事实：教师备课直接写在教材上好，还是写在专门备课本上好？效果更重要

一个老师的课上的好不好关键在于他的课备的好不好。备课是一种学问，一些同学喜欢直接写在课本上，而一些同学喜欢写在教案本上，这两种方式哪一种更好呢？今天我们一起来分析一下。

1写教材上是上课用的，写教案本上是应付检查用的

写在课本上的课件，上课的之后可清清楚楚地发现，重难点标记的非常清晰，与书本教材内容一一相关，能够直接上课使用。这种方式非常简洁，方便又高效，没有过多的理论或条条框框的大道理，简单直白直击重难点，许多一线教师运用的都是这种方式。

而写在备课本上的课件，往往先从课题、课时安排、教学三维目标，学习目标，学习方法，教学方法备课方式怎么写，等等很多开始写起，条条框框像写模板作文一样。尤其是必须用到一些教育学理论、教育家学说、名人名言等等，字数比较多，写的非常漫长，不合适上课的之后翻看。多数同学写在备课本上的课件，只是为了应付领导的检查，上课从来都不看。甚至有一些同学而是教案本上的跟自己上课安排不太相符，毕竟课堂实况千变万化的，计划赶不上变化也很正常。

2三等备课写本上，二等备课写书上，一等备课写心上

一线教师透露，写在备课本上的课件，上课基本上都根本用不着，写的教育理论一大堆，却基本上没有实用的。上课之后总不至于向教师传授教育理论吧。教育理论而是应化归于课堂的常识上备课方式怎么写，融入到教材上的。如果上课之后不停的翻备课本，学生会感觉你根本就没有备课，逐渐会失去对同学的信服感，最终课也不会讲的多好，学生也不想认真听。所以虽然写在备课本上的课件，是三等的备课了。

写在书上的备课内容，特别实用又具体。知识点剖析的非常浅显。每提到一个知识点，有相关的讲课提示，看一眼书本也不会给学生产生不好的印象，整个课堂看起来更加的浑然一体，更容易把控课堂，掌握学生的情况，是二等备课。

其实最佳的备课方式是备在心里。在学校里也不乏这样的同学，上课的时候拿着课本拿着教案，手里拿着一堆参考资料，但是随手往讲台上一丢，却从来都不看。讲课时滔滔不绝，重难点知识随手拈来，一堂课精彩绝伦。口头禅就类似：请同学们翻开书本，看第25页第3行新国内成立的含义。这种教师更受师生的敬佩和欢迎，课堂效果也有最好的。所以真正的仔细备课，不在于写在什么地方，而在于用心、专心、细心，熟记于心。当然了这样方式也不是所有老师都适用的，大多数学校还是需要要求有纸质教案的。

3写在书上注重对本课内容小结梳理，写在本上强调教学方法理解运用

写在书上的听课教案，注重对本课内容知识点的小结和梳理，详细的一一对应每个知识点所应讲述的细节内容。通过对教材本身的挖掘，来向重难点靠近，向考点靠近。

而写在本子上的备课，则非常重视整堂课的规划，教学方法的利用，如何达到教学目标，如何设计整堂课的板书和步骤，运用教育理论常识居高临下的设计整堂课。

结语

真正的备课不在于备在哪个地方，而在于能否专心、细心，用心。一些刚上岗的新教师，可能会两种都备，那上课起来就变得得心应手了。