理论知识:幼儿园长面试说课技巧

幼儿园长面试说课技巧 在现在的说课面试中，一般给说者20分钟时间的打算，然后在10分钟内进行阐述。在20分 钟里，要打算一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就至了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供应该的学生参考。值得一提的是，所有那些只能成为面试前的应急，不能把它只是“说课”的模版，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正强化“说课”的素养，必须在实践中锤炼，在洗礼中学习，在学习中思考，在反省中结累。

（1）要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。

（2）说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内应把目标确认出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破的思路，并以纲要的方式写出来，不要一字一句去写。

（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。比如，教材分析后，要确认目标了，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，我将本次活动的教学目标定位为……”“为让幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的感知、能力、情感等方面作积极的鼓励”；说好目标能接着说：“下面我注重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为成功达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量减少师问、估计生答，师既问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。

（4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精致一些。当然说课时要表现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以无法准备的教具、学具，难以组织的环节等应尽量减少。

下面详细阐述“说课”前能准备的框架：

什么是说课？通俗地讲就是要说清：教哪个、怎么教、为什么这样教。 说课的基本框架：说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点

语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事）

1．说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有哪些特征，有哪个寓意，有哪些教育涵义）散文诗等通常都带有知性明朗的写作文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都带有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特征，往往采用拟人、夸张、比喻等技巧向我们展现或揭露一个……过程、画面或道理。对于文学说课教材分析怎么写，教师要关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具备光感、动感等，语言是否充满韵律节奏的美感，因为这种描写，会使诗歌非常准确形象生动，相关字词经常作为课堂的重点或难点。

2．说目标：（认知、情感、能力三维目标）

参考目标：

A．理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美语言，体验散文诗的幽美景色。

B．感知理解诗歌的内容，体会诗文宁静温馨的诗意，学习用优美的声

音朗诵诗歌。

C．启发幼儿结合生活心得大胆想象，激发幼儿亲近、热爱大自然的感情。

D．学习仿编诗歌，体验创作的真谛。

E．尝试按照诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。

3．重点：对诗歌内容的理解……

分析：通过后期幼儿知识经验的累积，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的唯美和语言。

难点：对诗歌内涵的理解……

分析：因为中大班儿童不仅有了较强的口语表达能力，理解跟想象力也非常丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还非常欠缺，这时就必须教师的鼓励跟帮助，因此就成了活动的难点所在。

4． 说准备：

知识准备

分析：让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，使得幼儿在活动中可得以充分的理解、体验，在与同伴的探讨交流中，能自主、大胆、快乐地表达。

物质准备

分析：物质材料是推动目标的契机，提供这种物质材料进而使每个幼

儿都可利用多种感官，多种方式进行活动提供条件。

5．语言活动基本步骤参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略）

创设情境（激发兴趣）→完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段欣赏（教师提问）→幼儿学习朗读→仿编→活动延伸

各环节设计意图：

多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法直接认知、抽象深奥的常识，跨越时间、空间的边界，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的感受。同时多媒体具有浓烈的色调和动感，形象生动直观，能有效调动幼儿学习的兴趣，提高儿童参加活动的积极性。

背景音乐：教师选择优美、抒情的戏剧成为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以打造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉中处于至诗歌的意境中。

整体欣赏：旨在使儿童对文学诗的整体有所了解。

教师的问答：诗歌内容较精炼，思维跨度也非常大，因此必须教师利用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容跟有关句式。

幼儿学习朗读：旨在使儿童体验诗歌的优美景色和优美语言。学习用

优美或自豪等的声音来朗读诗歌。

仿编：旨在使幼儿充分发挥想象，联系实际利用已有的生活经验。

科学领域

1．参考目标：

A.通过观察、比较、探究，使幼儿……（了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--了解物质的溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物体都有自然下落的现象；滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等）

B．积极参加探索活动说课教材分析怎么写，大胆跟同伴交流自己的发觉跟见解。

C．通过操作，让幼儿尝试、经历研究的过程，培养探究能力。

D．学习大胆地记录跟描述自己操作的过程跟结果。

2．重难点：

幼儿的科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予儿童正确的科学常识，掌握一定的科学方式，所以通常将观察研究某一物理现象成为活动的重点。

3．活动准备同语言领域

4．基本步骤参考：

提出疑问并探讨→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸

提出问题并探讨：

设计动机：旨在引导儿童大胆地发表自己的看法，引导幼儿回忆生活心得，分享相关的体会，同时学生借助倾听了解儿童对“……”的感知程度，发现幼儿在这项研究中存在的盲点或谬误，以便探讨自己预设方案有何必须调整的地方。

猜测记录互交流：

设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时引起更多的儿童参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有哪些不同的看法。

实验观察及比较：

设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精神，幼儿学习取得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述事物。