专业知识:音乐课优秀教案步骤

1、以“春”为主题，使学生通过唱歌春天的曲子，欣赏春天的弹奏，来寻求春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复诉说、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的心情。培养教师对经典佳作的学习兴趣跟热情，启发学生 体验在简约流畅的戏剧中绽放的青春气息音乐教案怎么写，唤起学生对戏剧、对 大自然、对生活的热爱之情。并鼓励学生无法用优雅、圆润而有 弹性的声音、轻快俏皮《渴望春的心情演唱曲目《渴望春天》，尝 试用声音、速度、力度的变化体现赞美春天、渴望春天的心态。 【教学重点】1、感受跟体验歌曲的戏剧情绪及格调。 2、尝试用声音、速度、力度的变化体现赞美春天、渴望春天的心态。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特征，了解弱起小节。 【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。 以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而唤起学生学听歌曲《渴望春天》的兴趣，同时 引导学生从整体展现、体验戏剧的幽美、流畅，演唱活泼、跳跃 的特征，体验并将自己融入春天的怀抱中。 （设计动机：创设良好的氛围，为戏剧课创造一种闲适、松弛 的心态。） 1、通过多媒体出示一些春景照片，配有优美的背景音乐。

（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充溢无限生机） 师：同学们，看一下这几幅图有哪些变化？你可感受到图片所体现的内容吗？你从中感受到了哪些？ 2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花怒放，给我们增添了无限的朝气。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用 一句话来表述春天的风景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或 诗句。 3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那种的美好，让我们安静的听一听，你看到了秋天大自然的什么声音？你可模仿一下 （设计动机：创设情景，从哲学的视角，运用听、说的情境导入，，营造春的气氛，帮助学生自然地走进春天，让学生切实感受 到自己置身在春的怀抱中，为中间的插曲欣赏作了感情铺垫。） 师：春是四季之首，她在他们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚醒来的样子， 充满了朝气、充满了魅力。春天是世界上每一个角落 （设计动机：通过老师的总体描述，为中间的歌曲欣赏和学习作了感情铺垫，能更好的唤起学生憧憬春天将至的迫切心情跟渴 望学习歌曲的着急心情。） 1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考下面问题（多媒体课件出示）： A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声独唱3、女声重唱 B、作品的心情：1、热烈紧张2、抒情愉快 3、低沉忧伤 C、歌曲的拍号：1、3/42、6/8 3、3/8 （设计动机：运用开门见山的方式，直接使教师欣赏优秀童声合唱团的演奏录音曲目，使学生熟悉旋律，熟悉戏剧，初步体会 和体验跟戏剧的意境。

让学生带着困惑聆听、感受音乐，有助于 培养教师的理性认知，发挥学生的想象力。通过几个小难题的设 置，激发师生的学习兴趣，唤起人们的参加愿望。） （1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8 的特征是哪个？乐曲开始 的第一个字"来"，是在小节的第几拍？ 指导学员划拍子唱一听后面旋律，巩固6/8拍的节奏。 （2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4 拍子。（学 生在听中非常，同样的旋律用不同拍子有何不同的体会。） （设计动机：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲曲风以及丰富的表现力，提高了教师对戏剧的听辨能力及丰富的想象 3、跟着同学的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX 拍手为曲调伴奏，注意6/8 拍子的强弱对比。 （2）师弹奏，生轻声学听，并找出自己觉得很难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐器知识。 （设计动机：视唱能加深对歌词曲调的印象，通过听旋律对探讨歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体品味、体验音 乐的幽美、流畅，演唱活泼、跳跃的特质。让学生边唱边划拍子， 能够让学生更好地体验音乐，感受6/8 拍的强弱规律。） 4、请同学们按照节奏有情感地朗读歌词，感受其中的寒冬气息。

学听歌词以及可有情感的演唱曲目。 （设计意图：再次熟悉旋律，熟悉戏剧，感受歌曲明朗、愉快的心情。以歌曲原本去打动学生的兴趣跟注意音乐教案怎么写，激发学生学习演 唱的热情。） 6、同学们你们明白这首欢快的曲子是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过哪些作品？什么时代的音乐家？有哪些成就？称号 是哪个？?。下面就请同学们根据搜集的资料，我们一起来认识 一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生 时间跟非凡的戏剧天赋。 （1）这首曲目的曲式结构如何？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特征，谈一谈为什么用这种的速度来表达。） （2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你觉得歌曲必须用那种力度表现最合适。） （设计动机：加深对歌曲的理解跟处理，以儿子纯真傻气的清纯口吻，生动、明朗的戏剧语言，表现出少年儿童渴望春天到来、 鲜花开放、小鸟歌唱的情绪，洋溢着青春的氛围。在课堂过程中 教师应该通过精确、流畅、自如、富有表现力的演奏跟吉他，从 而将作品所蕴含的观念内涵和爱情意义深刻而有意味地传达给学 8、在教授声乐伴奏下，全体师生有情感地完整演奏曲目《渴望春天》。 演唱方式能采用独唱、齐唱，边听边加上打击乐器，为歌词伴奏。

伴奏型可由师生一同设计。 春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着期望与力量。春天是宁静的、活泼的、绚丽的。 春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能善待美好春 光，愉快学习、健康成长。 浙江省宁波市鄞州区横街镇中学马国卫 本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的乐曲。其 音乐语言朴实、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主音阶 分解组成，突出音乐淡雅、明朗的情调；6／8 拍又柔和、活泼， 又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富有 表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则 运用变化音、离调和音程大跳等方式实现乐句的演进，典型的启 承转合句式，从而让整首歌词听起来既有变化又有统一，在结构 上给人简单、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形 式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩鲜艳，手法 简练，有效地起到了为旋律营造旋律的作用。在课堂过程中学生 必须借助自己的二度创作，通过戏剧的声音形式恰如其分地将他 们展现出来，从而将作品所蕴含的感情意义跟思想内涵深刻而有 意味地传达给学生。

1．让学生在收集与作品相关的常识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的素养。 2．在反复诉说、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的心情。培养教师对经典佳作的兴趣跟热情，唤起学生对音 乐、对春天、对生活乐观、积极的感情体验。 3．在知道作品构架的基础上，引导学生进行简单的构思尝试。在实践中增加学生的合作观念跟创新素养，并学会与对方分享创 作的快乐。 1．用清新的嗓音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中展现，体验与自然和睦相处的幸福。 2．通过律动、情景、创作，培养教师对戏剧的认知力、表现力和创作力。 1．注意6／8 拍子的起拍应清晰、明快，强调乐句小节的节奏 和分句的换气。 唱歌教学要包含有三方面的内容，即基本乐理知识、演唱方法跟歌词处理。 唱歌教学的目的是提升教师的戏剧能力，培养教师独立唱歌的素养。这样就需要把握必要的乐理知识，特别是读谱知识。如各 种音符、记号等，不仅是字面上的了解，更重要的是实际利用。 另外也有旋律发展，曲式结构、节奏型。 唱歌是主要的戏剧表现形式之一。虽然普通的戏剧教育并不是专业教育，但也需要应有一定的演唱方法。缺乏演唱技法是不能 表现戏剧美的。

歌曲处理应有深度，逐句逐段加以分析。带有情感来歌唱，注意脸部表情或者身体语言的变动，感受音乐之优美。 导入的方式是多种多样的，不能拘泥于一种形式。其中运用绘画的活力导入新歌是行之有效的方式。创设情境导入、谈话导入、 游戏导入、故事导入也可促使教师学习戏剧的兴趣。 这个环节又应注意防止专业化倾向，又不能忽视它的作用。发声练习与呼吸锻炼、听音、视唱等技能有机地渗透在课堂之中。 通过视唱训练，使学员掌握乐曲旋律，培养教师的乐理歌曲的音程、音准能力。 学听曲目是歌唱教学的中心环节，包括学生的范唱、视唱曲谱，学听曲目、歌曲处理等内容。特别应强调的是要加强歌曲处理， 这是培养和发展学生戏剧思维的方式。学生借助戏剧思维获得良 好的真谛，获得深刻的感情体验，这样就能更好地去体现音乐。 在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方式演唱。如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其它教学内容相结合（放 歌曲戏剧欣赏、用钢琴独奏曲目等），与非音乐形式相结合（简介 词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的体会跟理解。 还可以师生互动，生生互动，更好地挖掘音乐内涵。 归纳本节课所学内容，哪些内容学生把握了，哪些内容有待于复习巩固，语言应简明扼要。

第一单元夏日风情 教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以聆听唱唱创创活动为主，在本 单元中展现不同的风土人情，通过歌唱 与欣赏了解6/8 的节奏特征，掌握四和弦伴奏的混搭，学习《剪羊 毛》的旋律，并无法用吉他演奏曲目。 教学目标：1、初步认识和知道西洋乐器中的铜管乐器——圆 号、小号、长号和大号 的音高、形状及作曲形式。 芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏吉他的意大利风格的歌剧乐曲。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸上上。 同学们会流畅的提问：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到大腿上” （这个现象表明一点，那就是同学们相信眼睛看见的胜过相信耳朵听见的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。 也表明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多样化 组成的，我们不仅可以用耳朵的视觉去观察我们周围的世界，还 可以用眼睛的触觉去看到跟诠释这世界的另一面。 2、用多媒体教学方法把小号、长号、圆号和小号的钢琴形状（图像）、音色特性 及声音特质介绍（文字跟解说）、演奏姿势（图像）和钢琴独奏乐曲实例（音乐）多方位整合的展现给学生，使学生在观察乐器 的同时可以发现有关乐器的音色特性跟噪音特点的解说文字，听 到解说声音；在倾听某种乐器独奏的戏剧实例时可以发现使用本 乐器的表演姿势和技巧。

使用多媒体计算机在大屏幕上展现出各式铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的戏剧片断，说出所听音乐的主 奏乐器名称。 1、电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者跟音乐结构、风格等。 （1）三个段落的主题旋律都是从小节中哪个位置（强拍、弱拍或次强拍）上起初的？ 1、misol2、fal 3、sido’4、do do’ 5、solla 用多媒体教学方法把小号、长号、圆号和小号的钢琴形状（图像）、音色特性及声音特质介绍（文字跟解说）、演奏姿势（图像） 和钢琴独奏乐曲实例（音乐）多方位整合的展现给学生，使学生 在观察乐器的同时可以发现有关乐器的音色特性跟噪音特点的解 说文字，听到解说声音；在述说某种乐器独奏的戏剧实例时可以 看到使用本钢琴的弹奏姿势和技巧。 第一单元夏日风情 教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以聆听唱唱创创活动为主，在本 单元中展现不同的风土人情，通过歌唱 与欣赏了解6/8 的节奏特征，掌握四和弦伴奏的混搭，学习《剪羊 毛》的旋律，并无法用吉他演奏曲目。 教学目标：1、初步认识和知道西洋乐器中的铜管乐器——圆 号、小号、长号和大号 的音高、形状及表演形式。

帆文摘:音乐课优秀教案步骤)三幕中的一段以小号为主奏吉他的意大利风格的歌剧乐曲。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸上上。 同学们会流畅的提问：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到大腿上” （这个现象表明一点，那就是同学们相信眼睛看见的胜过相信耳朵听见的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。 也表明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多样化 组成的，我们不仅可以用耳朵的视觉去观察我们周围的世界，还 可以用眼睛的触觉去看到跟诠释这世界的另一面。 2、用多媒体教学方法把小号、长号、圆号和小号的钢琴形状（图像）、音色特性 及声音特质介绍（文字跟解说）、演奏姿势（图像）和钢琴独奏乐曲实例（音乐）多方位整合的展现给学生，使学生在观察乐器 的同时可以发现有关乐器的音色特性跟噪音特点的解说文字，听 到解说声音；在倾听某种乐器独奏的戏剧实例时可以发现使用本 乐器的弹奏姿势和技巧。 使用多媒体计算机在大屏幕上展现出各式铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的戏剧片断，说出所听音乐的主 奏乐器名称。 1、电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者跟音乐结构、风格等。

（1）三个段落的主题旋律都是从小节中哪个位置（强拍、弱拍或次强拍）上起初的？ 4、复听：为帮学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只展现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并 在烟雾弥散的水面上清晰的列出：边听边找出三个段落主题出现 的顺序，完成课本 “听听想想” 填写练习的音乐复听要求。 1、misol2、fal 3、sido’4、do do’ 5、solla 用多媒体教学方法把小号、长号、圆号和小号的钢琴形状（图像）、音色特性及声音特质介绍（文字跟解说）、演奏姿势（图像） 和钢琴独奏乐曲实例（音乐）多方位整合的展现给学生，使学生 在观察乐器的同时可以发现有关乐器的音色特性跟噪音特点的解 说文字，听到解说声音；在述说某种乐器独奏的戏剧实例时可以 看到使用本钢琴的表演姿势和技巧。