总结反思:幼儿园中班备课工作总结

幼儿园中班备课工作小结一、理论学习为先， 为学生课堂实践导航。 理论学习是基础，有了针对性的理 论学习，才能帮助我们的老师明确方 向，打开思路，指导课堂实践。 首先，我们对于“给小孩一个有趣、 有效、无约束的区域游戏”的专题集中 学习了。根据中班幼儿年龄特点，自学 和集体讨论相结合，更进一步对中班孩 子的游戏类别、游戏材料的选取、数量 等方面有了确立的了解。有了理论的支 持，我们老师的想法开阔了，方向最明 确了，大胆动脑和动手，互相研讨、借 鉴跟启发，创设出了相当适合的区域游 戏环境。 其次，及时看到问题，有目的的进 行理论学习，帮助学生缓解问题，提高 教学实践水平。 本学期，老师们普遍对学校区域环 境创设产生了问题，有的很简单，就是 看看摆弄为主，有的太难，又是小实验， 又是记录。发现了很多难题后，我们针 对这个难点问题我们进行了“区域游戏 环境的重要性与材料的投放”方面的理 论学习，分析收集到的资料，剖析出适 合中班孩子的活动区域内容，和合适中 班小孩的活动区材料，并且请老师们针 对自己学校活动区域环境营造，说说自 己的构想跟企图，把部分的看法跟你们 共享，并借助同伴不断的健全和丰富区 域环境，达到了集体教研的助推作用， 让我们的教师在科学区环境营造前就 有所思考，有目的的营造有价值的，符 合孩子年纪特征的游戏环境。

二、注重实践研讨，同伴互助，共 同增加。 理论学习转化为教学素质必须有 一个扎实的实践过程。我们借助自我实 践，集体讨论幼儿园中班备课怎么写，再次调整实践幼儿园中班备课怎么写，不断在 融汇了集体智慧的集体备课活动中不 断磨合，从而让我们学生的课堂能力得 到了一同提升。 1、利用幼儿园的区域活动研讨， 组织学生一起观摩精彩的优质活动，解 析优质活动的要素，提高我们教师的设 计和组织集体教学活动的素养。本学期 我们组内观摩学习了《飞机场》、《梦想 成真》等区域游戏活动，针对区域活动 中材料的投放、教师的随机指导等方面 进行了探讨交流和争论。 2、利用集体的力量，设计优质的 教学活动，开展集体教学活动座谈，也 是我们增加学生教学水准的重要方法。 本学期我们加强了《绿色的寒冬》 的主题背景下的课堂研讨活动，针对教 学活动的目标定位、教师的环节设计是 否合理是否为目标服务，活动中学生的 提问和质疑能否有效等展开了争论。对 教学活动设计中的要素有了进一步的 认识，另外老师们对故事活动中戏剧伴 奏的契机提出了抗议，什么时候播放音 乐适宜？经过争论大家达成了议题，发 现在分段欣赏故事的之后，这样会干扰 孩子，会打断故事的剧情，而完整欣赏 故事的之后，则播放适宜的音乐可以给 助儿子沉浸到故事的情景中，为教学活 动更好的服务。

而此外一个主题背景下的科学活 动《身边的科学》的课堂观摩活动，我 们围绕如何使科学活动贴近孩子的生 活，让科学活动有趣展开争论，对《太 阳妈妈的七个宝宝》、《美丽的桥》的活 动设计进行了讨论，发现幼儿园孩子的 科学活动更重要的是使孩子们发现跟 关注有趣的科学现象，并且应从生活中 来，回归到生活中去。 3、利用幼儿园局域网，交流游戏 案例，提高学生游戏指导和编写案例反 思的能力。 游戏实例的撰写不仅可使老师们 对游戏的组织指导经验有一个回顾，还 能减少教师提高和梳理能力。怎样使教 师们的实例撰写水平最上一层楼呢？ 我们采用了幼儿园局域网这一平台，请 大家把各自的实例反思上传到同一文 件夹，各自翻阅，在认真阅读了每一篇 案例后来，再在组内进行交流。有了这 样一个交流的过程，组内教授非常是新 教师们的实例反思撰写水平有了巨大 的提升。 三、聚焦集体教学中的学生互动， 优化教师的课堂技能。 每个学校都有帮扶的学生团队，年 轻的老师们在集体教学活动中非常难 的就是师生互动，常常出现同学说儿子 们听的非常被动的状况。针对这一情 况，本学期我们组有针对性的聚焦了 “集体教学活动中有效的学生互动”作 为了研讨的重点，利用课例进行现场剖 析。

帮助老师们进行学习跟梳理，提高 集体教学活动中学生互动的素养。 1、学习优质集体活动中的师幼互 动，帮助同学理解跟取得学生互动的感 性经验。我们运用《三只蝴蝶》这一集 体活动，一句句的剖析课例中教授的师 生互动的方式，如当小孩见到困难的时 候：“我该如何给你？” “怎么办，谁 来帮帮他的忙？”当肯定孩子的之后： “你的想象力真丰富！”“你的眼睛真 亮，观察真仔细”当儿子答非所问的时 候：“中班孩子要听明白，我们今天要 回答的难题是？”；当儿子插嘴的时侯： “中班的小孩要学会听他人做事”等具 体的回应模式，帮助同学学习对方的优 秀的有效的师生互动的方法。 2、我们还运用身边的集体活动， 在认知碰撞中增加师生互动的素养。身 边的集体教学活动都被我们用来进行 了分解跟研讨，并且请老师们一起说说 如果你遇到了这种的状况，你会如何回 应？你有几种回应的方式等，联系教学 实际，进行研讨，进一步理解跟掌握师 生活动的形式跟技巧，提高集体教学活 动的组织能力。 四、按时举办备课活动，提高课堂 设计能力。 备课活动的定期举办，帮助教师更 好知道新教材，运用新教材； 在每一个主题活动举办之前，我们 都会自己安排一个备课活动，保证每2 周就有一次备课活动。

首先，由主备课者对主题进行梳 理，把握必选活动跟备选活动； 其次，发挥每一位组员的力量，分 别把不同的主题分到学校校长的手中， 请他们先进行探讨，对主题进行再一次 的熟悉跟梳理，抓住经验点，进行备课； 第三，发布至幼儿园班级指定文件 夹，供老师们参考和学习； 第四，利用集体备课时间对备好的 每一个活动都进行认真仔细的斟酌，进 行更改和微调，让每一个活动尽量完 最后，利用集体备课的时间，大家对于该主题的听课情况，一节课一节课 的进行探讨思考，提出提议，然后再由 主笔人对于探讨情况进行整理，最后把 整理好的教案在学校指定文件夹上分 这样的备课活动，充分的发挥了每一个组员的力量，我们的组员们也大胆 的说法自己对新教材中这些内容的理 解跟独特的处理方法，提出教学的建 议，在跟同伴思维碰撞的过程中认识熟 悉了新教材，为利用好新教材做好了准 备；也使能力弱的老师有一个更详细的 教学参考，提高学生的课堂设计跟组织 能力。同时也做好了资料的整理工作。 五、反思： 1、理论学习有针对性，能适合当 前的还要，在学习的过程中，教师们的 准备工作非常到位，书面准备较多。但 是主备课者引领学习的之后，准备思考 的疑问，交流内容的针对性和指向性， 缺少事先的沟通和预约，从而在交流学 习的之后发生了相当散乱的现象。

针对 这一现象，收集资料的之后应早一些， 主备课者的打算工作应更细致一些，交 流讨论时点更小些，研讨的度最深一 2、集体教研活动时，提升总结能力还是非常薄弱，要提高自身学习，提 高总结概括能力，更好的发挥带动的作 3、教研活动的方式非常多样，但在活动前的某些指导不够到位，使个别 教研课质量不高。下学期，针对这一情 况，进行整改，集体备课后，和部分老 师多交流，多指导。 4、教研活动众多采用录像的方式， 帮助没有看到的同学观摩活动，但是如 何更好的拍摄集体活动，游戏活动，让 录像很明白，更有针对性，需要提高思 考。以后拍摄的之后，要对于我们研讨 的内容进行录制，如游戏活动，研讨教 师的行为的，就要拍摄学生，如果研讨 孩子的游戏行为的，就要面向孩子进行 有针对性的拍摄，拍摄也应做到有目标 在心中。