干货：怎样写教学设计_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区

一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念，都包括 有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路；教学过程；教学 评价。对象、目标、策略、过程跟评价五个基本要素相互联系、相互影响，构成 了教学设计的总体框架。 (一)教学任务 新课程理念下， 课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼 于教师的演进。在课堂过程中怎样促进师生的演进，培养教师的素养，是现代教 学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用课本转变。以往学生关注的 主要是“如何教”问题， 那么现在学生要关注的首先是“教哪个”问题。也就是 需要确立教学的任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路。 (二)教学目标 教学设计中针对目标揭示，能够反映学生对课程目标跟课堂任务的理解， 也是学生完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注师生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是 教学活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体虽然要 该是老师与教师。 教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位一体的 课程课堂目标，它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的练习是截然不同 的。

体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与技巧，情感、态 度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与技巧的地位，因此在教学目标的 描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。 (三)教学思路制定 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方式、步 骤、 媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教学活动的基本依 据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件跟需要，制定 出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳途径、方法跟技巧。 1．教学组织方式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体非常要强调的是， 板书作为特色的、常规的媒体在我们的教学中还需要有 一席之地， 而且还占有非常大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的 设计。 (四)教学过程 众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四个要素 组成， 教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课 堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的预测教案板书设计怎么写，教学媒体的选取， 课堂教学结构类别的选用与组合等，都将在教学过程中受到表现。那么怎么样在 新课程理念下，把诸原因很好地组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学设计自我评价 新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不仅仅只 是上课的根据。教学设计，首先能够使得学生去理性地探讨教学，同时在教学元 认知能力上有所提高教案板书设计怎么写， 只有这种， 才能够真正展现教师与师生双发展的教育目的。 二、教学设计书写 1．书写内容及方法 (1)教学设计说明：写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的剖析和学情的预测；(3)教学目标：知识与 技能，过程与技巧，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教 学方式，教学方法，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。 2．书写说明 （1）书写的方式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本 和表格二者结合。 一般文本方式可以非常充分地表达观念跟详细的内容，信息量大，但不宜 直观地体现教学结构中各要素之间的关系。而表格方式才能相当简单、综合表现 教学环节教，学诸原因的融合。因此，我们觉得，或者以表格书写，或者将文本 和表格书写方式合二为一， 后一种方式是非常理想的展现，采用文本方式书写前 端分析，教学过程则通常以表格方式书写，从而组织作为一篇教学设计方案。

(2)教学设计书写方式不是一成不变的，可以按照详细的内容规定灵活展 现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。(3)教学反思评价成为教学设计来说也是一个必不可少的环节。 最后还必须表明的是， 教学设计内容跟形式必须按照需要而定，如果为了 同行间讨论、 交流而进行设计外，则要选用较为详细和较强的理论体现为主要内 容和相应的方式， 如果是学生本人为了成为上课前对课的理解跟策划，则可以相 对淡化理论色彩并简化分析要素， 更多地关注过程步骤策略或者教学流程跟板书 的设计。总之，课堂教学设计方案的多样化和变革是我们所探求的目标。 三、教学设计与教案的差别 我们用表格方式将教案与课堂设计进行非常 从中可以看出， 从关注“具体的教材教法的探究”转变为关注“以推动学 生学习的有效的课堂策略研究”是从特色教案走向现代教学设计的根本转折点， 我介)只有弄清了两者的差别，才能够真正理解并把握现代教学设计的观念跟技 术，在进行教学设计时不会将两者混淆。 ①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； ②目标应“明”——是教学设计的“方向”； ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； ④构思应“巧”——是教学设计的“翅膀”； ⑤方法应“活”——是教学设计的“表现形式”； ⑥练习应“精”——是教学设计的“综结点”。