小学成语故事教案

小学成语故事教案

小学的词语故事教案应该如何打算才好呢?今天yjbys小编跟你们分享几篇成语故事教案，希望对你们有所帮助!

小学成语故事教案一

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由字词组成的词句。

3、凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程中得到启发教育。

教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒

通过阅读课本，让教师明白成语故事包涵的真切道理。

教学准备：投影片

拟订课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，从一年级至五年级学到了许多词语，谁能说 说你所了解的成语。

指名说

揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。

板书：成语故事三则(齐读课题)

二、初读课文、整体认知

1、自由读课文，思考：

(1)课文讲了那三则成语，你可大体说说它的故事吗?

(2)边读边画出文中的字词，力求掌握文中的生字新词。

2、指名说

三、检查自学：

1、查生字：默写本课的生字，评议。

2、理解：俸禄

结合插图理解：张口结舌

⒊说一说通过预习理解的新词。

四、学习《自相矛盾》

1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是哪个意思呢?

2、自由轻声读课文

3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：

戳不穿

能戳穿

⒋同学们，通过教授的板书你看到哪些吗?

(他说的两句话前后相抵触)

⒌师小结：这就叫自相矛盾。

⒍练习朗读楚国人说的话。

⒎联系实际故事怎么写教案，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的出错。

7、学生自由讨论、发言

五、小结

内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助!

小学成语故事教案二

教学内容

8. 成语故事《自相矛盾》

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3.通过说、问、演等活动，使学生在知道寓意的`基础上得到教育。

教学

重难点

感受寓言故事的蕴意，从中受到教育。

教学

资源

《自相矛盾》的原文

预习

设计

1.读词语故事，要求读准音节，读通课文，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一则成语讲了一件什么事，给你哪些启发?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：导入课题，激发兴趣。(3分钟)

1. 自相矛盾 滥竽充数

画龙点睛。

2. “寓言”就是通过一个故事来表明一个深刻的道理。

3.齐读课题。

第二板块：初读课本《自相矛盾》，学习生字词。(10分钟)

1.学习理解生字。

(1)学生读准词语。

(2)多种形式理解词语含义。

▲戳：用右手或长条物的顶端捅。

学生做“戳”的动作。

▲说大话。

学生读句子。

▲张口结舌：张着屁股说不出话来。

哑口无言。

2.学生自读故事。

第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。(16分钟)

学程单：1.学生读课本，思考课文的主要内容。

2.学生背诵课文，找一找课文中更可体现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。

(1)学生读自己找到的语句，谈感受。

(2)学生用“夸口”的口吻读读这两句话。

生练习读这两句话。

指名读，评价。

试着加上表情跟动作再读。

指名反馈表演读。

3.嘲笑讽刺。

4.因为对方问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。

5.学生各抒己见。

6.学生联系实际交流。

7.说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意歪曲，言过其实。

第四板块：初识古文。(10分钟)

学程单：1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。

2.指名读。

3.学生结合刚才读懂的课本对照着学，理解这篇古文意思。

4.齐读古文。

第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)

第一板块：导入课题，激发兴趣。

1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在写作或说话中，恰当地利用一些词语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的神奇效果。而这种成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)，它上面就出现了三个经典的词语。你明白是哪三个成语吗?其实这上面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)

2.那你明白哪些是寓言吗?

(板书：故事、道理)

3.我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》。( 板书：自相矛盾)(读题)

第二板块：初读课本《自相矛盾》，学习生字词。

1.出示词语，理解词语含义。

自相矛盾 张口结舌 楚国 买卖

锐利 戳穿 夸口

(1)指名读词语。

(2)理解词语含义。

▲知道“戳”的含义吗?字典上如何说啊?

伸出手指头，做做“戳”的动作。

那文中写的是用哪个戳什么呢?

▲ “夸口”什么含义?文中是谁在说大话?他说的是哪个大话呢?(指名读句子)

▲“张口结舌”是哪个意思呢?能帮它换个词代替吗?

2.自读故事，注意把每个字的字词读准确。同桌再彼此读一读，纠正评价。

第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。

1.再读读课文，想想课文写了一件什么事?

2.请你快速朗读短文，找一找课文中更可体现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾坚固得更，随你用哪个矛都戳不穿它。

我的矛锐利得更，随你什么盾它都可戳穿。

(1)指名学生读自己找到的语句，说说你为什么认为他气愤、愚蠢?相机理解“自相矛盾”。

(2)指导学生用夸口的口吻读一读这两句话。

3.这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是如何问他的?应用怎样的语气来问?

4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?

5.是呀，那个楚国人终于被你们质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

6.现在如果你是卖矛和盾的人，你会如何推销自己的矛和盾?怎样能够不自相矛盾了?

7.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。

8.读了这则故事，你知道了哪些道理?

板书：说话、做事要前后一致。

8.是啊!做人应实事求是，不然没人坚信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了。

第四板块：初识古文。

1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。

2.指名读。

3. 结合我们今天读懂的课本对照着学，理解这篇古文意思。

4.齐读古文。

第五板块：布置作业

1.抄写文中生字词。

2.读熟课文，并将这个独白讲给妈妈唱。

3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。

二、初读课本《自相矛盾》，学习生字词。

任务驱动

【学习单一】

(1)读准，读通故事。

(2)理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌

1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

2.指名学生展示故事怎么写教案，通过答案的非常进行指导。

3.教师相机补充

理解生字词的含义可以借助找近义词，做动作，用词说话等多种方式。

三、再读课本，指导教师读懂故事的内容。

1.那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?

(把哪人叫卖的两句话变黑)

2.有层次的指导教师用夸口的口吻读一读这两句话，并感受其中重点词句的意义。

(1)他是用如何的语气来说的呢?

板书：夸口

a.我听起来了，他非常强调了他的盾更结实，矛很锐利。谁的读法和他不同?

b.你强调的是哪个? “随你”是哪个意思?

大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁能够读出不同来?

c.你们唱出他想表达哪个意思啊?“特别得好”这个含义，你们从那个词唱起来的?“很”

d.挺有意思的!为什么这样读?生：因为我要提出使你们来买“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己另类的看法，很好。

(2)指导表演读。

(3)(手指一个学生)我看你特投入，来，到后面表演表演。

呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。

3.这个人为什么给你们留下这样的坏印象呢?

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

任务驱动

【学习单二】

(1)他的话有问题吗?

(2)“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有如何的结果?

(3)故事应告诉我们哪个道理?

1.好极了，那我们来细细看看他说的这两句话，有问题吗?

2.评价：

你好厉害!一下就切中了他话中的要害。

问的真漂亮!

对啊!围观的人也有这种问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会如何呢?”

3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有如何的结果?

4.(相互抵触、不一致。)

你们理解的太具体，看来大家终于读懂了这个故事。

5.那个楚国人终于被你们质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

板书：张口结舌

(是啊!要实事求是，不然没人坚信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)

6.说话那么，其实做事也有这个道理。

7.对啊!我们之后说话、做事也应实事求是，讲究分寸，不能故意歪曲，言过其实，否则，也会遭遇“自相矛盾”的窘境。生读道理。

板书：说话、做事要前后一致。

五、初识古文，激发兴趣。

1.这个故事有意思吗?(有)

这么有意思的一个故事，它出自唐朝思想家韩非子写的一则寓言，如今它早已变成他们熟悉的一个成语——自相矛盾(读)。

任务驱动

读一读原文，尝试理解

1.出示原文：

2.都是古文，你有哪些方法读懂它吗?老师告诉他们一个办法，可以结合我们今天读懂的课本对照着学，这样很快你能够自己读懂它了。

3.用现代语言表达词句句子的含义，句子的方式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。

作业

设计

★ (1)抄写文中生字词。

(2)《一课一练》中《自相矛盾》的题目。

★★读熟课文，并将这个独白讲给妈妈唱。