小学三年级语文下册课文

曲谱自学网现在精心准备的是《小学三年级语文下册课文》，下面是图解！

小学人教版语文三年级下册课文

三年级下册

第一组

1 燕子

2 古诗两首

3 荷花

4* 珍珠泉

语文园地一

第二组

5 翠鸟

6 燕子专列

7 一个小村庄的故事

8* 路旁的橡树

语文园地二

第三组

9 寓言两则

10 惊弓之鸟

11 画杨桃

12* 想人家没想到的

语文园地三

第四组

13 和时间赛跑

14 检阅

15 争吵

16* 绝招

语文园地四

第五组

17 可贵的沉默

18 她是我的朋友

19 七颗钻石

20 妈妈的账单

语文园地五

第六组

21 太阳

22 月球之谜

23 我家跨上了“信息高速路”

24* 果园机器人

语文园地六

第七组

25 太阳是你们的

26 一面五星红旗

27 卖木雕的少年

28* 中国国际救援队，真棒！

语文园地七

第八组

29 古诗两首

30 西门豹

31 女娲补天

32* 夸父追日

语文园地八

选读课文

1 山城的雾

2 我爱故乡的杨梅

3 小狮子爱尔莎

4 在红色的海滩上

5 七色花

6 妙不可言的位置

7 手术台就是阵地

8 除三害

上面那位同志搞错答案了

小学三年级语文下册课文翠鸟一课，第一自然段，第...

原文：翠鸟喜欢停在河边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地捉住苇秆。它的色调更加明亮。头上的羽毛像榄色的纱巾，绣满了翠绿色的图案。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的外套。它小巧玲珑，一双透亮灵活的双眼下面，长着一双又尖又长的嘴。

第二句是总写，第三四五句是分写翠鸟头上、背上、腹部的羽毛的色泽。“总——分”关系

三年级下册语文课文

（1）、尘土是不是（有杀菌的本领）呢？

（2）、月球跟地球谁的（年龄大）呢？

（3）、是月球的火山活动早还是（地球的火山活动早）呢？

（4）、月球真是一个神秘的地球，有许多未解之谜，我从课外了解到得月球之谜有：月球内部神秘的"物质聚集点"之谜

（5）、细菌被撒再从月球带回家的尘土上。

（6）、玉米被种在月球的尘土里。

全文结束~！很认真写的~！！！

三年级下册人教版第一课语文第一课燕子的课本大意

《燕子》的短文大意：课文描写了燕子的外貌跟它在浪漫无比的秋天从北方赶来，在夜空中、湖面上飞行，在电线上休息的情境。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。

拓展资料：

1.课文原文：

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了可爱机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的微雨。微风轻拂着千万条才展开带红色的叶子的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都象赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的秋天。小燕子从北方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在夜空中布满，唧唧地叫着，有的由这儿的稻田上，一转眼飞到了那里的柳树下边；有的横掠过水面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看见波纹一圈一圈地流淌开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的云彩，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待表演的寒冬的赞歌。

2.课文详解：

【详解第一段】描写样子的外表：羽毛、翅膀、尾巴，总写燕子的活波可爱。

【详解第二段】课文富有独特的春天的信息，而体现春天气息的方法有很多，这篇短文的景物有静态与动态两种方式，无论是课文中的昆虫还是动物，都充满夏天的色调，而且诸多色彩的配合小学语文描写景的课文教案怎么写，是静态的一幅春景图。一句”像赶集似的聚拢来“打破了这幅静态的春景图，有了”细雨、微风、燕子“的到来，画面开始活动起来。我们一起想想，在这幅春景图中，以”黄色、绿色、青色“为主色调，以”各色鲜花“为辅助颜色，用燕子的”乌黑光亮”色焕活春的色调。足见，作者是书法大师，以暖色调绘图，以白色（本色）点亮画面，如此，第二段的画面感开始鲜明起来。

【详解第三段】则是春景图中的主体，即“燕子”。课文的考题是燕子，自然重点也有燕子，第一段将燕子“轻快、活泼、机灵”的特征陈述出来。毋庸置疑，课文的后几段一定是围绕燕子的这几个特点来写，关键在于领悟作者的写作技巧。

【详解第四段】与第三段正在飞行的燕子产生对比，这是“几对燕子飞倦了”小学语文描写景的课文教案怎么写，与今天“斜飞、横掠”的燕子状态不一样，是“倦”，以静为主。所以，春景图的主体——燕子，是两种状态，有动（第三段）有静（第四段）。倦怠的燕子，停在电线上，像是五线谱上的音符（强调比喻修辞手法的借助）。在这里，作者将“飞倦的燕子”定格，以“蓝蓝的天空”为背景。我们可以想象，黑色的五线谱和音符，在白色的背景下演唱春天的颂歌，不论是颜色（视觉）还是声音（听觉），都春意尽出。

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一般附近新华书店或者是教育局有专门售卖教材的部门可以买到语文教材，另外可以在在网上有顾客卖，不过价钱通常会比售价还高

人教版，三年级语文下册适合上公开课的是什么课文！

教学目标：

1.认识本课生字词.

2.正确流利有情感的跟读课文,背诵课文,积累好词佳句.

3.理解意义深刻的语句,揣摩其中隐含的玄机.

4.感悟作者对生命的反思,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命表现出无限的价值.

教学过程

一、预习探究

1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的明媚；一条丑陋的毛毛虫,可能成长为一只五色绚烂的彩蝶.因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是法国著名女作家杏林子对于生命的体会.同学们,能不能把你喜欢的有关生命的名言或精彩语段、篇章读给你们听?

2、学生交流课前收集的有关生命的词语.（指名说）

3、你怎么理解生命,你才会有一个怎样的一生.我今天看到的杏林子从小病魔缠身,身心都得到了极大的困扰,但她并没有因此虚度年华,反而变得珍惜、热爱生命.下面令我们一起来读一读她对生命的反思和感受———《生命 生命》.板书课题.

4、发现这个题目有哪些特别的地方吗?两个生命放在一起,你认为该怎样读?（指名读）一起读课题.

二、合作交流

1.找五名同学分自然段读课本,其他朋友边唱边画出本课的生字词.好,开始吧!

2、（课件出示生字词）现在我来检查一下你们对生字词的把握情况.（指名读、齐读）

3、快速再浏览一遍课文,想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?

4、全班交流,教师鼓励学员用简单的语言对三个事例加以概括,（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）同学们说得不错.老师再帮总结一下（板书、齐读一下）

三、品读体验

（一）走近飞蛾,体会飞蛾求生之欲望

（1）谁先来读第一个事例?其他同事可是有任务的,边唱边画出让你觉得震惊的句子（指名读,读后找朋友说词语）.谁来看看你画的句子?

出示：但它挣扎着,极力鼓动双翅,我觉得一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!谁来读读这句话?（指名读.读得真流利）

（2）同学们,伸出手来,现在有一只挣扎着,极力煽动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了哪些?（生命的顽强）能把这句话读好吗?（出示句子.指名读.）我唱出了你心里的情感.

（3）现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾,你煎熬着,极力鼓动双翅,你会对自己说些什么?你既会对攥着你的人说些什么?

（4）同学们,飞蛾想尽一切方法想要求生,可是他们了解一只飞蛾的寿命有多久吗?平均寿命只有9天,只有9天那!可它仍为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻.小小的飞蛾为什么要这么挣扎呢?（活下去）是呀!飞蛾求生的欲望是如此强烈!（板书：强烈）

小小的飞蛾尚且如此,更何况是人呢?下面这种是四川地震中的一些照片.（出示后说）这一张张熟悉而又曾经震惊过我们内心的照片向我们展现了生命的伟大、坚强.

让我们带着强烈的求生欲望,读一读课题——生命 生命

（5）飞蛾强烈的求生欲望使作者觉得捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾,而是一个不屈的——（生答）：生命

是的,作者深刻地感受到了原本生命就是（课件出示,让生齐读）生命就是——飞蛾挣扎的身影；生命就是——飞蛾极力振动的翅膀；生命还是——飞蛾强烈的求生欲望.

作者震惊了,于是忍不住放了它.（再次出示句子）谁再来读读这句话,让你们体验你的震撼.（指名读）

（读得很好,我感受到了你的震惊）

（二）走近香瓜子

（1）作者针对生命的震惊还不仅在于此,现在请仿照第一个事例的学习方法,小组合作学习另外两个事例,请先确立学习规定（出示）1、划出每个例子中使你觉得震惊的语句.

2、从所划语句中你感受到哪些?

等一会儿我们看什么小组学习的更棒,好,开始吧!

（2）、现在我们一起来交流一下学习收获.先看第二个事例“瓜子生长”.哪个小组来汇报一下?

先说使他们觉得震惊的词语.（生说,随机出示）

出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟让它可以打破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它只是只活了几天.

1、谁愿意来读读这句话?（读得真好）

2、现在你就是那一颗种子,你将要有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子,你的生命只有短短的几天呀!此时,你想说些什么?

多么顽强勇敢的香瓜子啊!（板书：顽强）

让我们带着坚强倔强,带着对生命的期盼,一起呼唤课题——生命生命

3、这粒顽强的香花生,在没有阳光、没有泥土的砖缝里似乎发芽了,而且还长出了幼苗,真是一件不可思议的事啊!这不由得让我们惊讶——指名读词句（谁再来读一读这句话）

4、 读得很好!听了你的朗读,我的眼前发生了这种的场景,在一个阴暗寒冷的墙根,细小的枝条轻轻摇晃,杏林子就坐在墙根,注视着这株瓜苗,你听,她说：（课件出示让生齐读）生命就是砖缝里——不屈向上的幼苗；生命就是—香花生冲破坚硬外壳的勇敢；生命就是即便只活几天也要——顽强活着的勇敢!

5、同学们,生活中也有许多小生命象飞蛾、香瓜子那样为了生存而尽力着!（播放多媒体,教师旁白）你们看那些小生命：稚嫩的花蕾要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀!

（三）、心脏跳动之负责

（1）是啊,小小的生灵为了自己的生命付出了如此漫长的尽力啊!更何况我们人类?哪个小组来汇报第三个事例?

哪一个句子让你觉得震撼?

出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的（谁来读读这句话）.

（2）那是一种怎样的震撼呢?同学们,请他们闭上眼睛把手放到胸前静静地感受一下自己的心跳!（播放心跳的声音,教师旁白）你去年10岁?这样的心跳在你手臂里跳动了10年,你以前注意过它的存在吗?这样的心跳在你手臂里跳动了三千六百五十天!你感觉到了吗?这样的心跳在你屁股里跳动了八万七千六百小时,你以前关注过吗?这样的心跳在你屁股里跳动了五百二十五万六千分钟,你了解吗?这样的心跳在你手臂里跳动了四亿一千零四十八万次,你既曾经注意过多久?现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?（生说）老师想说：（课件出示）

出示：这就是我的生命,单单属于我的.

1、你想带着如何的心态把这句话告诉你们?（高兴、自豪、激动……）

2那就带着这种心情一起读读这句话.

3、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定,快不开心谁来决定?成不成功谁来决定?对,一切全由自己决定,你需要对自己负责.（板书：负责）

让我们带着对生命负责的心态再读一读课题——生命 生命

（四）、感悟升华

（1）学到这儿,老师不得不向他们介绍一个人,她就是课文的作者杏林子（出示照片）中间的这位女孩便是杏林子,看了图片,你觉得杏林子应该是个如何的人?（指一名生说）

（2）师说：而实际上,杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”,全身百分之九十以上关节病变.从12岁患病到61岁去世,她脚不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年.你们想到了吗?整整50年时间,日日夜夜,分分秒秒,她都在经受着病痛的摧残,从她活泼的笑容中你可感觉到她的苦恼吗?

老师有一篇资料：

杏林子曾经在她的作品中那样写道——

十二岁那年,我得了一场大病,听都没听过的怪病,不用别人告诉我,我也可从医生跟父亲的身上看起来,我依然不会好了!看着 自己的关节一个个坏掉,渐渐不能走不能跳,那一种打击令我能够承受!心灵上的痛楚更甚于身体上的病痛.我不知道像我那样又没有念过多少书,又瘫痪在床上的老人到底有哪些用?我要永远做一个废人吗?

我告诉自己,如果十年还不康复的话,我就不要活了.结果,好不容易熬了两年,还是没有好!我想：好吧,再延长两年好了,如果再不好,我就绝对不要活了!

（3）师：就是在这种一种生存状况下,杏林子被挣扎求生的飞蛾所打动,被坚韧生长的小瓜子所感动,被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所打动,于是对生命有了全新的看法：让我们齐读最终一段（生齐读）

出示：虽然生命短暂,但是,我们可以使有限的生命表现出无限的价值.

(谁来读一读这句话),谁可把这句话再简单一些?（引导学生写出：生命有限 价值无限）（板书）

（4）你打算把这八个字送给谁?（送给自己,那就用更细腻的心来告诉自己吧,一起读）

（五）、学生眼中的生命

（1）让我们继续重返课文开头,谁愿意出来读读第一自然段?

（2）生命是哪个?这个我们开始提问不了的难题,通过刚刚的学习,我们可以如何回答?（出示,让生填空）

生命是（ ）

（3）这些精彩的句子,让我们感受到了生命的可贵,可以作为你的座右铭,激励自己拼命生活,努力进取!最后我们来听一听著名诗人冰心对生命的感受.

（多媒体出示,师读）：

宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一员,我们是大生命中的一份子.不是每一道江流都可流入大海,不是每一粒种子都可成熟发芽.生命不是永远幸福,也不是永远痛苦,快乐与悲伤是相辅相成的.在欢乐中,我们要感谢生命,在悲伤中,我们也要感谢生命,因为开心、痛苦既何尝不是美丽呢?

为了生命的美好,我们继续呼唤课题——生命 生命

（4）作者通过这篇文章要告诉我们哪个?（珍惜 珍爱生命）引导学生从小处领悟怎样做才是珍惜生命（比如遵守交通规则,注意水电安全,不乱吃垃圾食品等）

四、巩固延伸

生命是哪个?不同的人、物、事,会告诉我们不同的答案.在你的眼里生命既是什么呢?课下请拿起你的笔,用他们优美的文笔,丰富的情感,写下一段生命的后记吧.

【板书设计】19、生命 生命

飞蛾求生 强烈

瓜子生长 顽强

心脏跳动 负责

生命有限 价值无限

人教版小学语文三年级下册哪些课文最重要

《燕子》背诵全文 《古诗两首》要求背默 《荷花》背诵2、4自然段 《翠鸟》背诵1、3自然段 《画杨桃》背诵18自然段“因此前面的部分” 《和时间赛跑》背诵第5自然段 《太阳》背诵第8自然段 《太阳是大家的》背诵全文 《古诗两首》要求背默

三年级下册语文第十一课课文

三年级下册语文第十一课课文...

三年级下册语文第十一课课文

心中说不尽的难过。妈妈对我这突如其来的亲密行为变得手足无措。“孩子，怎么了，有啥事和妈说!”妈妈抚摸着我的头，轻轻地说，“孩子，妈知道，这些天来由于期中考试的缘由，我看你心情仍然不好，是不是考试没考好?”她一边帮我抹着泪水，一边啜泣的摸摸我的嘴。冷风吹，月光暖。

“走，进屋吃饭去!”我拽着母亲的手臂，心中有些迷茫。这顿饭，我喝得很少。妈妈没有像以往一样逼我多喝。我静静地坐在椅子前，拿出考试试卷，望着这一片片白叉，沮丧的要摇了摇头。月光完全被乌云挡住了，只是忽然透出一丝光亮。不一会儿，月亮就完全被盖住了，充斥着说不出的阴霾。

“咚咚”，“我过来了啊!”妈妈在旁边大声叫道。“吱”，门被开启了，我没有抬头，只觉有一股暖意涌上心底。

“喝了这杯啤酒，早点入睡吧!”她轻轻地放下辈子，轻轻地关上门。

小学三年级语文下册课文

《小学语文三年级下册》，又名：《小学语文课时特训（6下）》是2010年11月出版的图书，作者：陈佩莉。一般定价为9元。