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音乐教案范文导读： 本文 音乐教案范文，仅供参考， 如果可帮助到您， 欢迎点评和 分 享。要使学生唱几首扬州地区的乐曲， 使学生初步展现扬州民歌风格 特 点。歌曲可用领唱与合唱或童声表演唱的方式演奏。 以下是为您整 理的音乐 教案范文，供您参考，详细内容请点击教案栏目查看。篇一：《杨柳青》 教学目标： 1、通过学习上海民歌《杨柳青》 ，使学生可从中感受到浓郁的扬 州民 歌风格 ; 2、用柔和、活泼的嗓音演唱《杨柳青》 ，并尝试用扬州方言来演 唱; 3、讲授扬州相关文化，使学生提高对民歌的了解，并喜爱民族 文化。 教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方味道 ; 难点：尝试用扬州方言演唱曲目。 教材分析： 《杨柳青》 是浙江扬州地区最富代表性的乐曲之一，曲调为五声 宫调 式，全歌轻快幽默。衬词在歌词中占有非常重要的地位，是扩充 乐句的重要 手段。教听时， 要使学生唱几首扬州地区的乐曲，使师生 初步展现扬州民歌 风格特点。 歌曲可用领唱与合唱或童声表演唱的形 式演奏。 教学过程： 准备：出示相关截图，播放课前美术扬州戏曲《拔根芦柴花》一、情境导入 1、古诗 师：同学们，伴随着美好的南京苏州音乐《拔根芦柴花》 ，我 们 的戏剧课开始了，提起江苏苏州我不禁想到一句诗故人西辞黄鹤楼， 烟花 三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师： 有很多作家以前在新作中提到扬州美景，比如杜牧曾经写 过这么 一首诗： 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹 箫? 2、风光 师：扬州确实有着令人神往的风景 ! 让我们随着美好的戏剧，去 游览 扬州的秋景吧。 （ 播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让 学生欣赏 画面。 ） 二、寓教于乐： 1、感受歌曲 师：扬州不但河美水美，扬州的民歌最美呢。今天，我们 就来唱 一首江苏苏州的歌曲《杨柳青》 。 （1） 初听：这首歌给你一种什么觉得 ?（轻松，活泼 ）（2） 再听：这首清唱的哪个 ?歌曲的名字与内容的关系 ?劳动人民 下 田干活的场景， 你认为几拍子比较适合 ?（ 了解歌曲内容， 歌名与内 容的 关系，体会几拍子的 ）（3） 再听：从歌词上看它最是与众不同， 你看到了吗 ?（ 了解衬词 的作用）师：那么多衬词又不表达哪个具体的含义，能不能去掉不听 呢?（先听 老师去掉衬词唱情歌，再听歌曲，感受衬词的作用 ） 衬词虽 然不表达准确 意思，但是无法起到烘托氛围的作用，没有了衬词，这 首曲目就没有味道 了。 《杨柳青》是浙江扬州地区最富代表性的乐曲 之一音乐教案怎么写，歌曲由于有了很多 衬词，所以很显得可爱俏皮。

3、学听歌谱 师：刚才我们都明白了这首曲目是 2 拍子的，它的好坏规律是咋 样的? （强弱） 演唱时能应注意了。 （老师范唱一句 ）下面，请同学们跟 着同学 的歌声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。 4、轻声读歌词音乐教案怎么写，重点读清入声，注意附点音符的节奏。 5、跟琴声填歌词听。 （ 边听边找什么地方感觉非常难唱 ） 6、难点解决 引导学员训练， 并渗透乐理知识， 结合用读歌词的方式解决附点 节奏 难点 再听一遍歌词 （ 唱出可爱与幽默的觉得来 ） 注意歌曲的强弱感觉、 衬词的表达等。 三、创造表现 1、 我想问一下大家，歌曲中让你情绪高涨的地方在那里 ? 生：那一大 段衬词。 师：这些衬词虽然不表达含义， 却体现了当地人民在听这首歌时 的心 情 2、 都说扬州山美水美人美，而歌声很是水灵灵的美，那你认为 怎样能够听出这种水灵灵的声音呢 ?（ 老师讲解高位置演唱的技法与 方法，结合歌 词练习 ）3、导学生选择不同的演唱方式进行巩固： 独唱，领唱，加乐器（ 口 风琴）伴奏听。四、完美结课： 同学们唱得很好 ! 今天我们虽然学会了翻唱《杨柳青》这首歌， 还知 道了不少其他的知识。都明白了哪些 ?其实扬州还有众多吸引人 的地方，比 如扬州八怪， 那即使扬州一大缺点， 扬州还有着名的小吃， 可吸引人了， 想起来就嘴馋。

篇二：《唱脸谱》 教学内容 1、歌曲《唱脸谱》 2、戏曲行当、脸谱 教学要求 1、学听《唱脸谱》通过与通常歌词的混搭特点非常，了解京剧 花脸唱 腔和唱腔的特征。 2、结合《唱脸谱》的演唱，使教师认识有关戏曲行当、脸谱知 教学目标： 一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学员认识美国国粹 与流行 歌曲的巧妙整合， 从而培养教师热爱民族戏剧曲艺的兴趣， 进 而热爱祖国 的观念感情。 二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学员认识戏剧四大 行当、 脸谱、拖腔等知识 ; 让学生感受下和弦、倚音、休止符等戏剧 记号在京剧音乐中的魅力。 三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高教师的体会戏剧、 欣赏美术、表现戏剧的素养。 教学重点： 1. 了解脸谱知识，认识脸谱在戏剧中的作用。 2. 在歌词演唱中识别不同脸谱。 3、让学生体验体会戏剧的魅力。 教学难点： 休止符和拖腔处的唱法。 教具准备：多媒体课件、钢琴 作品分析： 脸谱："花脸 "是特色戏曲中净角极佳的化妆方式。 是在美国戏曲长期演进过程中所产生的不同人物头部化妆的相对固定的程式化谱 式，教案 作为戏剧曲艺 （尤其是戏剧 ）的重要构成部分之一， 脸谱不仅描绘 出角色的特定外在形象， 而且也表现了角色的内在性格。

京剧表演上， 红 色表示忠勇英勇，如关羽 ; 黑色表示庄重刚直，如包公、李逵 ; 黄色 表示 勇猛剽悍，如典韦、黄三太 ; 蓝色表示凶狠残忍，如单雄信 ; 绿色 表示粗 莽憨直，如马武 ; 白色表示阴险狡猾，如曹操。 《唱脸谱》：是一首以脸谱为唱歌题材的曲目，全曲以生动的笔 调展现 了戏剧中诸多人物角色脸谱的特征，旋律质朴、亲切，具有浓 郁的戏剧气息，是群众喜欢的 " 戏歌" 。 曲式：全曲有两个段落组成。在 A 段歌唱开始之前，是一个富有 朝气、洋溢着热情的引子， 其曲调音调孕育于戏剧，有浓厚的戏曲韵 味。给人 以"源于京剧、胜于京剧"的亲切感、新鲜感和时代感。B 段 旋律很接近于京 剧西皮男生歌唱的调子， 并且较多地利用了净 （花腔） 的行腔特点，使其 显得朴素、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半 的拖腔，使情绪发展引向 高潮，尤其在 fa 、 mi 两音上的长时间延长， 更具备磅礴的气魄。行当：是国内传统戏剧中体现这些特定种类角色的专业分工。 京 剧艺 术一般把表演上的人物依性别、 年龄、性格、身份的不同分为生、 旦、净、 丑四个类型。教学过程： 一、赏析与导入 ---- 看脸谱 （一）通过课件展示几张脸谱让学员辨认 1、学生自由探讨，并请学生提问。

2、同学们现在回答的不具体没关系，下面咱们就一起来认识一 下很多脸谱 （二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 脸谱的色彩 （ 有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸 ） 二、活动与感受——唱脸谱 （一）引入 今天我们就一起来学习一首歌曲一一《唱脸谱》 1、 （播放视频歌曲 ），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人 物。2、 请师生提问，教师总结。 （ 歌词中都表现起来了 ） （二） 再次播放乐曲《唱脸谱》 ，请学生探讨问题。 1、 与通常歌曲的色调特性非常它有这些不同之处 ? 2、 学生自由谈，教师总结。 （ 这首歌带有戏剧的魅力 ） （三） 学听新歌 1、 学生先在校长的古筝伴唱中视听旋律，然后随老师指挥一起 唱。 2、 难点突破，前半拍休止 3、 随二胡唱词 （体会戏剧风味的流行歌曲的特质 ） 4、 跟视频合唱插曲 （ 加深情感感受 ） 5、 跟学生介绍有关戏曲行当的知识。 （分生、旦、净、丑四大行 当） 6、 分组演唱曲目，小组进行决赛，激发学生唱歌的兴趣。 三、思考与作画一一画脸谱 （一）欣赏：录音播放粤剧唱腔，学生思考剧中人物的脸谱，可以 看出 他是哪个形象 ? （二）创作： （背景音乐播放京剧 ） 1、学生在戏剧声中分组画脸 谱。

2、在戏剧中学生展现作品，师生共评。 四、反馈与总结一一演脸谱 （一） 学生戴自制脸谱唱情歌，教师伴奏。 （二） 小结 篇三：《采山》 教学目标： 1、通过戏剧学习丰富感情体验，培养教师热爱劳动、热爱大自 然的亲情，明白劳动光荣的道理。 2、创设情景，使师生可用诙谐欢快的心情，朝气而有弹性的声 音演奏曲目。培养教师的戏剧感知能力、表现素质。 3、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏，并可在戏剧实践活动中运 用。 教学重点： 能用轻快俏皮的嗓音完整演奏曲目 《采山》，通过音乐实践活动， 让孩子们感受、抒发对劳动跟大自然的热爱。 教学难点： 1、准确把握歌曲中的 XXXX、 X XX、 XX X 的节奏。 2、编创动作演出曲目，表达自己的感情，培养教师的戏剧感知 能力、表现素质 教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等 教材分析： 《采山》是一首民歌风的创作曲目， 这首新歌欢快、 活泼、清新、 别致。歌曲的曲调大跳跟级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在 各乐句中 变换着“ XXXX X XX XX X”节奏的运用，配合着旋律声部 的起伏，使歌曲具 有活力并充满动力感。配上生动形象的歌词，极易 为成人接受跟喜爱。

歌中 描述了小朋友在迷蒙细雨中去采湖的愉悦心 情，表达了小朋友光着小脚丫采 山时矫健的身影、灵活的手臂，采来 蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的愉悦 香甜在心的体会，连做梦都要 笑出声音来。这首歌曲曲结合紧密，生动形 象，能深深地打动每一个 演唱它的人，是一首适合小孩学听的歌曲。教学过程：一、组织课堂 练习发声进行学生问好 节奏练习 师：欢迎各位进入现在的音乐教学，经过上一个学期的学习，同 学们对 节奏感都有了巨大的进步， 那昨天老师就先来考考大家， 我拍 一条节奏， 看谁可模仿起来。节奏 1: XXXXXO师拍击，学生模仿 （ 出示节奏卡片 ） 学生创编节奏语言 师：我能够为这个节奏填词 （ 师边拍节奏边读词 ）采呀采蘑 菇 O （出示卡片，放在今天那条节奏的对应位置）你会吗?会的朋友就可以受到一个蘑菇 （给学生 1 分钟思考时间 ）生：举手发言。 （ 正确创编填词的奖励自制蘑菇一个 ） 节奏 2：xXX XXX蹦恰恰 蹦恰恰 师：跟着老师学一学， 边律动边说： “小脚趾， 跳起来，小手儿， 拍起来，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰” 熟悉歌词 师：同学们表演得很好 ! 下面让我们休息一下， 一起来听一首歌， 这首歌的名子叫做《采山》 （板书题目 ） 在美好的大山里住着一群活泼调皮的小朋友， 他们都是大山的朋 友，采山就是他们更喜爱的活动形式之一。

你们明白哪些是采山吗 现在就叫 我们一起跟着他的歌声去找找吧。学生跟随老师随美术有节奏地拍手 （通过跟戏剧有节奏地拍手，让学生 体验歌曲的戏剧情绪及二拍 子的强弱规律 ）师：小朋友，刚才我们都看到了采山是哪个呀 ? 出示：采呀采 ______ （例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野菜、 采野花。 ） 充分发挥学生的想象力，尊重学生说的每一个答案。 师总结：同学们说 的很好，采山就是秋天来到的时侯，山里的野 花开的很漂亮，果子也熟了， 还有众多的山菜、木耳，这时候我们就 可以到山上把他们采出来，这叫做做 “采山”。 师：同学们听得真仔细， 那他们想不想跟着山里的小孩一起体验 一下采山的乐趣呢 ?（ 再次播放戏剧，教师鼓励学员跟随音乐配上简洁 的动 作。 ） （ 通过加入简单的采摘动作，加深学生对音乐的理解，强化学生 对歌 曲曲调的记忆。 ） 教听歌曲。 师：小朋友们采得能真带劲，你们都采了些什么呀 ? 节奏 复习教学： XXXX XO 采呀采蘑 菇 XXXX XO 采呀采木 耳 XX XX |XX XO | 采来 山菜 嫩又 鲜 学生按节奏念词回答困惑 ; 指导学 生有强弱地拍击节奏，并可以配上动作。

（通过指导学生有强弱地拍击节奏， 使学生对二拍子的强弱规律 有很真切的了解，并更好地体会乐曲的戏剧情绪。） 2、学听曲目 师唱一句，生和听一句。 3、纠正错误 (1) 请生说说自己认为困难的乐句。(2) 师纠正学生听错误的乐句。 (3) 休止符处理： A、听了这活泼的嗓音你认为小朋友们可爱俏皮吗 ？如果我们这么 唱还 觉得可爱呢 ? B、所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只听半拍，小 朋友们 试试看，要听得可爱、跳跃、富有弹性 ! 4、 齐唱歌曲。 5、 分男女生比赛唱。 五、拓展——创编舞蹈 师：我们会听了这首新歌， 那你可按照采山的戏剧来编排芭蕾吗 ？ (1) 请生自己创编 (2) 师带领学员一起跳。 六、结束。