最新版:小学一年级语文上册教案（2020人教版一年级语文试题）

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。以下是考壹佰整理的《小学一年级上册语文教案范文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级上册语文教案范文

《雨点儿》：

教学目标：

1、朗读短文，读好正确的停顿。

2、认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。

3、理解课文内容，感受雨点儿给大地增添的美丽变化。

教学过程：

一、分角色朗读对话，复习巩固

【设计意图】联习旧知，巩固对逗号、句号的认识。

二、朗读第五自然段，读好正确的停顿

1、创设问题：

《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把它们找回来，并用笔圈画，再跟同学交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2、出示课件，学生口头填空。

小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。

3、教师范读逗号、句号和语句内部的停顿，学生谈感受。

4、学生跟读。

5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。

6、出示学过的带有引号和逗号的语段，学生朗读。

三、创设问题，认读“更、绿、出、长”

1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到她们想去的`地方后，出现了如何的结果？

2、用带有“比、更”的词语，帮助理解“更”。

有花有草的地方，花比以往最黑了，草比以往最绿了。

3、结合课文内容，用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？

4、播放小草从泥土中长回来的视频，帮助理解“长、出”。

5、出示课件：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

让学生感受两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读cháng；作“生长”讲时，读zhǎng。

【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的段落，可以使学生在准确的情境中，根据声旁区分多音字的发音。

四、学写“半、你”

1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

【篇二】小学一年级上册语文教案范文

《花朵》：

一、教学目标

1、借助拼音正确地朗读短文，能默写课文。

2、能结合生活实际，感受到美好。

3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

二、设计思路

充分利用学生已有的常识、引导学员自主读书，培养教师爱念书的习惯，鼓励学生选择自己偏爱的方法朗读，让学员享受朗读的乐趣。

三、重点难点：

1、能正确朗读短文，背诵课文。

2、“火”“我”字的书写。

四、教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的天空课件；焰火燃放的情景课件；学生们玩耍的情境课件。

五、教学时间：

两课时：

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、情景进入，激发兴趣。

1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗？它们都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：（板书：1、花朵）

2、你们还见到这些花朵，说出来与你们分享？

师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐：花朵。

3、这节课教师带他们去了解三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就明白这是哪个花。

二、自读课文，读准字音。

1、借助拼音，自由读课本。

师：能告诉同学这三种特殊的花是哪个？（板书：星星、焰火、我们）

2、同桌之间相互读，互相纠正读音。

3、指名度。

三、指导教师读，师生共同正音。

1、课件：

环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课本，遇到不了解的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课本，把课文读正确，注意把要求认的字跟会写的`生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

3、再读课本：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话？你是如何了解的？告诉学生逗号是在单词后面的停顿，句号是一个句子说完了就在上面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生体验逗号和句号的作用。（比较没有标点的语句读起来难受不好看；标上符号后段落读起来顺畅、好听）

例句：今天有许多老师来我们大学讲课我们觉得十分开心。（老师一口气听完，提问：你认为教师读得如何？）标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们大学讲课，我们感觉十分开心。（让学生体验有逗号和句号后读起来顺畅、好听）

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己偏爱的方法读课本，看谁把课文读得恰当，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。

1、分组朗读段落（一组读一句）

2、指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

②出示夜空的课件：

师：什么在天空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你认为有月亮的天空美吗？你能不能把它背下来？

3、自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗？它像什么？

②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生感受背诵）

师：多美的烟花呀。燃放在天空中如同花朵一样。

③指名背，齐背。

4、朗读体会第三句：

①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情景。

师：同学后看小学语文的教案怎么写，谁在操场上玩？玩的开心吗？

告诉学生：我们在祖国的关爱下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。（通过场景闭目感受背诵）

③全班齐背。

5、背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

6、今天晚上同学们把这篇短文读帮爸爸妈妈听。

【篇三】小学一年级上册语文教案范文

《江南》：

教学目标：

1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条路线内的3个字只识不写。

3、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

重点难点：

朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：

投影录音小黑板

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课本，读准音节，读通段落，了解课文的含义。

2、复习巩固汉语拼音小学语文的教案怎么写，学习字词“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

一、看图导入

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师需要跟你们一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁可记住这两个字？写字的之后，你也有什么应提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用教师相互提醒写字注意点的方法，把识记字形的任务交由学生自己完成，并得到了“我是小同学”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

2、在我国的黄河以南，有一块美丽、富饶的农田，这里是日本有名的鱼为之乡。清清的小溪从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就很美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有哪些？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过营造情境激发师生的情趣，让人们做好阅读学习课文的打算。）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的之后，我要求教师读一遍拼音，这一层次的设计，旨在使师生获取对古诗初步的认知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课本的同时复习巩固汉语拼音。）

3、再读课本，边读边找出课文中的生字。

4、指读课本，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读什么句子？

6、读了课本，你明白课文写了江南的哪些？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑起来，你们会读吗？

2、开火车读字词，去声母读生字，听音找字。我的设置：检查重点词语的认读情况。

3、说说你记住了什么字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意左边的个别。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的含义，体会江南水乡的景致，培养热爱自然的情感。

2、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

3、学习生字“可西”，指导书写。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是哪个？看图：姑娘是如何采莲的`？

2、是啊！江南一带的小溪里、池塘里长满了莲花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特征。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为如此，莲叶是极其——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边跳舞，听他们唱的多幸福呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？它们是如何游水的呢？

7、诗句里是如何讲的？（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连出来读课文。

三、背诵练习、

1、老师看到有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效方法是背诵。通过各类方式鼓励学员背诵诗歌，教师帮助学员设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到舞台背诵，让学生们体验学习的开心。）

3、学了这篇短文，你有哪些感想？（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。