如何写学校数学教案反思

如何写学校数学教案反思篇一：浅析如何写好小学数学课堂教学反思 【摘要】新课程的教改，要求我们语文文老师要与时俱进，不断创新，改变自己的教学方法，但是写教学反思只是很重要的一 步，写好教学反思可以帮助同学更好了解自己的教学不足之处， 发挥自己的教学特点，从而提升自己的课堂水平。 随着课程变革的逐渐深入，教师的课堂观念、教学方法都在出现着变化。大家惊讶地发现学生的理念在逐步升级，教师的角色 在渐渐变化，学生的主体地位在逐渐显现。以培养学生“知识与 能力、过程与技巧、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自 主、合作、探究”的学习方法正逐步走向教学前台。 随着“尊重教师个体变化，鼓励学员选择合适自己的学习方法”的课堂理念的深入，小学英语课堂中越来越注重引导学员从多角 度、多方位去探讨，有意识地鼓励教师选择自己偏爱的学习内容 和合适自己的方式来学习英语。 课堂上，教师言罢教案反思怎么写，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方法真的唯有大声朗读么？在学校阶段，教师比较强 调高声 商都县小海子镇中心小学王玉才2011.8.25 美国专家波斯纳认 为：教师的成长=经验+反思。教学反思是学生以自己的课堂活动 过程为探讨对象，对自己的行为，决策或者因而形成的结果进行 审视和预测的过程，是一种通过增加参与者的自觉觉察水平来促 进能力发展的方式。

教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少 的技能要求,也是提高学生能力跟专业化水平的重要方法。作为一 名英语老师，在数学课堂中最要不断进行教学反思。语文是观念 的、信念的、道德的、伦理的载体，它的选文不同于理科，教材 编排上有其复杂性和不确定性；它目标性不强，系统性和序列性 不清晰，更需要语文老师在具体教学工作中不断调整策略、步骤、 方法，以适应英语学科教学的要求。基于物理教学自身的复杂性， 因此需要进行物理课堂反思。多思考，多改进，多增加，使自己 的教学更富有新意，更可获得学生的喜爱。 对课堂理论的学习跟研究，有部分教授更纠结和问题：“教学心得靠积累，不学理论不是同样教得好教师吗？”教学是一门深奥 的戏剧，光靠经验是远远不够的，必须借鉴对方的理论，才能深 刻地理解课堂，才能高屋建瓴地阐述教学，才能提高自己的教育 敏感，才能看到教学中的弊端。一些教育理论，如“构建主义理 论”、“语文对话论”、“阅读理论”等，能促进我们对语文教学本 质规律的了解，从而帮助我们优生教学过程。事实证明，教学理 论对物理课堂的指导性、启迪性在物理课堂实践中可得以充分体 现，使物理课堂从深度跟广度上进行得很彻底，更轻松。

“他山之石,可以攻玉”。在学习理论的同时，语文老师要把握各种学习良机，或自己成就机会多观摩名师名家的课，学习他们 的课堂思想，感悟他们的课堂理念，从而探求自己的教学，从中 发现自己教学中的困惑。 教学反思伴随着教学的全过程，课前起初进行教学设计时，这种思考就早已开始了。教学设计中的思考，可以预见自己在设计 安排上能否合理，是否合乎学生的思维规律跟接受程度，对教学 过程中可能会出现的难题做一个初步的探讨跟准备。语文学科有 其特殊性，同一篇文章，老师不同，教学的顺序、重点、难点也 可能不同，学生对同一难题的见解也或许存在不同程度的理解， 这些成为语文老师来说都应做好充分的准备。 课堂教学千变万化，因此课堂教学中的思考有助于我们迅速调控教学的进程。语文课堂教学中的思考是对课堂目标的推进、教 学方法的应用、学生的学习方法、教学评价等内容的思考。 伯莱克曾说：“反思是立足于自我之外的解构地考察自己的行动及情景的素质。使用这些素养的目的是为了以职业知识,而不是以 习惯、传统或冲动的简洁作用为基础的倍感信服的行动。”一堂课 下来，教师有必要对本节课的课堂进行总结反思，对教学得失做 细致的解读。 课后的思考除了限于一节课后，也包括课堂生涯中的思考。

从教五年来，我仍然在探讨这种的疑问：为什么学生喜欢数学却不 喜欢英语课？仔细想想，主要还是该在老师身上找理由。想想我 们的阅读教学，许多之后都是在以学生教材、教师对文本的评析 代替学生对文本的剖析；作文课整个就是用一种模式写作。这样 的课怎会受到教师喜欢呢？在我们的语文课堂中，就是要做到“目 中有人，心中有爱，口可点火，笔能生花”，用我们先进的教育理 念去唤醒学生的潜能，用我们语文的梦想跟热情去吸引学生，这 样的语文课才不愧是数学课。 语文老师怎样对自己的课堂进行思考呢?写教学后记、写反省 日记、撰写教学实例（教学实录、故事、感悟、案例）及经验论 文等都是很好的思考方式。在一课时或两天 的课堂工作结束后,列出当天语文课堂中所见到的或发现的顺利及不成功的教学事件,以及是什么理由导致的,事件中包括着这些 理论,如何优化等等；也能把数学课堂教学分为教学目标、教学内 容、教学过程、教学效果四个部分,然后对每位个别进行细分。如 从教学观念采用的先进性、教学目标设计的准确度、教与学行为 表现的合理性、教学方法采用的必要性、教材内容处理的能接受 性、教学时间安排的节奏感、课堂活动组织的有序性等方面进行 评价、反思。

这样做层次清楚,针对性较强,便于操作。 作为物理老师，在课堂过程中，更要敏锐地提取教学中存在的弊端，并对之展开调查探究。教师能充分利用观察、谈话、写评 语、测验、调查问卷、查文献等多种方法，并借助课内、课外活 动、作业批改、座谈会等多种渠道，了解师生对物理课堂的意见， 找准教学的弊端，对这种难题进行思考，从而提升自身的专业水 语文老师只有在不断地自我反省与磨难中能够永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。考尔徳希徳说：“成功的有效率的教师倾 向于主动地创造性地思考它们事业中的重要事情，包括它们的教 育目的、课堂环境或者它们自己的职业素养”。没有反思，教学将 只完善在冲动、直觉或常规之上。 “优秀学生=教学过程 反思”。因此英语老师在课堂中唯有时时思考、事事反思，并自觉地按照 反思的结果矫正自己的教学行为，这样就能不断提高语文课堂水 平，才能不断地成长。因此，我想说：语文教师们，为了语文、 为了我们自己、也为了教师教案反思怎么写，让我们多一点教学反思吧！ 如何写学校数学教案反思篇三：小学数学二年级上册全册教案(带反思) 1．会认61个生字，会写42 个字。 3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

4．激发学生收集词语、观察动物、了解昆虫知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古文的兴趣。 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10 个字。 课前准备：放大的课堂挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 秋天来了，秋天的秋景真美呀！就像一幅幅多彩的场景，现在令我们一起走进美好的春天吧！ 认真看图，图上画了哪些景物？这些景物有哪些特征？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （引导学生那样说：我读到“瓜果飘香”时似乎听到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的石榴挂在葡萄架上。） 金秋天高云淡 大雁南飞 五谷丰登瓜果飘香 在教学时，我强调运用多种方法复习生字，引导学员自主识字，合作学习； 引导学员反复诵读，在研读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象场景，了解句子的含义。 这是我帮这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不严肃听，字迹比较潦草，没有人积 极回答疑问。但我相信在之后的教学中，我必定可使学生有良好 的学习读书习惯跟兴趣。 个字词，会写8个字。 3、喜欢夏天，体会对季节的景色和善良的他们的喜爱、赞美之情。愿意用自己偏爱的方法来体现秋天。 1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光照片：看图说说这是哪个季节？你看见了哪些？教师板书：秋天的图画。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的春天的场面。就让我们在这美丽的景色中领略 《秋天的图画》吧！（板书课题） 3、小校长领读。愿意当老师的朋友到后面用自己偏爱的方法带朋友认读。 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中抒发的喜爱与赞扬的感情。 秋天来啦，秋天来啦。山野?梨树?苹果?稻海?高粱?谁让春天这样迷人? 秋天是收获的春天，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以象学习伙伴那样画秋天，用树叶做书签，还可以写单词、儿歌、小 诗歌颂秋天，等等。在班会上我们上台展现、介绍自己的佳作。 秋天的图画勤劳的他们 １．强调以学生为主体的观念，引导学员主动研究。上课伊始，通过贴画的出示，引出给场景配音朗读的任务，为教师创设学习 情境，激发师生主动读书的积极性。 ２．强化英语课堂以读为本的观念。教师通过鼓励学员自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为场景配音等多种形式、不 次的朗读，使教师在读 中体会，读 教师联盟网:如何写学校数学教案反思)中积 累，在读大学会读，同时尊重教师独特的体会。 ３．积极鼓励教师运用自主学习和合作学习的方法。教学内容的确定，教学 方法的选取，评价方式的选用，都注意有助于这种学习方法产生的设计。

另外，在鼓励教师进行学法探究方面，突出了读文想像 的方式指导。 1.通过看图学文，体会黄山奇石的神奇，激发对祖国大好河山的热爱之 2.通过观察图画和理解语言文字，培养教师的观察和想象能力；通过动手实践，培养教师创造力。3.能够恰当、流利地朗读短文。 1、理解重点段落的涵义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的观念感情。2、练习有情感读文。 1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在知道的基础上发挥想象创造性地训练说话。 1、出示黄山风景照片：黄山的景致如画神奇，尤其是这些怪石，吸引了无数中外观众，今天就让我们跟随小作者去欣赏黄山的奇 2、师范读，小作者向我们介绍了这些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈 a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. ,图文对照，说说这块奇石 的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的语句。 （3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是哪个意思？为什么在陡峭的山峦上？为什么是跳跃的云海？ （4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它似乎在想什么？ （3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样 的段式叫（）。那么文中用哪个句子把这两个内容连接出来的呢？ 请用“~~~”划出连接句。