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《看松鼠做巢》是鄂教版四年级上册第四单元中的一篇短文，文中用非常浅显而充满趣味的语言描绘出机灵的兔子执著地寻求落叶筑巢的情境。一起看看小学数学四年级优秀教案!欢迎查阅!

小学数学四年级优秀教案1

教学目的：

知识与能力：

1.学会10个生字，认识5个字。

2.正确流利地朗读短文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重点段落理解课文内容。

5.写一段话，介绍自己偏爱的小动物。

过程与方式：

引导学生弄清课文是怎样将内容表达准确的小学语文描写景的课文教案怎么写，学会表达的方式。

情感态度与价值观：

了解机灵可爱的兔子执着的找寻落叶筑巢的情景。

教学重点：

理解重点段落，学习如何把课本写具体。

教学难点：

学习语言，品味语言。让教师自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：

生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的:

1.学会10个生字，认识5个字。

2.正确流利地朗读短文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教学过程：

一、导言激趣：

1.松鼠是一种十分漂亮的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的兔子执着地寻求落叶筑巢的情景。

2.读课题，针对课题质疑。

二、初读：

1.自读课本。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

2.把字词送回课文再读课本，想想读完课文后，你也有什么不明白的疑问可提起来。

三、精读：

学习课文第二自然段。

1.边读边思考：松鼠是如何表演的?用笔勾画有关词句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相机引导学生读词句：“有的……有的……有的……”出示与短文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4.学生自由读这一段。

(1)指名读，教师相机评议指导朗读。

(2)齐读。

四、学习生字

1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三个别要紧凑。指导书写时切记归类学习，不要平均使用力量。

第二课时

教学目的：

1.抓住重点段落理解课文内容。

2.写一段话，介绍自己偏爱的小动物。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习生字。抽读生字卡片。

2.上节课同学们了解了松鼠是如何演出的，这节课我们再次学习松鼠是如何做巢的。

二、精读课文3-9自然段。

学习3-9自然段。

1.学生默读。

思考：我帮了兔子哪些帮助，结果怎样?

(抓住我的做法及兔子做巢两条线索学习)勾画重点段落批注写感受。

2.小组交流学习状况。

3.全班交流。

“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶;

提供人造棉;

找来大床单。

松鼠：1.它对我为它打算的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树根，又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。

3.想不到一切白费心机!它却绕到别的树下叼来树叶。

理解带点词语在句中抒发的含义。感受我对松鼠的关怀，以及松鼠的执着。

三、总结拓展。

1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者借助认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的兔子形象。

同学们，你们必定也是自己喜爱的动物吧!

2.同桌互相说说自己偏爱的动物。

3.全班交流，相机点评指导：

(1)抓住动物的特征。

(2)表达自己喜爱之情。

4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

小学数学四年级优秀教案2

教学目标：

认知目标：

1、学会本课的字词，认识5个二类字。

2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重点段落理解课文内容。

4、写一段话，介绍自己偏爱的小动物。

能力目标：

1、能恰当流利地朗读短文。

2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能把握重点对课文进行理解。

体验目标：在学习的过程中使学生感受到松鼠机灵可爱。

情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。

教学重点：弄懂松鼠是如何锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

教学难点：在理解中感悟感受作者对松鼠的关怀和赞美之情。

教学准备：挂图，相关的资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、激趣导入

多姿多彩的动物世界奇妙、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了秋天树叶上鸣唱不停的歌王——知了的演唱。看，在橡树间穿行跳跃，机灵俏皮的小松鼠已向我们走来。

二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行)

1、松鼠的外形特征。

2、松鼠的生活习性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初读课本，学习字词。

1、学生自由读课本，边读边勾画出生字词。

2、学生自学生字，找规律，找异同点。

3、小组内交流学习状况。

4、全班交流。

四、再读课文，了解大意。

1、开火车读课本，读准字音。

2、边读边思考，课文写了什么?

课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

那么，松鼠是如何表演的呢?

五、学习课文第二自然段，

1、学生自由读课本，边读边思考：

松鼠是如何表演的?用笔勾画有关的词语。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相机引导学生读词句：“有的……有的……有的……”

出示与课文内容相对应的照片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4、学生自由读这一段。

5、指名读，教师相机评议指导朗读。

6、齐读。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，松鼠的精彩演出给我们留下了更深的印象。这节课我们再次观看松鼠做巢的本领。

二、学习课文3—9自然段。

1、学生朗读短文

思考：我帮了兔子哪些帮助，结果怎样?

方法：抓住我的做法及兔子做巢两条线索学习，勾画重点段落批注写感受。

2、小组交流学习状况。

3、全班交流。

“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝

提供人造棉

找来大床单

结果：

(1)松鼠对我为它打算的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树根，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。

(3)想不到一切白费心机!它却绕到别的树下叼来树叶。

……

抓重点词理解，感受我对松鼠的关怀，以及松鼠的执着。

4、学生读自己印象深刻的词语。

三、总结拓展

1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者借助认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的兔子形象。同学们，你们必定也是自己喜爱的动物吧!

2、同桌互相说说自己偏爱的动物。

3、全班交流，相机点评指导：

(1)抓住动物的特征。

(2)表达自己喜爱之情。

板书设计：11、看松鼠做巢

表演高空走树枝无伞着陆

提供帮助

做巢

松鼠锲而不舍找落叶

小学数学四年级优秀教案3

一、教学目标：

1.感受天鹅的美好、可爱，能有情感的朗读短文。

2.渗透爱护动物跟保护动物环境的教育。

3.培养学员学会观察图片，能从照片中获得信息的能力。

二、教学重难点：

教学重点：感受天鹅的美好、可爱。

教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

三、教学活动：

课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程：

一、导入：

1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在那里见到?什么样儿?(学生按照自己的生活心得畅谈)你们今天想见一见吗?

(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方法导入，拉近教师与师生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的了解，为中间的教学做好铺垫。)

2.出示课件(天鹅的照片)：看着眼前的这两只天鹅，你可用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)

(设计动机：激发学生的兴趣，也让学生对天鹅有很形象跟客观的知道，并学会利用自己所累积的语句表达自己的体会，初步培养学员观察图获得信息的能力。)

二、细读课文:

(一)学习第二自然段：

1.学生自由读。学生边读边思考：天鹅是如何表达自己开心的心态的?

(设计动机：让学生初步认识第二自然段，给教师思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。)

2.指生回答，并读一读相关的句子。

3.出示课件(天鹅在水面抖翅膀、找东西吃)：认真观察图中的天鹅，你可找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指，教师随即询问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计动机：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学员学会从图中获得信息帮助自己理解课文的能力。)

②谁可像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作舞蹈，其他学生也能跟着做。

(设计动机：爱动是低年级学生的特征，让学员做动作演一演，不仅促使教师的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象：这只野鸭抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(学生大胆想象小学语文描写景的课文教案怎么写，感受天鹅的高兴。)

(设计意图：听着天鹅欢快地鸣叫，给学生一种身临其境的真实的觉得，激发学生们的想像，也让学生最深的感受到天鹅的开心，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

4.同样使学生至图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到哪些好吃的?

(设计动机：培养教师的想象力，通过师生的想像扩展知识，使学生对天鹅有进一步的知道。)

5.学生边做动作边有情感的读第二自然段。

6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来走去，多高兴呀!学生齐读第二自然段。

(设计动机：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的体会，让学生真切地感受到了天鹅高兴的情绪，并被其所感染，激发学生有很强烈的感情去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来走去，一会儿飞上天空，一会儿又到海边去走一走，时间过的真快，太阳还要下山了，金色的暖阳洒在水面上，也洒在天鹅的头上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美好图片，为教师创设一种情境，使教师在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为中间课文理解父母偏爱天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段：

1.生自由读第三自然段，便读边思考问题。

2.指生读一读相关的词语。

3.看课件理解：

①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

第二幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

②问：你们怎样知道是“滑行”?什么是滑行?

(引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的照片使学生借助认真观察自己去感悟“滑行”的涵义，这样的理解一定是很简洁的只是更真切的。在这个观察与感受的过程中，既反映了教师的主体性，也培养了教师学会通过图片信息自读自悟的能力。)

③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的野鸭如同一只只美丽的小帆船。”?

(设计动机：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生十分形象的认识到天鹅与小帆船之间的相同之处，从而知道为什么说天鹅如同小帆船。)

4.指生有情感的朗读第三自然段。

(三)学习：第四自然段

1.生自由读第四自然段。

2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺乏的词语填上。

(设计动机：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的体会，为指导有语气的朗读和以下的质疑做好铺垫。)

3.学生轻声读第四自然段,引导学生怀疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

(设计动机：从词语入手，培养学生怀疑能力。)

4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

三、精读课文：

1. 学生畅谈这节课的收获。

2. 学生选择自己偏爱的自然段有情感的读一读。

3. 指生读，大家评议。

(设计动机：尊重学生的主体地位跟个性选取，进一步强化对课文的理解跟有情感的朗读，并培养教师的赏析和评读能力。)

四、作业：搜集有关天鹅的知识。

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