教学设计评价(教案评语及建议)

地理教学设计的评价标准： 一、教学目标设计1．能恰当解读政治课标的陈述结构、分析课标要求。2．全面、适切，“三维目标”有机统一，符合学生实际。3．表述明确、可测，采用行为目标模式。4．体现层次性、差异性，重点、难点准确。二、教学内容设计5．能对比和预测各种版本课本，把握课堂的广度和难度。6．能掌握使用教材的特征，教学内容组织有序、有效。7．重视建立良好的地理认知结构。8．突出人地关系、注重空间关系等，体现政治传统。三、教学思路设计9．能表现基本课堂教学结构所隐含的思维规律。 10．课堂交往模式多样，合作、竞争和个体化活动和谐统一。 11．强调学生学习的基本过程与技巧。 12．体现政治课堂教学特点。 13．媒体选择与组合表现实效性和先进性。 四、教学评价设计14．体现对学习的切实评价，并指出标准参照评价。15．评价内容全面，分层设计，充分利用化学语言。16．形成性评价和总结性相结合。五、整体设计17．系统、全面、有序、反馈。六、设计传统18．考虑教师个人的风格、当地跟学生特质，有独创性。 地理课堂教学的评判标准A、教师表现一、内容展现1．目标呈现明确教案评价怎么写，并能引发学生学习愿望。2．内容充分探讨跟掌握，体现知识结构跟认知过程，有概括和检查，满足学生需求。

3．充分使用地理（含图表）语言，体现地理传统。 二、组织教学4．面向全体师生，体现变化，因材施教。5．学法指导有效，情境创设合理，组织有序，引导得法。6．教学民主，尊重、理解、激励教师，师生互动，反馈与调控及时。7．传统与现代政治媒体、传统与现代政治教学方法匹配、恰当。B、学生表现三、学习状况8．注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位突显充分。 9．学习方法多样，有自主学习、主动研究跟合作交流的过程表现。 10．思维活跃，能质疑问难，充分体现自己的了解跟想法。 四、学习效果11．达到预期的基础、提高、体验等学习目标教案评价怎么写，有顺利体验。12．学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。13．思维活动有深度，情感交流充分。 C、整体效果14．系统、有序，效果显著。 D、特色创新15．体现学生个人的风格、当地跟学生特质，有独创性。 课后用随笔的方法及时记下教学中的点滴体会跟诠释，是推动自我思考、监控的更直接、最简易的方法。具体可从下面几方面进：（1）记录反思课堂的成功之举。主要包含教学过程中超过预设目标的做法跟机制，教学观念、原理及技巧的渗入、迁移和应用的过程，感触与变革等。 （2）记录反思“败笔”之处。

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理并作深切的反省、探究和分析，使之作为日后汲取的教训。 （3）记录课堂机智。课堂教学中，师生的观念及感情交流往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来的，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。 （4）记录跟反思学生想法。学生都会有“创新的火花”闪烁，提出一些独特的看法、思路和好的方式，这些都可以成为课堂资源，使课堂教学得以补充跟深化。 。我们政治教师还可以在下一班中，即时再推进、再感受，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著追求。一有所得所悟，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教。