大段教研：幼儿园教师如何进行授课和讲课

主讲人：章凝凝

培训时间：2013年12月17日

培训地点：大一班学校

组内成员：章凝凝 曾萍萍翁秋静 林琳

内容：

幼儿园教师如何进行授课和讲课

主讲人：章凝凝

一、基本概念

1、什么是听课？

听课是一种对教学进行认真观察的活动，是增加学生能力，提升教学品质的重要手段。

2、什么是评课？

评课就是对照教学目标，对学生跟儿童在课堂活动中的活动及由这种活动所造成的差异进行价值判断。

3、听课评课存在的问题：

①重视听、忽视评；

②评课较呆板、泛泛而谈，没有看到点子上；

③理论支撑不够；

④能看出问题，但不会提出优化的举措。

二、怎样听课评课？

1、怎样听课?

①事先熟悉教材，并探讨较为科学合理的目标定位跟活动设计。

②要仔细观察和做好听课记录。

（如：幼儿操作环节比学生老师的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对学生学者知识的理解，及学生介绍活动中的缺陷:直接告知；间接告知；还是鼓励启发）

③做好听课后梳理与预测，能强调合理化的建议。

·注意几个关键内容的记录：

★“三语”：引入语、环节过渡语、提问语。

★重难点在那个环节发生？采用哪个方法突破？

★幼儿的表现如何？

△应先将概括性的难题抛给儿子，让女儿有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。

△应主要看幼儿在活动中的体现。

2、怎样评课？（提倡自信）

（一）把握评课的基本要素：

1、评选材：如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。

一看选材是否依照幼儿生活心得水平、认知规律及其心理特征；

二看学生对课本理解是否透彻，是否可恰当抓住教材的重难点。

2、评教学目标：制定的目标要小而精

（1）从活动目标制定来看，要看能否全面、具体、适宜，重点是否明确。

全面：是指应从常识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确认教学目标。

具体：是指知识目标应有量化要求，能力、思想情感目标应有确立要求，体现五大领域活动的特征。（参见纲要）

适宜：是指确认的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教材特点，符合儿童年龄实际跟认识规律，难易适度。

（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中，教学方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务。要看活动中重要内容、重点内容的教学时间能否受到保证，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。

3、评教学准备：

看能否加强知识经验的打算；

看材料的打算跟环境营造是否可真正为完成目标服务。

4、评处理教材：

要分析教学活动能否突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

5、评教学程序：

一看教学模式、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。（如果有提供教案，还要看设计模式与实际教学操作能否符合。）

二看教学的结构安排是否合理：

教学环节时间分配和衔接是否正确，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象；指导与训练时间搭配是否合理；突破重点和瓶颈的环节是否有确保；幼儿个人活动，小组活动跟集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。

三看教学模式设计：

看教学模式设计符不符合教学内容实际评课稿怎么写，符不符合幼儿实际；

看教学模式的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的体验；

看教学模式的层次，脉络是不是清晰；

看学生在活动中课堂思路实际运作效果。

6、评析教学方法与方法：

看方法跟形式是否适合、是否综合灵活应用、是否有创意、是否表现现代化教学方法的利用。

7、评教学效果：（幼儿的表现）

看预定的目标是否达成；看教学活动氛围是否宽松愉快；看幼儿兴趣是否浓厚；看参与是否切实主动；看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否受到增强等等。

8、教学特色：

看整个活动的看点体现在哪里。

9、评教师教学基本功：

一看教态：仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。

（表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）

二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。

“三语”明确，富有启发性。

三看操作：看学生利用教具、多媒体课件等方面的状况。

四看教学调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。

（不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就必须师的临时应变、反应快。）

完美的评课应该表现三个层次：

★概括出活动特征。（优点和特点）

★列举出体现这种特性的事实材料。（点小、放大说明）

★摆出理论根据。（书面知识）

成功的教学活动具有六个方面的特点：

★能确认符合实际的内容范围跟难度要求，设置科学合理的活动目标。

★能够为儿童创设宽松和谐的学习环境。

★关注幼儿学习过程，倡导合作交流，注重培养创新素养。

★尊重幼儿应该，保护儿童的自尊心，培养她们的自信心。

★能利用灵活的教学方法，满足不同幼儿的实际跟教学内容的规定。

★能够使幼儿留下思考的空间，让人们充分发展。

评课稿的几种写法：

①写作角度：

★整体分析法：对活动的优劣进行整体的全面的解读。

★片段展示法：对活动的某一片段进行有针对性的展现、评析。

★特色突出法：对活动的某写与众不同的别致奇特的好做法跟创举进行有重点的突显的解读。

★探索研讨法：对活动中发生的新事物作探讨式的评析。

②结构形式：

★总分式写法：阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点展开，接着指出难题，最后强调建议。

△标题；总体概况；捕捉亮点（新、巧、环境美、内容美）；问题聚焦；教学建议；总结。

★点缀式写法：就是以某些教学模式为契机、为线索，去展开分析。

即抓住重点写，并把它增强至一个理论的高度。（“情”“趣”“乐”）

★流程式写法：就是根据教学步骤有目的地、适时地点评。

即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写。

三、案例观摩

大班语言活动：《小老鼠与大彩笔》

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的有趣、新颖。

2、根据故事内容剧情展开想象，迁移已有经验续编故事结尾。

3、知道做人不能贪心。

评课要求：

1、如何导入；

2、“三语”的运用；

△活动设计中有学习词语“贪得无厌”，但幼儿只说出了“贪心”，词语积累还不能说出老师想要的“贪得无厌”评课稿怎么写，这时候老师提出幼儿学习字词，不如改成一句话带过。（如：可小老鼠很“贪心”这种“贪得无厌”的体现是不可取的，小朋友不能像它这种。）即可

3、回应幼儿的能力；

4、活动亮点；

△师随背景的变迁讲述故事，让幼儿有身临其境的觉得；

△引导性问题设计的太到位，师的语言组织能力强，素质高；

△问题众多，师的规定以图文并茂的形式强调，让幼儿十分清楚、明白；

△师有对于每个幼儿的提问进行小结。

5、找出不足，提出建议。

△最后幼儿讲故事时，那名幼儿经常讲不完，占用了这些时间，建议两个办法可缓解：

1、到幼儿耳边轻声提示；2、请台下幼儿掌声鼓励，能超过制止的效果。