拼音教学视频论文范文 有关一年级语文拼音教学结业论文写作资料

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【摘 要】拼音是学习学校数学的基础,拼音教学是学校数学,尤其是一年级小学数学课堂的重要环节.但是学校一年级学生学习自觉性不够,枯燥乏味的拼音学习跟学生教学方法的呆板单一,使得拼音教学效率较低.文章对于学校一年级语文拼音教学困难的现状,探讨了学校数学拼音教学的有效性,旨在提升学校一年级学生学习拼音的兴趣跟自觉性.

【关键词】小学数学；拼音教学；有效性；学习兴趣

中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0008-02

拼音教学更重要的阶段就是小学一年级时期,这个时期的课堂任务主要就是培养教师读写拼音的素养,为后来学校高年级学会识字、写字,培养阅读写作能力的课堂任务打下坚实的基础.但是这针对玩心重、刚入学的初中一年级学生来说,任务相对有些难度,加之学生通常学得快忘得也快,机械性地死记硬背,导致拼音教学效果不佳.因此,教师必须改变传统的初中数学拼音教学方式,采取丰富多样的课堂方法,重点培养教师学习拼音的自觉性和学习兴趣,促使师生轻松、愉快地读写拼音.

拼音教学视频:幼儿拼音教学全集一、识字教学的问题

1.教学缺乏阶段性.小学一年级学生接受知识的素养有限,而且认知容易分散,加之学得快、忘得快的心理特征,导致一年级小学生学习拼音的效率不高,如果学生没有意识到小学生学习拼音的具体状况跟学习态度,没有很好地把握拼音教学的阶段性,没有很好地按部就班地遵循从单音节,声母,复韵母,再到整体音节的了解的教学顺序,尤其是没有很细心地迅速进行总结和复习,没有结合生字进行巩固,都会避免拼音教学不能否符合小学生的心理特征和学习特性,使得拼音教学效果偏差.

2.教学内容设计缺少趣味性.拼音教学的特色模式单一、乏味,导致学生只能机械性地死记硬背,甚至借助抄写这些遍才掌握拼音的读写,使得教师一看到学习拼音就无精打采.因此,教师必须按照学生的不同性格特质和心理特点,因材施教,创新性地运用语境教学以及结合学生本来的日常行为等进行拼音教学,创造轻松、愉快的拼音教学课堂氛围,从而提高拼音教学的课堂效果.

3.教学任务并且学生双方负担太重.语文新课标要求一年级小学生要完成26个拼音字母的学习,要把握好汉语拼音音节表.因此,教师为了超过教学目标,在英语课堂上过多地进行拼音读写训练,而忽略了拼音历史起源的讲解和恰当发音的反复训练跟纠正,只是一味地督促教师了解拼音,侧重书写拼音,教得更累,学生也在拼音教学课堂上一味地奋笔疾书,就算会写、会读了也不必定可正确地读出拼音,甚至有的学生仍然用方言读音,加之学生布置的家庭作业如果繁重,学生对拼音的学习通常就没了动力.

二、识字教学的方法

1.结合情境教学.在进行学校数学拼音教学的之后必须做到“字不离音,音不离字”.这就规定学生在创设相关词语篇的详细情境时,使得学生无法按照集体语言环境,通过联想简单易懂的汉字感知拼音的读写,使得教师的认知得以发散、拓展,激发学生学习拼音的动力跟兴趣.

2.结合实际教学.应试教育的背景以致学习拼音的目的也是为了考试,其实学习拼音的根本含义在于为了教师学习汉字,学习英语的涵义和内涵,最终无法应用于生活.同时,小学一年级学生针对声音、图像、视频等非常敏感,最好的拼音教学虽然就是日常生活.例如,小学生都爱看电视,那么我们可以运用电视引导学员学习拼音,向父母推荐一些拼音与汉字结合的动画片,要求在父母的陪同下看电视,并且掌握里面的拼音,这样不但可以推动大学与家庭教育的结合,而且行之有效地推动拼音教学.

3.结合识字教学.拼音教学的最后目标是使教师识读汉字,从而使它们无法恰当书写汉字,自主学习英语.因此,在进行拼音教学的同时,教师应注意结合汉字教学.但是不能因此而布置以拼音跟汉字为主的家庭作业,不能只是在数量上使学生机械式地学习拼音跟识得汉字,教师必须使学员充分地知道汉字教学和拼音教学是相铺相成的,最终迫使学生自觉地运用汉字来学习拼音,从而提高学习拼音的实效性.

4.结合实际活动课堂.拼音教学本身枯燥乏味,这就要求学生创新性地设计教学方法,在课堂上促使教师学习拼音的积极性,采取一些活动,会收到一些良好的效果.例如,学习“aoe”时,可以引导学生联想有什么动物是发出与那些拼音读音相似的声音,然后进行模仿,全班参与活动跟评价,最终使学生在活动中无法正确读写拼音.通过活动来进行拼音教学,寓教于乐,学生学习出来非常轻松、愉快,拼音教学课堂也增添生机、乐趣.

三、识字教学的策略

1.温故而知新.采用温故而知新的课堂方法可以减轻教师学习拼音的心理负担,在即将掌握拼音的之后,教师运用已学拼音潜移默化地进行鼓励,学生不知不觉就开启了学习新的拼音的状况,使得学习拼音时非常轻松.比如,在学习“sh”时,可以先复习“ch”和“zh”,告诉学生们这只是声母,同样读音的之后必须翘舌,然后循序渐进地告诉学生们“sh”的发音,这样学生能够够学得比较快并且无法进行联想记忆.

2.灵活开展活动.改变传统、陈旧的汉字教学理念,良好的方法之一就是在拼音教学课堂灵活多变地举办各种各样的活动,创设轻松、愉快的学习拼音的情景,有利于培养教师自主思考跟自觉学习的积极性.例如,教师可以运用妙趣横生的故事导入学习,如学习“q”与“ü”的互相拼写规则时,可以用照片以及多媒体呈现一组故事：一只戴着眼镜的蛐蛐碰见好朋友q时非常兴奋,刚想握手但想起戴着眼镜不礼貌,就把眼镜摘了,于是跟q作为了亲密无间的好朋友,好得象一只蛐蛐ququ一样啊.

3.重视作业批改.作业中学生可能犯令人意想不到的出错,教师必须加强作业批改,及时改正学生容易发生的出错.一方面,在作业批改中,教师必须强调作业中拼音书写的错误,并迅速引导学生积极地改正,以免再犯.另一方面,在教学上适时地改正学生常犯和易犯的出错,及时改正学生错误的发音,然后带领全班一起重复读相应的拼音,这样通过反复纠错,没漏掉的学生加深了印象,写错的学生会反思并纠正错误,这样的教学方法无法收到很好的改错和巩固的效果.

4.引导学员进行合作学习.新课标要求学生在进行数学课堂的同时,要不断加强学生创新思维,自主研究,合作交流的素养.笔者认为,从高中一年级抓起,有利于学生养成良好的学习习惯跟英语能力,因此,在拼音教学过程中,教师应切实引导学员进行合作学习,实现个论文范文整体拼音学习状况的缓解.小组合作学习的方法有很多种,笔者在实际教学过程中更常见的就是让学生们找出学过的有相似声母或者韵尾的韵母以及汉字,并且小组之间进行比赛,看那一小组找得多,发音发得准.期间,教师和师生同时进行评判和纠正,这样又可以提高学生之间的交流,又可以活跃课堂气氛,使得每位教师参与其中.

拼音是学习英语的基础,学好拼音为之后的认字、阅读写作的学习打好基础,对学生将来的发展有着很重要的制约.学生必须培养自主学习拼音的积极性,提高学习拼音的兴趣,教师十分应当采用有效的教学思路,提高拼音教学的强度,只要各方力量共同努力,拼音教学问题就一定无法顺利解决.

参考文献：

[1]莘乃珍.小学汉语拼音的课堂要求[J].义务教育教学新大纲,2010,(8).

[2]徐君.让拼音教学活起来[J].语文天地,2010,(4).