人教版小学二年级语文下册教案

5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但他们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的语句就展现出当年的情境。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)

谁想读?(引导学生读这句诗)

6、你们认为这句写得怎么样呢?到底好在哪里?

(1)学生讨论，教师指名回答。

(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答.教师边指导学员说说客人从那里来?到那儿去?体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。)

(3)让回答、体会得好的学生读句子，还可以有针对性地问：你为什么要这么读?

7、鲈鱼是十分好吃的，这些顾客大老远地来喝鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味儿鲜美。这时，范仲淹站起身来.向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课本这一句.相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的场景。)

8、江面上风浪这么大，如果不小心就有也许出危险。引导学生写出可能导致船毁人亡的后果，引导人们感受渔民的艰辛和危险。

9、可是这些人只晓得鲈鱼的味儿鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。

10、请你们再读读课文，你从那里了解捕鱼的艰难跟危险，把描写的语句好好读读。

11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，一只船只像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，像叶子一样柔弱的小船被浪推着摇晃的场景)想想看，一片树叶在波涛汹涌的河水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到哪个地方去。

12、再请学生读这一句：

说说为什么要这么读?评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你最安慰这些渔民。还可以由老师来评判他读得好不好，好在哪里?不足在那里?可以帮小伙伴提意见。

13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。

(1)点击“君”，让学生反思：为什么用君而不用“你”?然后展现场景，学生边看课件边思考：想想她们发现的场景.和中间看见客人的调侃比较一下，你会有哪些想法?

(鼓励学生自读自悟)

(2)分三人小组充分地谈自己的观感，然后全班反馈。

14、教学至此，高潮 出现。

这时，教师在含蓄的民乐声中用细腻而平缓的语调小结，把学生的思绪引至最深很远：在广袤的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的肆虐;江面上海浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险.随时都会有翻沉的危险，可这种渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地既使同学想起一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生得到感染也会跟读。

15、你们都是很有同情心的好孩子。大作家范仲淹看到这种的情境也跟大家一样，对渔民产生了安慰，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的体会都读起来吧。

16、师生一起满怀情感诵读全诗。

三、学习生字，指导书写

1、大家的短文读得如此有感情，字也必定写得更美，让我们一起来写字吧。

2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。

3、把自己不会写的字在小组提起来.如果还会记就交流一下记字方式，用自己的好办法帮助不会的同事。教师巡视指导.及时评价好的识字原则，如：比较识字(酒一渔、宋一客);自编儿歌;字形想象等。

4、教师挑选几个重点字在全班交流。

5、教师范写应注意的关键字。

6、播放舒缓的戏剧：学生训练写字。并提示学生留意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。

四、拓展学习，开拓眼界

1、这一课的字，大家写得挺好，让我们再一次回顾诗人写作这首诗时的经历吧，再读课文。

2、范仲淹写的这首诗和我们学的其它许多文章一样，不仅文字优美，而且更有观念。其实我们班也是众多小作家，只要他们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的感情跟体验，你也可说出好的文学作品。

3、出示课件：

范仲淹的《岳阳楼记》，教师简要介绍：他的长诗《岳阳楼记》也是一篇描写优美的佳句，令人百读不厌，有兴趣的朋友可以找来读读。

板书设计

江上： 往来人 但爱 鲈鱼美

(吃鱼者) (鲜美)

渔民生活

苦难艰辛

江中： 一叶舟 出没 风波里

(打鱼人)

人教版小学二年级语文下册教案2

教学目标：

1认知目标正确诵读诗歌，学会认读古文中的五个生字。

2基本懂得古诗的含义，能想像出词语所展现的情景。

3有情感地朗诵诗歌，体会词语中饱含的趣味。

教学重点：

有情感地朗读诗歌，基本懂得古诗的含义。

教学难点：

想象出词语所展现的情景，体会词语中饱含的趣味。

教学时数：

1课时

教学过程：

一 谈话导入

在唐朝的诸多诗人当中，有一位叫胡令能的作家尤其富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的匠人。有两天，在晚上的时侯，他做梦一个神仙把他的屁股剖开，放了本书在上面，醒来之后，他就显得更会作诗了。而在他的诗中，咱们今晚要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

二 初读古诗，自主识字。

1听同学读这首诗，注意听清字音。

2请你们各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。

3和同学互相检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

4集体认读生字，给你们看看你的识记好方式。

5各自练读古诗，练好了就读给你们听一听。

三 自主学习，读中体会。

1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

2联系解释理解诗句的含义。

稚子：年龄小的小孩。纶：钓鱼用的丝线。

垂纶：钓鱼。 莓：一种小草。

苔：苔藓植物。 映：遮住

借问：向人询问。 应：理睬。

3探究与讨论：

“招手”一词向来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别回来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指帮你看!数百年来，许多人士、学者争论不休，至今没有定论。你认同哪一种意见呢?

4朗读背诵诗词

作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己只是这个垂钓的小孩，带上动作来朗诵这首诗吧!

四 拓展积累

人教版小学二年级语文下册教案3

教学目标

1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字

2、理解诗句,并可用自己的话说出句子的含义.

3、引导学生按照诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的乖巧形象.培养学生的想象能力.

4、.培养教师正确流利,有情感的朗诵背诵课文的能力.

教学重点及难点

指导学生理解诗意,领会感情,培养教师的想象能力.

课前准备

生字卡片、课件

教学过程：

一、复习巩固，导入新课，激发兴趣

同学们，咱们从前学过这些古诗，谁可背给你们看看。

指名背诵《宿新市徐公店》

你背的这首诗描写了追黄花朵的小孩，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的只是古之后的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做哪些呢?

板书垂钓。这儿有一个生字 垂，谁会读?多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓

你可通过这个词想像出这个小孩儿在做哪些吗?(钓鱼)

是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧!

齐读课题

这首诗的作者是唐朝画家胡令能(板书：唐 胡令能)

他笔下的小朋友是如何钓鱼的?

请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读韵母，读准音节，把这首诗多读几遍。

二、初读古文，认识字词、词语，准确朗读

刚才同学们读得更仔细，老师看见一些朋友大声地认读字词，真会学习。

那我们就先来了解认识诗里的生字朋友

垂、蓬、侧、莓、苔

1、认读生字

2、指名读，齐读

3、去掉拼音，齐读小学语文描写景的课文教案怎么写，开火车读

4、认读词语

CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人

师引导学员读准，读懂，读美!

5、将我们了解的词语朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古文多读几遍。看看谁可把古诗读得既准确又流利!

6、师范读

让我们赶紧走进古诗去听听这个小孩子究竟是如何学钓鱼的?

三、情境导入，理解品读诗句

1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身

CAI仔细看图，看到了哪些?自己静静地想一想，用几句话说帮同桌听一听

同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前

板贴在黑板上

指导朗读

这个小孩是如何坐在海边钓鱼的呢?我们学一学吧!

全班表演侧坐 你们侧坐的样子跟诗里的小孩一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么美好啊!

孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水藻郁郁葱葱，密密层层遮住了他的全身，这就是：草映身!

孩子小小的，水草密密的、高高的，把儿子小小的身子全遮映住了!

指导朗读。

咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢?

男女生比赛读，全班齐读。

3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

孩子钓了很久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的溪水看到一条大鱼慢慢游回去了，眼看将要上钩了，他屏住呼吸，静静等候鱼儿上钩。正在此时出现了一件什么事?

来，结合图画，自由读读这两行诗吧 (板贴在黑板上)

生答 远处有个人路过此处，发现了这个钓鱼的女孩，于是向他问路。他招手不提问路人，怕把鱼吓跑了。

师演：正在儿子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时侯，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人

你们就是钓鱼的稚子!(演)：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊?”

你们怎样都这么摆手，

不出声回答我啊?|(怕得鱼惊)

原来是“怕得鱼惊”，所以他们“不应人”，所以他们才冲着我“遥招手”。

我问路时，你们心里在说：

(带着自己的体会，自由读读这两行吧)

孩子心里就会说?

路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心中说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊走了

小组比赛读

齐读

4、就是这短短的四句诗，把这种一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的小孩带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。

大家读得很好，这个朋友啊还带着动作在读呢!我们一起来带着动作读一读吧!

5、CAI音乐

清澈海水里，鱼儿自在游小学语文描写景的课文教案怎么写，绿绿莓苔旁，孩子静等候。

头发蓬蓬乱，水草绿悠悠，路人来问路，远远急招手。

合着音乐，我们一边想象场景一边读古诗，看谁可把古诗背诵出来。

(把板书摘下)

6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同学听听吧

7、指名背诵。齐背

四、拓展《村晚》

今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的小孩。其实古诗中展现了不少可爱的孩童形象，例如我们以前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给你们带给了一首宋代词人雷震写的《村晚》

村晚

[宋]雷震

草满水库水满陂(bēi)，

山衔落日浸寒漪(yī)。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

大家通过拼音自由的读一读吧

指名一二，齐读

描述诗意

五、作业

今天《小儿垂钓》里的童稚陪伴我们度过了幸福的学习时光，现在校长要考考大家了，翻开书83页再认真观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么?

我们拿起彩笔画一画吧。

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