一年级识字写字教案_语文_小学教育_教育专区

一年级识字写字教案 教学目标： 1、掌握“一年级识字写字教案”六个字的读写及利用。 2、能用自己喜欢的方式识记生字,培养主动识字的梦想跟兴趣。 3、养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整 洁。 教学重难点： 重点： 1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及利用。 2、能用自己喜欢的方式识记生字,培养主动识字的梦想跟兴趣。 难点: 养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 设计想法： 识字写字课对一年级下学期的教师并不陌生,他们终于积累了许 多识字的方式跟经验。根据成人心理特征,低年级学生以形象思维为 主,并起初由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时它们注意力集中的 时间有限。学生无法注意生活中的汉字,具有主动识字的愿望。所以 在教学上要以点带面,让人们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作 的乐趣,增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型,教学起来 就非常乏味,不易引起学生的兴趣,必须帮学生成就一个轻松、有趣的 课堂氛围,以提升人们识字的兴趣。 本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以教师的主体活动 作为教学活动的中心,突出学生的主体地位。以促使学生的学习兴趣 为前提,让教师懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生 活密切相关,从而使它们觉得学习的真谛,激发人们主动识字的愿望。

在巩固识字上,让教师在游戏学校,在轻松、有趣的玩耍中学,激发 兴趣、巩固知识,增加参加的积极性。 在指导写字上,注重教师的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、 偏旁部首、间架结构的书写指导,培养教师良好的写字习惯,使每个学 生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。 教学过程： 一、激趣导入 师:(出示青蛙图片)今天,老师帮你们带给了一位新同学,它是谁 呀?（这是一只兔子。） 师:怎样跟它打招呼? (情绪高昂地)大兔子好!大老鼠,欢迎到我们班做客! 1/5 师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁可把它的名 字叫起来?(正音:读准后鼻音“青”) 师:读得很好!谁可帮青组词说话? （①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。） 师:听,大狐狸正在夸奖大家呢!（播放青蛙叫声）大老鼠在说使我 们做好朋友吧!你们愿意跟大兔子做好朋友吗？ 师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁 来说说它们的名字?(转盘出示,指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、 三点水、虫子旁、目字旁),它们也想和大老鼠作为好朋友,你们愿意给 帮他们吗？ 师:“青”见到了这么多小伙伴非常兴奋,亲热地跟他们一一照了 相。

(出示不注音的字词,转盘方式出示:请晴清情蜻睛) 师:你认识他们吗?怎么认识的?如果不了解,你可猜出他们叫什么 名字吗?跟同学叫叫你们的名字。(学生自主学习) （随想:要让儿子喜欢识字,有主动识字的梦想。就要创设孩子喜欢 的教学方法识字教案怎么写,低年级的小孩就是要引导人们感兴趣的识字能够超过预 期的效果。这一课堂环节的设计,孩子很喜欢,因为它们偏爱小动物,喜 欢表现自己,这样极大调动了人们的积极性。） 二、自主中识字 1、师:让我们一起来认识一下这些新同学,(出示生字注音的词句: 清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会看到哪些?说出这种字的共同点, 自由学习。 （①它们的韵母都是后鼻音 ing。②它们都有一个“青”字。它 们都是由一个偏旁加一个“青”字构成的。③它们都是左右结构。） 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢? (讨论偏旁与字义的关系) 师:这 6 个字都是左右结构的字,它们的读音都与前面的“青”有 关,意思都与上边的偏旁有关,因此“青”是入声,偏旁是形旁。像这种 一部分表示读音,一部分表示含义的字,我们叫它形声字。 师:你可用自己的方式迅速记住那些字吗? (学生自由举手发言……) 师:别着急,先把你的好方法在小组内交流一下吧! （我是这种记的:有日是晴天的晴,有目是眼球的睛,有水是清洁的 清。

） 师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请你们猜:水边长着 一棵青草。 2/5 (谜语刚说完,就有不少的小孩边举手边抢着说“: 是个清水的‘清’ 字!”) 生:我用换一换的方式记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴” 字的“日字旁”换成“目字旁”。 师:你们的技巧很好!老师也编了一个顺口溜,我们大家来一起读 一读吧。 通过读顺口溜,我们是不是能非常牢固地记住那些生字了？让老 师考考大家吧。（指名读、小组读、齐读） 三、巩固识字 过渡：你们读得真好,从他们的读声、神情中我觉得他们是一个 爱学习的小孩,现在老师应加强难度了,把这种生字宝宝放到句子当中, 你们能够了解吗？ 1、出示相应的儿歌和情景图供学生阅读、观察。图的内容是: 小 草青青河水清,天气炎热好心情,小青蛙大眼睛,邀请蜻蜓捉害虫。 2、师：同桌之间相互读,仔细听一听他那里读得好,你要向他学习, 读得不好的地方,你要给他纠正,看看哪桌的朋友合作得最出色！ 3、师：刚才同学们读得更仔细,老师也想读读这美好的风景,谁愿 意站起来和同学读一读啊！ 4、指名读、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人识字教案怎么写, 并予以评价,及时引导。

（师鼓掌加油。）齐读。 5、师：同学们,你们能真了不起,没用老师帮忙,就把儿歌读会了。 用她们自己偏爱的方法夸夸自己吧！ 【通过几种朗读形式,让教师感知文中所叙述的不同画面。尊重鼓 励学生在学习过程中的新颖的情感感受。】 6、师：从他们的朗读中教师感觉到景色很美了,可是这次小青蛙 遇到问题了？那么谁可给小青蛙跳到荷花边呢？指名读、齐读 【多种方式的读词易于导致教师兴趣,乐于参加。学生在独立构想 的基础上,自由交流识字经验,总结识字原则,促进学员识字能力的提 高。】 四、指导写字 （一）静态观察字形：读字,看清字形。 1、师：你们真是太棒了,所以连大兔子也忍不住想考考大家,看看 你们写的字是不是也更美,你们看（出示会写的生字