中班幼儿古诗教案江南春模板（共6篇）

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

【篇2：古诗江南春的简析】

江南春 (杜牧)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

阅读答案

⑴结合诗题,展开合理想象,用优美流畅的语言,把诗前两句所展现的场景详细叙述出来。 答:辽阔的千里江南，黄莺在快乐地唱歌，丛丛绿树映着苍翠红花；傍水的村落、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

⑵全诗表达了作家如何的观念感情？

答:这首诗表达了作家对江南景色的歌颂与向往。（或答“表达了诗人对景色仍然，物是人非的感叹。”） 3．对于诗的后两句，有人认为是抒发诗人对江南景色的向往，有人认为是借古讽今。你认同哪一种?说说你的原因。

答： 赞同后者：后两句写出了明亮剔透、朦胧幽深的江南风光，与前两句的明朗绚丽相辉映，使江南春的图画十分丰富多彩。 赞同前者：后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的良性发展，引发作者的感叹，表达对古代推崇宗教的现实的不满。

【篇3：幼儿园中班《唐诗》】

中班《古诗》

第2篇：幼儿中班古诗春晓教案

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的戏剧韵味不在于华丽的蕴藉，不在于奇绝的艺术技巧，而在于它的魅力，给你们分享了古诗春晓的教案设计，一起来看看吧！

幼儿中班古诗春晓教案

1一、教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。

2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题,“晓”是夜晚的含义,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古文，认识字词

1.师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在教授就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2.师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习

一、二两句诗。

① 幼儿自由读这两句诗。

② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③ 幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习

三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能

可读得轻一些，慢一些。

④ 幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，幼儿认读，并对字词进行组词。

2.幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？

3.老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4．展示评议。

（五）布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

幼儿中班古诗春晓教案

2教学内容：学习古诗《春晓》

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能通过拼音读准音节，通过诵读课文理解内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到河边或公园去找春天，把发现的大自然的变化，先看看，再用几句话写出来。

教学进程：

一、复习导入

1、指名背诵、齐背《春雨》

2、揭题，认识诗人。

《春晓》是古代作家孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

二、精读古诗，理解领悟

1、范读课文，注意停顿。

2、请幼儿反复读诗，在留意停顿的基础上，注意生字读音。

3、联系挂图，说说个词语的含义。

第一行：讲春天的夜里人们睡得更熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来之后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又阴雨，不知花被打落多少。

4、问：《春晓》写了如何的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，风雨过后，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。

5、指导有情感的朗读。

6、议一议：这首诗表达了作家如何的观念感情？

幼儿自由演讲、评议、交流。

7、教师小结：这首诗既写了秋天的早上，雨过天晴，小鸟在树梢鸣叫跳跃的欢悦场面，又表达了作者对昨天风雨交加，满地落叶的唏嘘之情。诗中有声有色，有景有情，意境优雅、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

布置作业：

查找有关春天的其它古诗唐诗春晓的教案怎么写，和同桌交流。

板书设计：

春 晓

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第3篇：幼儿中班春晓古诗教案

教学目标：

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；

3、了解诗的主要内容，体会诗的诗意和爱情。

4、培养教师热爱春天、亲近大自然的感情，享受学习过程的愉快。

5、继续培养教师的自学能力、合作意识。

学情分析：

这两首古诗，好多孩子学前就早已会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生也是在数红嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课教师趣从何来？这仅仅是在浪费时间。所以这节课的课堂我们需要掌握一点：注重教师的思维水平，以学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

教学过程：

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师了解他们课下搜集背诵了很多的古诗，今天老师就帮大家一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励他们看个照片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来展现一下这幅图，你猜是哪个诗？

（学生猜测，会背的背给你们听）

二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗

老师想背的就是唐代大作家孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上还有这首诗呢，赶快看看它跟我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，如果见到不了解的字，还是圈出来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）

2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给你们读一读？

3、这么好看的诗，老师也想给你们读一读，给同学一个机会好吗？

4、生评价老师

三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为同学交了很多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？

生逐各念出读音。

4、让我们一同来认认它们吧！

师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1、看图引入

提问学生：图上都有哪些？

生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。

2、看图编故事。

谁可把这幅画全部说出来？

师总结说诗意：

春天的晚上小熊在沉沉地睡觉，不知不觉天都亮了。它看见叽叽喳喳的鸟鸣叫才渐渐地醒来。推开窗子一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美好的花瓣都帮打落到了地上，星星点点的美好极了。

3、诵读，感悟大意。

咱们学的这首诗呢就是描写的这个场面。让我们一块来读一读来感受它的美吧！

师领读。 生个别读，齐读。

4、美读。

初春的早上，空气里飘着呢土的馥郁，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心态，闭上眼，美美地背背这首诗吧！

五、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想跟他们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是冬，一年四季，春夏秋季，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分组成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）

2、指导写“春”。

（1）我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。

（2）写笔顺

问生共几画（9），第5笔是哪个？（捺）

3、组词。

4、拼读。（注意空书）

（1）师领读。

（2）生分列朗读。

5、用上“春天”说一句话。

7、同上学习“处”字。

8、还有两个朋友“多跟少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。

依照我们中间念的方式，谁来把这两个字也念一下。

生单个念，全体念。

六、游戏巩固生字复习诗。

（1）、讲解游戏方法。

你们真聪明，这么快就记住了人们，老师奖励他们看（出示卡片）这是哪个（红果），对，不过这种红果可不是奖给他们吃的，它是拿来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这种字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这种红果给发到了他们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把他们串好，看那组串的既快又好。

（2）分组竞赛。

（3）生复述诗意。

七、布置作业。

第4篇：古诗《江南春》教案

《江南春》教案

教学目标:

1、朗读诗歌，了解诗词所展现的初冬的秋景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中领悟，体会作者抒发的观念感情。

3、有情感地诵读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。在读的基础上，让教师背诵课文，理解诗句的含义。

教学难点：学习作者借物写景的方式，感受诗词语言跟诗意的美。 教学用时：0.5课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组参加小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）

2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春

（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的风景？

学生朗读有关描写江南的诗歌。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、（师） “春”又使你联想到这些诗词呢？

学生朗读有关描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（师）江南之冬是一番怎样的风景呢？（生发挥想象，自由表达） 我们一起看看诗人杜牧为我们展现了一幅怎样的画卷。

二、整体认知，初步自学古诗唐诗春晓的教案怎么写，品词析句，体会美。

1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边唱边想，你似乎看见了哪些？听到了哪个？ （点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学员按照自己的想象自由表达。）

2、学生自由朗读诗歌，对照注释，理解诗意。（借助工具书或依据必须进行分析研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒教师生字的音、形和这些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

3、（师）诗中描绘了这些景物呢？把诗中描写描写景色的词画起来。 啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨

4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所抒发的隐喻。

辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村落 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的古寺 迷蒙的微雨

5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于花鸟佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中最突显迷人的韵味，这正是“江南春”的典型传统。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）

三、理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的体会，因为每位人的了解跟经历都是不同的，你设想杜牧当时是怀着怎样的心态写下这首诗的呢？这种心情在诗中是怎样表现起来的呢？

2、学生有的觉得杜枚是愉悦的，有的认为他曾经是有些伤感的，结合课文及后来的社会背景使学生展开辩论。

3、（师）诗人在在歌颂风景如画的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是诗歌常见的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）

板书设计： 江南春 唐杜牧

千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。

第5篇：幼儿园江南春古诗教案

幼儿园江南春古诗教案

【篇1：江南春古诗】

诗文作者典籍

杜牧

江南春