原创 2020年“一师一优课”要获奖，录课很重要

近日，山东省2020年“一师一优课”活动正如火如荼，很多同学正忙着录课、剪辑、传课……

老师们热情很高，对优课非常注重，忙得不亦乐乎，每个人都期望自己上传的课可获个大奖！

山东省“一师一优课”平台，要求上传的项目有10个：一是教学实录，二是课标分析，三是课本分析，四是学情分析，五是课堂设计，六是测评练习，七是课件设计，八是效果分析，九是观评记录，十是课后反思。

这10个项目中的每一个，都是优课的重要构成个别，马虎不得。

可是，很多同学也是将功夫下在录课和剪辑上，对其它项目却是重视不够。不少教师的课堂设计跟课件尚可，但其它七个项目仍经常应付公事，特别是像效果分析、观评记录，课后反思等，“有字不为秃”，寥寥数语，简单几行了事。这种状况，评委看后，第一感觉是学生心态不够端正、不严肃；第二感觉就是教师水平不高，内涵不够，自己对“效果”都没有评价出个一二三、“反思”不出个四五六来，可见其水平通常，从而对其讲课的评判也经常大大折扣。

我经历过这种一个真实的事例。

有一年，“一师一优课”活动，我们这儿有位同学下了不少功夫，课讲得精彩，视频录得精致，还找专业人士进行了前期剪辑制作，这位同学对获奖充满了自信。可是，最后的结果是连县级优课都没入围。

这个阿姨忿忿不平，找我抱怨说：“优课评选都找的是哪个评委？太没水平了！我课录得如此好，居然没有入它们的‘法眼’？真是太没真事了！”

我明白这位教授为优课确实是煞费苦心，下了功夫，没有获奖，也颇感意外，于是登录网站，打开晒课，从头到尾仔细学习了一遍。

的确，无论是从教学状况、录制效果、还是后期剪辑制作水准来看，这位同学的课真是都不错，可为什么就是没入评委‘法眼’呢？

我接着打开他的其余9项内容一一细看，教学设计很好，课件制作也更精致，测试题也恰对教学目标、难易适中……可是，等查看到“观评记录”一项时，我明白怎么回事了。

在“观评记录”中，有一位老师的讲课这样提到：“听了李老师这节课……”可是，我们讲课这位教授不姓李，而姓张啊！这是“张课李评”啊。

对其评课内容，我接着上网搜索了一下，呵，网上原文照抄啊。网上人家讲课的同学姓李啊。这也就是说，我们这位教授，课其实录得不错，但其它内容却是应付了事，上完课，根本没有组织学生观评，完全是网上下载，原文抄搬，这也就罢了，关键是连别人上课老师姓什么都搬了进来，这种状况下，你怎么令观众给你评高分呢？

山东省“一师一优课”活动，始于2014年，到目前，已连续7年了。在我们此处，这个活动对老师们很重要，不仅是原本会发一个国家、省、市、县优课证书评课记录怎么写，还是一个教师参与各类教学大赛活动“资格线”，如果一个老师连一张县级优课都没入过围，没有“优课证”，像普通优质课、教学能手等众多教学赛事都会受限或者能够参与。因此，老师们都十分注重，从讲座准备，到录课剪辑等，都是精心、精心、再精心。

从2014年到目前，优课活动搞了这么多年，现在更“成熟”了，“传课”的同学都是高手，因此，教师要想自己的优课被层层推荐、获大奖，不仅要“课优”，更应讲求“精细”，优课上传的10个项目评课记录怎么写，每一个都体现着学生心态、素质和水准，马虎不得。