小学语文课堂设计思考报告

教师的课堂反思是学生自我规范和提升的过程，通过思考教学能使教师不断成长，成为出众的专家型、学者型教师。教师的专业发展让人们尽快投入新课程变革努力改善课堂质量应该把学生的课堂实践与教学反思融为一体使之作为推进教师专业持续演进、能力不断提升的过程。今天我在这里给你们分享一些有关于学校英语课堂设计思考报告，供各位参考一下，希望对你们有所帮助。

小学英语课堂设计思考报告1

《口算除法》是人教版三年级下册第二单元的教学内容，是在教师掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为下面学生掌握除数是两位数及除数多位数的乘法奠定了认真的常识和认知基础。作为本单元的起始，如何使孩子们理解除法的算理是重点也有难点。

根据以前的经验，学生针对计算的法则掌握的较快，但针对理解算理过程仍没法做到似懂非懂，或者“懂你在心口难开”无法用语言来完整有简练的去表述。但新人教版的这册书这些内容都将重点放到了使孩子探讨计算的过程而不是一味的苛求结果，这对我们的教学是个不小的挑战。

在上本节课之前，我思考了好久，如何使小孩才能在教学上对研究算理感兴趣、如何使孩子自然的理解除法计算的道理?围绕此类我在细节上做了一些打算，然后看到恰恰是那些小的细节使孩子们很快处于了状况，从而成功的完成了学习任务。

在教学例1之前，我借助让孩子们去数100张手工纸并回答：如何可迅速的数出100张手工纸?有一部分孩子马上就看到，要一张一张的数得数100次太慢了，于是就有朋友举手回答：老师，这些纸能不能10张10张的分成一摞一摞的，这样数10次就可以了。大家一听觉得这个看法很好，于是我利用将100张手工纸捆成了10摞并且回答：如果一张一张的'数，100里面有多少个“一”?如果一摞一摞的数100里面还是多少个“一”吗?孩子们马上反应出计数单位由“一”变成“十”，所以数的速度加速了。接下来我既强调：如何迅速的数出40张手工纸?这时这些女孩都选择一摞一摞的去数。问她们原因，孩子们非常骄傲的用数据跟我表明：如果一张一张的数应数40次，而即使十张十张的数只用数4次，可以省下36次。于是我借助孩子们的理解引入到本节课中，说明如果是口算除法那么一定要体现出快速计算，所以能否省事便是本节课的重点。这样处于例1过渡就非常自然，同时孩子们对于盖“0”再添”0“其实是在转换计数单位的理解也就迎刃而解了。

通过本节课的尝试，我充分的感受到老师只有在教学上把更多的时间留给学生，让人们自己去感受，去交流，去学习，通过自身的尽力获取新常识，才能提升人们的自我学习素质，也能够更好的完成教学任务。

小学英语课堂设计思考报告2

一转眼一年就这样匆匆过去了，回顾自己一学年的双语数学的课堂工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕似乎既展现在眼前。我承担的是六年级(1)班的物理课堂工作，虽然从事双语教学已有两年的心得，但我还是没有掉以轻心。积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各类知识，形成非常完整的常识结构，严格规定教师，尊重师生，发扬教学民主，使教师学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水准，并成功完成教育教学任务。

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时升级教育模式。积极参与校本辅导，并做了长期的政治笔记与理论笔记。新的教育方式不允许我们在教学上重复讲书，我们需要具备先进的教育理念，才能适应教育的发展。所以我不但强调集体的政治理论学习，还注意从课本中吸取营养，认真学习仔细体会新处境下如何做一名好教师。

二、教育教学方面

本年度在教育教学工作中我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件跟学员的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有方法地加强。首先我从仔细研读课本，明确指导观念;其次做好认真备好课，突出知识传授与观念教育相结合;再次是强调课堂教学美术跟创新评价，激励促进师生全面发展使得增强教学品质;总后认真批改作业，做好课后补习工作。

三、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并切实运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格规定自己，工作实干，并可完成学校予以的各项任务，为提升自身的素养，我不但积极参与各项培训，而且以前一直查阅有关教学资料。

四、工作业绩方面

一份耕耘，一份收获。今年我们班有6名学生考入了区内初中班，取得这种的名次，已超过了预定目标。良好的成绩将为我以后工作增添更大的动力。

总而言之，在未来的教育教学工作中，我将最严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美丽的今天作出自己奉献。

小学英语课堂设计思考报告3

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学老师扎实执行大学教育教学工作计划，转变观念，积极构建，改革教学，在再次启动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新观念、新理念和物理课堂教学的新思路、新想法结合出来，转变观念，积极构建，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入教学

我们如何教数学,《国家数学课程标准》对物理的教学内容，教学方法，教学评估教育价值观等多方面都强调了许多新的规定。无疑我们每个数学老师身置其中去迎来这种挑战，是我们每个学生需要再次探讨的难题。开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新课本培训学习，并参与处研究性学习辅导。在各年级组织认真学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位学生二次分学段培训，鲜明的观念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本观念，设计模式，课程目标，内容标准及课程实施建议有很深的知道，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间相处互动，共同发展。

本学期我们每个物理老师都是课堂教学的实践者，为确保新课程标准的推进，我们把课堂教学成为有利于学生主动构建的物理学习环境，把教师在取得知识跟技能的同时，在感情、态度价值观等方面都无法充分发展成为教学改革的基本指导观念，把英语课堂看成是学子之间学生之间相处互动，共同演进的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学方式。在有限的时间吃透教材，分工撰写讲稿，以组讨论定搞，每个人按照本班学生情况说课、主讲、自评;积极运用各类教学资源教案反思怎么写，创造性地使用课本公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展现，收到良好的效果受到领导和同学的显然。实践证实，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提升备课水平，课前精心备课，撰写讲稿，实施之后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或欠缺，记下学生学习中的闪光点或问题，是学生更宝贵的第一手资料，教学心得的累积和教训的汲取，对未来改进课堂教学和提升学生的教学水评是非常有用。近三年的改革收获?多，课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探究，教师的群体智慧受到充分发挥，课后的反省为现在的教学累积了许多有益的心得与启示，十一月中旬我们举行了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开课堂，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状况，把学生放在一种开放、主动、多元的学习环境跟学习态势中。

六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的抓手，学生借助量、饶、滚找出周长和体积的倍数关系，用计数器把测量的边长和体积的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的边长总是直径的三倍多一些。”较强的物理观念方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析跟整理的过程中，周长公式的产生、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是课堂活动的主体，教师作为课堂活动的组织者、指导者、与参与者。”这一理念的建立，灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生看到了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是难题的强调，还是已有数据处理、数学结论的获取等环节，都表现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更加强学习过程及其学生在学习过程中的体会跟体验。五年纪《相遇应用题》以探究两个物体的运动状况，老师导演，学生演出，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离差异情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐减少的规律。得出两物体相向运动中的速率、时间跟路程之间的次数关系。一段小小的舞台，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养含量都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了人们的需求，学中有看到，学中有乐趣，学中有收获，这表明：设计学生主动研究的过程是探究性学习的新的空间、载体和方法。

综合起来看现在教学活动侧重到知识教育与人文教育的和谐统一，而这种都只是是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水准与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的尽力过程。研讨反思 将公开课上的精华延伸运用于日常课堂实践 李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手; 在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的检查验收中，梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课;阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的老师好评。12月22日山西省示范学校验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师跟领导的好评。12月中旬，4位教师参与了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习辅导，聆听名师杨少波的专题讲学，观摩其示范教学，领悟名师的崇高师德，探究名师精湛的教学教艺，并在全校公开课堂，受到名师认可和授课老师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在小结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以变革求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常课堂实践，把仍在烦恼这我们的许多疑问，有个在了解。努力处理好英语课堂与现实生活的联系，努力处理好应用观念与缓解问题的重要性，重视培养教师应用物理的观念跟能力。重视培养教师的探讨意识跟创新素养。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以变革求发展,进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新素养”，以“自主——创新”课堂教学模式的探究与利用为重点，努力推动教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价成为全面考察学生的学习情况，激励教师的学习热情，促进学生全面发展的方式，也成为学生思考跟改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解跟掌握，更关注人们心灵与心态的产生跟发展;既关注学生英语学习的结果，更关注人们在学习过程中的差异跟发展。抓基础知识的把握，抓教学作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性引入评语的方式，更多地关注学生即将掌握了哪些，获得了某些进步，具备了哪些能力。使评价结果有利于树立学生学习英语的自信心，提高教师学习英语的兴趣，促进教师的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的宽度单位《千米的了解》，石晨杰通过自己的尽力，能收集、记录较远的路途，知道怎样推测、估计较远的距离，在这方面是班里的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以界定为主的评语，是教师与同学的一次心灵交流，学生取得了顺利的体验，树立了学好数学的自信心，也明白了这些方面需要继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙教案反思怎么写，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评判，学生自查后对评判结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回来，有时把班里同学好的作业带回来，双休日家长对儿子一周的学习、作业进行评判、了解、对比后对父母的学习强调要求，周始老师综合激励换星，(2个优A换1枚章)学生每天都为自己塑造一个新的学习目标，这个目标既转化为每次的学习行为，使它们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的愉悦，或向对方学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学员的学习距离增加，(9、10、11、12、1)五作业评估，极大限度地激发了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并确立起学习的目标，较好地发挥了评价的鼓励作用。