学习的感悟:我的伯父鲁迅先生评课稿

为人家想得多，为自己想的少。对于学生探索

中遇bai到的疑难问题，首du先要组织学生zhi讨论，发挥学生dao之间的相专互作用。在教学‘‘畅谈属‘碰壁’’’这一段时，先使教师自由读课本，想想有哪些问题，先跟同学商量一下，解决不了的，再前后二人争论，任解决不了的提起来大家讨论。目的在于学员还能发扬协作的学习精神，做到思维互补。而在学生缓解不了难题时，及时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。其中‘‘四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’’理解这个词语是最困难的，因为鲁迅生活的年代离学生生活很远，学生根本难以感受句子的涵义，这是正确的鼓励、启发和点拨。这里我立即向学生资料，了解社会背景，以启迪学生的认知，开拓思路，使学生无法更准确的理解单词的意思第二课时

教学目的：

1．理解课本内容，体会鲁迅先生对待学习的严肃态度跟抵制旧社会，热爱劳动人民的观念感情。

2．抓含义深刻的重点段落，联系上下理解含义，进行概括中心思想的初步训练。

教学重点，难点：

1．体会含义深刻的语句的意思，理解文章的观念感情。

2．初步练习概括文章的中心思想。

教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来缅怀鲁迅先生，由此造成了一个疑问是哪个？

为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴

回忆了爷爷几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习

读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）

板书：关心青少年

小结学习方法：读书找疑——互相指责——合作解疑

（三）用此方式，深入研究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴

请老师轻声读伯父跟“我”谈碰壁的独白，边读边画出不理解的的问题。

1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参加了解状况，指导学员筛选出有价值的问题。

2．各小组探讨合作解疑，教师对师生正确的理解迅速予以肯定跟鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的认知，将学生对难题的理解引向深入。

3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把眼睛碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词语进行体会。

教师点拨：鲁迅的耳朵真的是被墙壁碰扁的吗？

另有所指，“黑洞洞”指哪个，“碰壁”又是哪个意思？要理解这句话，就得知道当年的社会背景。

投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解

小资料：当时的社会比较黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的阴暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋力抗争，引起反动派极度恐惧，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句，结合资料谈感受。现在我们知道了（恍然大悟）

4．小结：这个独白主要借助人物访谈来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的表述。请同桌同学分角色朗读短文，并发挥想像表演出当年的场景。

（四）过渡

鲁迅先生对敌人怀着满腔怨愤，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方式，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。

学生背诵课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组予以详细帮助，将默读训练落到实处，各小组互相指责，合作解答。教师巡视，对素质较弱的小组重点引路，教给办法，对体现突出的小组，引导人们缓解重难点，鼓励探索创新。

抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。

重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得如此严厉，还沮丧？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心态。

点拨：联系以前的社会背景，体会：经过争论我们理解了这几天车夫无法拉车赚钱，他们家就没有吃的，伯父帮他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。

看，伯父想得多周到呀！请同学们有情感地朗读这个独白，喜欢那段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方教授范读指导。

（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。

（六）总结全文

这个单元的练习重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他依然活在我们心中，他的心灵永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为他人想得多的人”（板书）

（七）作业

1．有感情地朗读全文

2．读读背背鲁迅诗句，还可以收集一些有关鲁迅的资料与同学交流。

第一课时

教学目的：

1．学习本课的生字新词。

2．初步阅读，使教师读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并可简单说一说。

3．通过理解内容，使学生初步了解鲁迅是如何一个人。

4．通过独立阅读，能画出一些不懂的涵义深刻的词语。

教学重点：

学习字词新词，熟读课文，理解课本的内容。

难点：

独立阅读，能画出一些不懂的涵义深刻的词语，并可在小组里讨论。

教学过程：

（一）谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过这些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有什么认识？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的知道，先看课题，你了解作者是鲁迅先生的哪些人吗？

（二）检查生字词的预习

1．读字词组词（自读、指名读、比赛读）

仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠

骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽

2．学生互相提醒易读错、易写错的字。

悼：dào

餐：共16笔

嚼：20笔

奥：注意上部

嗽：注意右边

冠：多音字组词

3．小声默读课文，注意读准音节评课记录怎么写，遇到四个字的词能划出来。

各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜

4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解

学生说意思，并可逐渐读一读原文中带有这个词的语句。

（三）认真读课本，完成下面的练习

1．默读课文，想想课文写了鲁迅的那几件事？

2．用概括段意的方式概括出课文各个别的大意，并试着帮各个别加上小标题。

板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣

3．与朋友交流，看看同学有哪些不同的小标题，他们用的是哪个方法概括的？

4．默读课文，你觉得有什么意思深刻并且你既不懂的语句，画出来，读一读。

（四）提出问题

老师有一个疑问；也是作者的问题：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁可给我解决呢？文中是如何表明的？

找到中心句：“他为他人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引发最后一自然段）

（五）作业

1．熟读课本，听写本课的单词

2．抄写文中四个字的词句，并选取其中两个词造句。

第二课时

教学目的：

1．理解课本内容，体会鲁迅先生对待学习的严肃态度跟抵制旧社会，热爱劳动人民的观念感情。

2．抓含义深刻的重点段落，联系上下理解含义，进行概括中心思想的初步训练。

教学重点，难点：

1．体会含义深刻的语句的意思，理解文章的观念感情。

2．初步练习概括文章的中心思想。

教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来缅怀鲁迅先生，由此造成了一个疑问是哪个？

为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴

回忆了爷爷几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习

读一读课文的第一个故事评课记录怎么写，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）

板书：关心青少年

小结学习方法：读书找疑——互相指责——合作解疑

（三）用此方式，深入研究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴

请老师轻声读伯父跟“我”谈碰壁的独白，边读边画出不理解的的问题。

1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参加了解状况，指导学员筛选出有价值的问题。

2．各小组探讨合作解疑，教师对师生正确的理解迅速予以肯定跟鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的认知，将学生对难题的理解引向深入。

3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把眼睛碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词语进行体会。

教师点拨：鲁迅的耳朵真的是被墙壁碰扁的吗？

另有所指，“黑洞洞”指哪个，“碰壁”又是哪个意思？要理解这句话，就得知道当年的社会背景。

投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解

小资料：当时的社会比较黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的阴暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋力抗争，引起反动派极度恐惧，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句，结合资料谈感受。现在我们知道了（恍然大悟）

4．小结：这个独白主要借助人物访谈来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的表述。请同桌同学分角色朗读短文，并发挥想像表演出当年的场景。

（四）过渡

鲁迅先生对敌人怀着满腔怨愤，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方式，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。

学生背诵课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组予以详细帮助，将默读训练落到实处，各小组互相指责，合作解答。教师巡视，对素质较弱的小组重点引路，教给办法，对体现突出的小组，引导人们缓解重难点，鼓励探索创新。

抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。

重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得如此严厉，还沮丧？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心态。

点拨：联系以前的社会背景，体会：经过争论我们理解了这几天车夫无法拉车赚钱，他们家就没有吃的，伯父帮他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。

看，伯父想得多周到呀！请同学们有情感地朗读这个独白，喜欢那段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方教授范读指导。

（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。

（六）总结全文

这个单元的练习重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他依然活在我们心中，他的心灵永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为他人想得多的人”（板书）

（七）作业

1．有感情地朗读全文

2．读读背背鲁迅诗句，还可以收集一些有关鲁迅的资料与同学交流。