初中语文写作课教案设计

导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《初中英语写作课教案设计》的内容，具体内容：教学实例用英文写出来易懂，所以你的高中数学写作案例是如何写的呢?下面是小编给你们整理的，供各位参阅!一、案例背景英语口语经常是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是教师写作练...

教学实例用英文写出来易懂，所以你的高中数学写作案例是如何写的呢?下面是小编给你们整理的，供各位参阅!

一、案例背景

英语口语经常是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是教师写作训练的时间少，二是老师经常缺少对教师进行平台的作文知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最终答应写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次怎样增加教师写作能力的教学实践。教师以此借助与师生谈到他们熟悉的话题“making friends”， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导怎样写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、案例过程

1.Warm-up活动。听英文歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活跃氛围，为引发今天的话题作打算。

2.Revision

(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些跟friends 有关的词组短语和语句，目的是唤醒学生头脑中和口语话题make friends 相关的东西，如设想、概念、形象等，酝酿写作的模式，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值跟意义的东西时参考。

(2)根据以下所帮提示介绍你的同学(四人一小组)。

1)Name and age.

2)Where he / she comes from subject?

3)What he is?

4)What his / her friend?

5)looks(外貌).

6)personality(性格).

7)His / Her dream.

3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time? 联系同学有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到现在话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定看法时进一步思考，What will you write in you e-mail to them? 为后面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友跟友谊的一些精彩段落，为教师写作提供素材。

7.Share the writing。点评两篇学生作文，选择一位基础较差的学生跟一位基础通常的学员的写作。教师依据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构跟句法功能。目的是让学员尽力传达教师对文章的点评，培养教师选词和用词的素养，指导教师多模仿好文章的特点。

三、案例反思

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们需要在以前就非常重视方法与手法。

1.注意多种训练方式相结合。

①与任务(task)相结合。

②组织多样的小组活动。

2.平时重视解题方法的养成。

1.准备工作。

①仔细审题，明确规定。

②紧扣要点，寻求策略。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一排序，周密选词、选句，并拟好怎么结尾(可适度发表自己的看法)。

(2)写作之中。

①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。

②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也很有把握的词汇、结构，尽量减少中国型英语。

③重短轻长， 就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即动词(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己很有掌握、最熟悉的语句，避免写长句，以写正确、通顺为更基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个单词越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后鼓励教师学会批改自己的作文。

(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常易于出错的。

(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过虚词的差异来组成跟表现的，不留意会出现错误和含义上混淆。

(3)符合习惯――说汉语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维模式、生活习惯等。受母语思维定势的制约，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

(4)书写规范，卷面整齐。应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方式得当，经过大幅有效的锻炼，一定可达成《课程标准》中的规定，从而为教师进一步学好英语打下扎实的基础，让学员在中考中获得满意的名次。

初中语文作文课教案

一、 案例背景

1、设计模式：本节课主要是使教师学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据青少年年龄发展特征，老师以 childhood为主题，拉近课堂和教师，生活的距离，通过展现自己的童年经历，再使学生认知，体验，实践参与跟合作，最终推动任务目标的观念，使学生把握如何布局一篇文章。

2、教学内容：自己童年经历的文章

3、教学目标：掌握文章的篇章结构

知道首段需要introduction ,中间应该facts ,结尾需要

conclution

能够画出文章每段的中心句

能够自己写一篇关于自己童年的文章

4、教学重点和难点

(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这些结构下展现出自己的童年

(2)教学难点：找出每段的中心句

自己组织语言描绘童年经历

5、教学准备：印有活动内容的纸板 纸条，胶水

二、 教学过程

Step1： Warming –up

(1)听一首歌 ，学生一边认真读完这首关于童年的中文金曲，一遍看多媒体放映的关于童年的截图

师生听完歌曲对话

T:Right,isn’he a very lovely chgild?

S:Yes

T:Do you know what topic we are going to refer to today?

S:Childhood

之后同学让学生用形容词定义童年

[设计意图]

利用描绘童年的乐曲，再运用多媒体放映图片，把师生跟主题拉的childhood拉的挺近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再借助对话方式问一问同学们关于童年的印象，为中间的学习做好铺垫

Step2：Presentation

1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段

在这之前，老师讲了这样一段

(1)T:Do you care about my childhood?

S:Yes

T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

[设计意图]

先以自己的童年经历为范例， 在令学生发现自己是在第一段如何展现自己的童年的之后，又训练了学生的迅速记忆能力

(2)最后，让同学们再次看到文章第一段，(这时老师解释了几个新词汇)老师引入正题，问同学们第一段的功能是哪个，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

[设计意图]

先让学生看熟第一段，再借助层层引诱的方法，让学生了解这段的功能跟如何找出中心句，让学生更好的理解跟接受，而不是老师直接灌输结论。这也为以下学生自己叙述自己的童年做好铺垫。

(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph

老师一直用30秒的时间使学生迅速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言表述他记到的东西，然后老师再把文章弄下来，解释了一些新词汇，并听了一句后面包含一个新

单词的一句歌词，最后同学问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

接下来，老师总结：往往第一句是中心句

接下来T:Can you find some facts to support my sentences?

(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他发现的facts ) 最后，老师总结

[设计意图]

在校长的助推下，学生一步一步的解读文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一教师为主体，让学员最深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也练习到了学生短时记忆能力

(4)最后一段是以相同的方法，最后同学总结：最后一段是conclusion

2.老师使同学们口述自己的童年

T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

同学们开始小组探讨，老师到每位成员边上询问能否需要帮助，最后请一个学生代表登台演讲

[设计意图]

同学们在2分钟的内想好怎么讲述自己的童年，既练习了学生认知的敏捷性，又训练了学生说的素养，最重要的是初中作文教案怎么写，为最终学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章

(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的悲观意义的词语跟积极含义上的短语，最后是结论。

(2)活动

老师帮每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分初中作文教案怎么写，negative部分和conclusion部分，老师再帮每组同事一些小纸条，每个纸条上有一个词语或短语对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶带粘在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。

接下来，老师让每组同事完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个

同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再按照他说的找出相关的statements,facts.

[设计意图]

让同学们亲自写文章段落，更进一步了解怎样布局自己文章的篇章结构。一篇文章使整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是使提升学生团队精神和合作能力。学生展示成果后使同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。

4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们已经学什么。

[设计意图]

收集学生的文章，这是对教师负责的体现，老师关心每一个学生。老师告诉学生以后再次学什么，让学员做好心理准备和开会的必要的一些打算。

评析：

本节课的成功之处：

1 老师善于用这些引导夸奖的词句来鼓励教师和同学互动

整堂课下来，老师用了这些激励的短语，比如说good ,just try your best,

it doesn’t matter,thank you 等引导学生积极探讨跟讲话，积极参加到教学上来，让学员在教学上体现的最自信。

2 注重听说读写发展

虽然这是一堂写作课，但是这个教授仍全面锻炼了教师的据说读写能力，听

在于歌曲的播放和同学全英语培训，说在于学员和同学课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于教授使教师在多媒体课件上读的哪一段话，写在于最终老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。

3充分发挥学生的主体作用跟教师的主导作用

4授课老师设计了多个课堂环节让学员积极参加学习活动，真正做到使学生

在愉快的学习气氛中学习英语。

本节课的不足之处：这节课容量非常大，因而有些环节的推进不够到位。比 如说，后面学生展示团队合作后写下的写作，因为时间的关系，只有一个同学受到这个机会，所以在教学环节设计跟安排上需要进一步强化，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

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