学习的收获：语文授课评课活动总结

语文授课评课活动总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或观念中的心得或状况加以总结和概括的书面材料，它无法帮人努力工作的动力，因此我们必须回头归纳，写一份总结了。那么总结有哪些格式呢？下面是小编帮你们整理的数学授课评课活动总结，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

语文授课评课活动总结1

在区教研室领导的率领下，到文登路小学参加听课活动。两天听了5位语文老师的课，现将听课情况总结如下：

一、聚焦课堂教学

1.准备充分，注重常规。

备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文老师都做了充分的打算。备课比较到位，都制件了精致的课堂课件。良好的常规是顺利课堂的确保。课堂中老师都强调了教师常规的练习，从学员回答疑问的姿势、到听课的站姿，读书的坐姿，写字的睡姿等在不同的课堂中都有表现。费霞老师跟潘艳红老师的教学秩序井然，师生配合默契，足见平易训练有素。

2.“读”中展现语文魅力。

语文课堂的核心是培养教师的语感。而读就是培养语感最切实有效的刺激。本次活动中，大部分语文老师都能表现新课标读中体会的观念，教学中强调以读促悟，让学员通过朗读来感受人物思想情感。马韵秋老师结合画面，让教师在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得气息十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键字词(重点词语)来体现人物或景物的特征，做得非常到位。几位老师在朗读方面都非常充分地表现了“以读促悟、边读边悟”的数学课堂理念，都可带领师生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感受课文、感悟人生。“读”中展现英语教学魅力。

3.注重学习方法的指导，效果显著。

“授人以鱼，不如授人以渔”。学生把握了学习的方式，就会举一反三，形成物理学习的素养。在数学教学中，老师们有了学习方法指导的观念，如：读书中提出“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过校长的评判提醒教师回答疑问站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给教师识字的方式，读字帖的技巧等。

4. 教学方法上，各位同学都可量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适度的变革与创新，并可充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，马老师、汤教授、费老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，通过课堂课件，创设情景引入教学，显得既生动、活泼，又可激发学生的积极性。

5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和欣赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。

6.听评课强化能力，提升学生业务水平。

为了让教学模式与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。 全体同学畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又轻率地强调了探讨之处，使听课、评课活动超过了预期效果。

二、存在的问题

1.教师在教学中说得很多，真正带给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格展现不显著，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。不能很好地展现个人魅力。

3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不迅速。课堂教学过程中，部分学生设计内容过多，从而发生拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等)，末对于不同学生实施不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设置准，多多学习不同类型评价语。

总之，不论什么样的课，都一直把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们一同寻找的目标。

语文授课评课活动总结2

新学期开始后,我校这学期重新按计划举办了听评课活动。较之以前的活动现在的有些新意：从所有的数学教授中抽签决定上课人选，并提早一节课通知。这样的课因时间有限，所以也可更真实反映授课老师的总体真实水准。六周下来还有许多的感慨，现总结如下：

一、 教师讲课情况分析

1、展现了良好的心理素质

有幸授课的同学都表现出了良好的心理素质，或温文尔雅，或落落大方，或潇洒稳健，都非常放得开。也许正由于放得开目中无人，心中唯有学生，所以才得以正常或超常发挥。

2、能教好控制好教育情绪

因应对的教育对象是可爱调皮的小孩，教育者情绪化是常有的事，但现在讲课的同学都可很好的调节。拿破仑曾讲到：“能控制好自己情趣的人比可拿下一座城池的大将伟大。”借此次的东风真心希望我们的每节常态课，老师们都可这么激情稳健。这样学生放松主动，自己平和喜悦，一箭双雕何乐不为?

3、体现了学校英语新课程的模式。

1)努力尝试表现学生的主体性，初步展现了教师成为教学主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都应经过教师的内化才能产生知识跟能力、情感态度价值观以及观念跟时尚。课堂教学的一切活动都是为了师生的发展。教师在这种方面作了许多努力和尝试，也获得了一定的效果。这些，表明教师们开始关注师生的应该、兴趣、个性，力图帮助学生在以前的基础上取得发展。这种观念越来越明显，说明课程变革将要引发了学生思想意识跟课堂教学行为的差异，学生正逐步变成课堂的主人。

2)师生关系得到了一定的提高。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，拉近了跟学生的距离，大大促进了教学的双向交流和学生互动。在平等的交流中既反映了一定的鼓励、组织作用。例如：教师指导学员读书时，教师示范怎么写听课评课记录，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在公平地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是通常既受着学生的知识、经验跟人格气质的影响。另外教授在学生探讨难以深入的状况下，能强调一些有意义的弊端，引导学生进一步深入探讨。

3)、比较重视扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们物理教学特色的'优势，决不能放弃。语文课程变革只能强化基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的特色，片面追求“创新”。本次课堂教学教授基本都强调了英语学习的基础，进行了扎扎实实的数学基础学习。例如识字教学运用多种方法识字，使得识字、取得了很好的效果，既表现了基础，又展现了变革。阅读教学注意了一定量地读的练习，比较注意朗读方法的指导。教师能否准确地把握教材内容，没有出现摆脱文本进行盲目发挥的现象，注重教材资源跟学员资源的挖掘和利用。

二、存在的问题

1、学生学习的主动性不够

在语文课堂一定程度上虽注意反映了学生的主体性，但是，有的同学的课还表现得不够充分，还不能真正做到以教师为本，以学定教。有的学生还被教案牵着跑，教学目标的制订和推进不能以学生的情况而建立跟调整，挖掘教材不深;留给学生的阅读时间不够充分，授课环节犹如走马灯不够深刻到位;传递给学生的精神力量不够，语文课堂的人文性和主动性不够和谐统一。所以之后的课堂中还需要鼓励教师，降低教学难度，激发孩子的信心、满足感，挖掘学生学习的兴趣跟快感，不惜一切保护小孩学习的主动性。这就要求老师敢于放下自我，敢于装傻，把女儿当同学，转变角色做“火柴”，点亮他们眼中的光明;做律师，维护捍卫孩子;做啦啦队，为其呐喊助威。

2、集体评析不够积极活跃

为让教学模式与教学实践有更好地整合，听课完毕后，教研组还安排了数学教授互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的课堂亮点，又真诚地强调了探讨之处，使本次语文教研活动超过了预期效果。如果现在老师们不再过于乐观低调，集体评析气氛会变得积极活跃。

总之，这次的听评课活动是有效的顺利的，但任何一节成功的课或优秀学生的心得，拿来就用到自己教学中不必定就适合有效。真正的学习是学而不用，学了就忘记，然后悟了自觉内化为自己的教育素质和状况，悟得多了累积成一种境界和高度，有了高度之后，自然展现出来的态度就是最好的教育。最后祝愿所有的同学，更是为了自勉：耐得住浮躁，控制好从容之气，静水深流，扎实走好自己的物理教改之路，从而提升大学的物理教研水平。

语文授课评课活动总结3

我校开展了青年学生听评课活动。对于这次活动，学校领导高度加强，青年教师们积极参与。现将英语教研组听课评课活动总结如下：

一、 值得肯定的地方

1.“读”中展现语文魅力。

语文课堂的核心是培养教师的语感。而读就是培养语感最切实有效的刺激。朱作仁教授强调：“抓住语感的培养，语文课的特征能够充分展现出来。”本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来感受人物思想情感;或抓关键字词(重点词语)来体现人物或景物的特征，这点做得十分到位。曹丽花、郑雪红、李增霞等老师在朗读方面充分展现了“以读促悟、边读边悟”的数学课堂理念。每位教师都可带领师生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感受课文、感悟人生。“读”中展现英语教学魅力。

2、 注重学习方法的指导。多数学生在课堂中注重向师生传授学习方法。在中高年级语文课堂中，注意指导教师阅读，以阅读促理解。通过抓关键段落体会人物理解内容。如曹丽花老师在执教《鱼游到了纸上》时通过对几个重点句的反复阅读理解，使教师体会到“鱼是如何游到了青年的心里”。

3、教师具备课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把教师从课本引向生活，从广袤的社会生活中研发课程资源，拓宽了教师视野，丰富了学习内容。李增霞老师在执教《威尼斯的小艇》时，课外延伸介绍了东方的威尼斯——苏州，从课文内容延伸到现实生活，让学生在欣赏美丽景色的同时，加深了对课文内容的理解。

二、存在的问题

1.教师在教学中说得很多，真正带给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2.独特教学风格展现不显著，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展现学生的个人气质是我们要探讨的难题。

3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不迅速。课堂教学过程中，部分学生设计内容过多，从而发生拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等)，不能针对不同学生实施不同的评价语。

总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们一同寻找的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

语文授课评课活动总结4

为督促毕业班语文课堂，我们语文组于第5周集中开展了毕业班听评课活动。现将活动的有关情况汇报总结如下：

一、紧紧围绕研讨主题，努力提升课堂教学有效性

如何真正落实有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个难题，我们把“提高课堂强度，实施整体教学模式”作为此次听课评课活动的主题。在此次活动中，我们组的大家老师都表现出了极大的参加热情跟特别严肃的学习精神。讲课教授精心准备，努力上好每一节课；听课老师聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛热络又热烈，大家在相互的交流中，都觉得收获很大。

二、全员积极参加，课堂教学凸显新理念。

1、教师参加活动的极积性高。大家都把此次听评课活动成为自己的一次难得的学习机会，不怕暴露自己的劣势和不足，迫切期望提升自己的教学水准，积极参加的精神难能可贵。

2、教师可从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如刘坤老师就把乐曲、流行歌与电影《心声》的导入巧妙结合，营造了良好的教学情境。

3、老师们在课堂理念设计中，能够充分关注自己的课堂方法与教师学习模式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学员自主、合作、探究的学习习惯，体现以学员为主体的新理念。

4、目的明确，文本吃得更透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是哪个，哪些知识点学生自己读书就可以把握；课堂上应预设什么样的难题才能激发起学员的认知等，授课教师对这种都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得非常好。

5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且可导致学员的学习兴趣，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学、有梯度，达到最好的课堂效果。这样的课使教师思维活跃，紧张而幸福，“以人为本”的课堂理念既充分激发了学生的潜能，学生真正作为了学习的主人。

三、发现的不足：

1、个别教师对这次活动加强还不够，准备不太充分。导致教学内容衔接不自然，语言不精准。

2、个别学生教学方法单一，授受式传统课堂，忽视对常识的出现过程跟认知方式的探讨，教师牵着师生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新观念的敬畏和关爱，没有充分加强教师小组学习，学生合作互动的作用，造成学生两张皮怎么写听课评课记录，课堂缺乏生气，学生学习效果差。

3、个别学生语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。

四、建议：

1、各位教师应进一步强化理论学习，转变思想，在教学中不断渗透新的教学模式，转换角色，做教师学习的组织、引导者，参与到教师学习中来，优化教学结构，教出传统，教出风格。

2、上课要有激情，学生的紧张点能够被调动起来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。

3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时最应知道学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去指责学生的理解程度，那样十有xxx学生掌握不好。

4、切忌照本宣科，如果教师的课堂教学仅仅是把书本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己剖析、分析比听同学枯燥无味的讲解可能效果需要好。再就是课件运用，它是辅助教学的，不是牵制教学的。

5、备课要细，千万不要在课堂上发生知识性错误。

6、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。

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