地追寻，就必定可梦想成真。 最后，老师送给大家一句格言与他们共勉。 理想是石，敲击星星之火；理想是火，点燃生命之灯；理想是灯，照亮前进之路；理想是路，引你步入黎明…… 读了这篇文章，你必定想到了这些，或人或事或一生的哲思，写成一篇，一定很不错。 板书：22、理想的风筝 谈腿疾 乐观诙谐 写板书 敬业坚强 放风筝 热爱生活 播放曲目《又是一年三月三》。 听到这首歌，看到这种的场景，你想起了哪些？ 我们想起的是放飞风筝的幸福，而诗人苏叔阳，每当看见天空中放飞的风筝时，不由自主就会想到他敬佩的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。 意图：1、树立自学信心。 2、激活知识储备。 过程： 这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以看懂课文，说说你都积累了什么学习课本的方式呢？（学生汇报） 师梳理并建立学习这篇短文所利用的方式——“给自己提问题”。 同学们提出的都是读书的好方式，阅读这篇文章，咱们主要利用“给自己提问题”的方式来学习。课件出示：“阅读方式提醒：给自己提问题” 意图：1、培养快速阅读的素养。

2、继续锻炼提出难题的素养，为迅速捕捉文章重点做铺垫。 过程： 请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并作出标记。 （１）速读课文 （２）学生汇报。例：1、刘老师是个如何的人？ 2、为什么见到风筝就想到刘老师？ 3、刘老师的什么事令学生们难忘呢？ 4、题目为何是“理想”的风筝呢？ 5、 ___写刘老师上课和放风筝二者有何关系？ （３）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些难题中，只要解决了“刘老师的什么事给 ___留下深刻的印象？”这个难题，其它的弊端便不攻自破了。） 现在请同学们一起来探讨“刘老师的什么事给 ___留下深刻的印象？”这个难题，要求先仔细读文章做评注，然后小组同学讨论交流。 意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象场景读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。 过程：我们一起谈谈到底是什么事，将近过去三十年了，还令 ___记忆犹新。 工作方面： １、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面帮 ___和自己留下的印象或感受。 ２、品读“写板书”。课件出示指名读——谈感受（引导学员体会学生为教授害怕，同时也被同学认真的心态所打动）——配乐指名读—— 师总结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还被迫地走路在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。

让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地翻转和翻滚吧。齐读。 生活方面： 刘老师认真、负责的敬业精神从而使我们为之感动了，然而，更使我们难以置信的是，他竟然——（放风筝） １、找到更感动的词句读一读。 ２、课件出示指名读，并谈感受。 ３、配乐指名读。 ４、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他并且比正常人还热爱工作，热爱生活。我们似乎听到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着双拐，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！” 意图：升华学生的感情，留时间使学生回味，思考。 过程： 1、出示配乐图片，学生回味思考。 刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也象一曲催人前行的歌，让我们依然记住他哪灿烂的微笑吧。课件播放音乐图片。 2、学生畅谈感悟。 师总结：风筝带着刘老师的梦想跟追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在 ___和我们的心里播下了梦想的种子，放飞了梦想的风筝。 意图： 1、回忆学习方法，梳理学习过程； 2、拓展阅读，学习选择典型例子写人的方式。 过程： “刘老师的什么事给 ___留下深刻印象？”这个难题，让我们了解到他工作上严肃负责、生活中自信向上的完美品质。

正是这样的品质才令学生难以忘怀，才使我们受到感动、倍受鼓舞。 ___是运用什么写法来体现刘老师的呢？ １、同位讨论 ___运用什么写法 ２、汇报 ３、小结：热爱生活的刘老师怎么可不热爱他的工作？所以 ___抓住工作、生活两方面的典型例子，通过细节描绘，向我们展示了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。 请同学们运用学习这篇短文的方式来阅读材料，看看 ___是如何抓典型例子来体现人物特征的呢？ 材料一《吾家有弟已长成》 a、谈人物特征（读这篇文章时你能否帮自己强调问题了？例： ___写了一个怎样的小儿子？） b、谈 ___写法 c、读具体描写典型例子的语句 材料二《一件珍贵的衬衫》 谈 ___抓住什么事，来体现周总理的？ 今天我们所读得文章都是运用抓典型例子，反映人物的方式。你可用这些方式，写一个你身边的人吗？ 【理想的风筝教学教案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 ?