心得：镜子游戏大班教案重点难点和效果分析 音乐游戏教案 擦镜子

活动目标

1、了解镜子的特点跟功能。

2、知道用镜子可以改变光的折射方向。

活动概要

- 了解镜子的特点，用镜子改变光的折射方向，制作诸多样子的光。

准备活动

【自由选择活动- 科学领域】-Big eye small eye 活动纸 - 镜子游戏（可以看见脸的东西是哪个？）

活动内容

【导入】

1. 观看动画片【镜子游戏】，说一说我们周围可以看见的镜子和它的功能。

- 这是哪个？

- 在那里可看到呢？

- 镜子给我们的生活增添了这些帮助？

- 你听说过当镜子遇到光的时侯随着镜子的移动光也可以移动吗？

- 利用镜子量一量从月球到月亮的距离。

【展开】

2. 观看实验视频【镜子游戏】，了解实验目标，备品和实验顺序。

- 今天我们要做的实验叫什么？

- 做实验的之后都必须哪些东西呢？

- 利用镜子的特点来颠覆一下光的路线吧。

- 看一下实验顺序。

1）用镜子观察一下自己的脸。

2）让周围变暗。

3）使光照射在镜子上。

4）移动镜子改变光的路线。

【活动1：用镜子观察自己的脸。】

3.用镜子观察自己的脸。

- 用镜子可以干什么？

- 镜子里有谁？

- 从镜子里发现自己的样子，感觉怎么样？

- 做一个最有趣的表情吧。

- 做一个帅气的表情吧。

【活动2：使光照射在镜子上，移动镜子改变光的路线。】

4. 使房间变暗，移动镜子改变光的路线。

- 把光照在镜子上。

- 镜子里有哪些？

- 改变光照射镜子的方向看看。

- 如果用手电筒照在镜子上的话，光会如何反射呢？

- 把手电筒从后面照镜子，光会如何反射呢？

- 把手电筒从后面照镜子，光既会如何反射呢？

【结束】

5.做完实验后，Big eye small eye活动纸- 镜子游戏(可以改变镜子反射光的路线。)写出实验结果。

注意事项

- 关掉室内的照明灯，变暗后进行活动。

扩展活动

- 在彩纸上画出各式图案，把图形剪出来，让光照射剪下的图形，观察它的样子。

- 制作镜子并想想怎么改变光的方向。

教师活动相关信息

光可以在光滑的平面上反射，光反射的之后，随着照射的光方向直接反射回来的。在手电筒游戏中手电筒发出的光照在窗子上经常反射出光来。

幼儿园教案：镜子

教师：屈教授

活动前分析镜子有花纹的、有圆形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃跟水银做的。孩子对镜子是既熟悉又觉得奇特，既贴近幼儿的生活又有巨大的探索空间。也正是这些，经老师的稍微点拨，就会有一系列的科学探索活动引发。

活动目标：

1．通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

2. 引导儿童萌发探索镜子的兴趣跟爱好。

3. 体验游戏活动的乐趣。

活动准备：

1.老师一面大镜子，上面贴猫的花纹，幼儿每人一面小镜子

2.《镜子总动员》多媒体课件

3.找一个天气晴朗、阳光充足的气温

活动过程实录：

一.自由探索，了解镜子的特点1.每个小朋友一面小镜子幼儿音乐教案怎么写，请幼儿自由玩耍。

师：观察你的镜子是哪个形状的？

幼：我的镜子是圆圆，好像熊猫的头，呵呵……幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。

幼：我的镜子是破的，不知道是哪个形状。

师：破了哪就是不规则的，会划破手的，来，老师帮你换一个，老师这个圆镜子给你用。大家能要记住，镜子破了会划破手的，我们能不能玩，知道了吗。

幼: 知道了！

师：那镜子摸上去感觉怎么样？

幼：冰冰的。

幼：凉凉的。

幼：镜子是平的，摸上去很滑的。

幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不知道了。

师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是因为镜子上有水气了。那他们明白镜子是用哪个做的吗？

幼：我明白是用玻璃做的。

师：只有玻璃吗？看看还有哪些？镜子和玻璃一样吗？

幼：不是的，不一样的，玻璃是透明的，镜子是不透明，好像也有一层银子，很亮的。

师：你观察得真仔细，真是个聪明的小孩呀。是的，玻璃透明的，镜子不透明。但哪一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗？这虽然一个跟银子一样发亮的东西，可神奇着呢，以后大家长大了可以好好去研究一下。

小结：镜子有花纹的、有圆形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃跟水银做的。

2.请幼儿说一说玩镜子时看到哪些有趣现象。

提问：你是如何玩镜子的？你看到镜子有哪些本领？

幼：我用镜子看自己的嘴，看是不是干净，镜子里能看到自己，还能见到许多小朋友呢。

幼：我在太阳底下照镜子，镜子可把光照到墙壁上去。

幼：我用镜子能看到后面有没有人走过来。

师：是呀，镜子的本领可真大呀，我们生活离不开镜子呀。你们看看我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

幼：洗脸的之后用，看看脸有没有洗干净幼：梳头要照镜子，看看头梳的漂不漂亮。

幼：我父亲化妆会用镜子呢师：我们打扮化妆要照镜子。

幼：洗澡也用的，我们家的厨房里有镜子。

幼：汽车上有镜子，可以看见前面有没有车。

师：观察真仔细，是的，汽车上还有镜子，但那些镜子与我们手上的镜子一样吗？

幼：不一样，汽车上的镜子形状貌似不是圆的。

师：还有什么不一样呢，你仔细看过吗：

幼：……没有，不知道，呵呵……师：没关系的，你已很聪明了，平时观察更认真了，回家后你可怜再认真看看，好好摸摸，你必定会看到更多的不同，好吗？

幼：好！

……小结：镜子可照出人和物，还能反光，日常生活离不开它。

二.通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子

1.导语“我们生活中不仅照人的平面镜，还有许多镜子，我们一起看一看还有什么神奇的镜子”。

2.通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对他们有巨大贡献。

三.游戏《猫捉老鼠》，了解镜子可以反光．把幼儿带到室内，找一面正对阳光的墙上。

1.用游戏的口吻激发儿童活动的兴趣。

“老师的镜子反射到旁边，你们看像什么？”（猫）“你们也用镜子反射光当兔子，我们一起做一个《猫捉老鼠》的游戏”。

2.一起玩游戏，使儿童体验到镜子反光的有趣现象。

活动结束：

找一找日常生活中哪些东西可以当成镜子使用。

在活动过程中一直关注使小孩动手玩、在实际操作过程中感受，给予孩子充分阐释的时间跟空间，通过老师有效地鼓励，把在活动过程中的看到提炼为孩子的心得，激励孩子的求异思考，打开孩子的创新思维。

设计可表现以幼儿为主体，照顾到幼儿的认知发展水准，能以幼儿发展为抓手幼儿音乐教案怎么写，师生互动愉悦，孩子在亲身活动中认知、语言、动力等受到了发展。总之，非常和谐！

【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】

一、充分展现了科学活动的价值

《镜子的秘密》这个活动充分展现了儿童科学活动的价值与使命，那就是《3～6岁儿童学习与发展指南》中所强调的：“幼儿科学学习的核心是促使研究兴趣，体验探究过程，发展初步的探讨能力。”

首先，为了“激发探究兴趣”。“真好看、特有趣！”是现场参加活动的每位儿童、每个学生更深刻地展现，观摩的学生经常有忍不住想尝试的梦想。

活动起初，老师出示了一张印有一半螺丝刀的照片，并问“这个照片上是哪个东西呢？”有的小孩说“像把刀”，有的说“是一根羽毛”……顺着孩子的多样回答，老师既以“它到底是什么东西呢？”这一难题激发幼儿的好奇心和研究欲。随后，老师立即以“让我们请镜子来麻烦”抛出了本次活动的核心构建对象“镜子”。当儿子运用一面蓝色镜子照着照片看到“原来那是一把螺丝刀”时的欣慰与愉悦，自然会对“镜子成像”产生独特的兴趣。打铁趁热，教师又跟进提问：“透过镜子看，‘半个’变成一个，如果透过镜子看‘1个’，又会成为几个呢？会不会变成3个、4个，或者更多呢？”

好奇心是人的天性，“有趣”才能唤醒主动研究的好奇心。活动中，老师步步设疑，层层激趣，有效调动了孩子进一步认识的兴趣。而每一次有趣、奇特的现象，都使幼儿沉浸在浓厚的探讨氛围中。我想，这份被唤醒的兴趣背后，也许会衍生出更多对周边事物、现象，对各类自然、社会弊端的好奇、持续与长久的探寻，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动必须的、追求的核心价值。

其次，为了“体验研究过程”。活动中，沙老师一个让幼儿开展了三次“实验”：第一次，单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律；第二次操作，探索两面镜子不同的成像情况；第三次，进行三面镜子的成像实验，自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发现，体验着研究的乐趣。

再者，为了“发展初步的探讨能力”。在活动中，幼儿可借助观察、比较与预测，发现并叙述观察到的“镜子成像”情况；能用一定的方式验证自己的推测；能看懂图示要求，并可较为清晰地表达自己的观察与理解。这些初步的探讨能力与学习能力，在活动中得以发展。这种能力的取得也必定有助于促进幼儿后续的学习，以至终身的大幅学习与发展。

二、充分体现了学生设计与组织科学活动的智慧

首先，选材的新颖。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。沙老师独具慧眼，将生活中司空见惯的镜子与白色纸片小图形这两个元素巧妙整合，以“镜子的秘密”为研究角度，让幼儿在不断地猜测、实践中，发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果，感受跟体验玩镜子的意外、惊喜、好奇跟挑战。内容和教学具的新颖，给教学活动增添了另类的精彩。

其次，精心的设计。

具体明确的目标定位。活动目标引领着整个活动的设计与推进，本次活动的目标：

⒈观察镜子成像的诸多现象，知道镜子成像的多少与镜子的次数和镜子间的角度有关。

⒉镜子成像的操作活动中，能够切实探索，并大胆表述自己的看到。

⒊激发进一步研究镜子成像规律的欲望。

充分阐释了学生对“幼儿已有经验跟课堂生长点的掌握”和对大班儿童学习特性的考量与素质的培养。

层层递进的环节设计。本次活动，从“单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律→探索两面镜子不同的成像情况玩→找找万花筒里的秘密，猜测万花筒里有几面镜子→进行两面镜子的成像实验”从每一次问题抛出与研究总结，都为下一个环节做了伏笔和打算。由浅入深的逐渐加强，保证了每位环节的有效。

第三，有效的互动。

“目标的有效是核心；设计的有效是根本；互动的有效是关键。”一个优质的集体活动不仅“选材好、选点妙、角度巧”之外，教师自身的专业能力跟对集体教学的驾驭能力是活动真正成功的关键。这个活动使我们展现了沙老师——苏州市学科带头人的课堂智慧跟教育风采，提问具有开放性，能够倾听、接纳孩子的信息，并可进行迅速地梳理、提升。如，在每天实验前，教师都可将实验要求清晰表达。如，“在你的桌上有一面蓝色的镜子，请你使它站在黑线上”、“先拿起有蝴蝶的纸片放在桌上；然后拿起连着的两面镜子，让它站在纸片的蝴蝶前，注意维持一定的视角；再试着令两面镜子打开或合起来，仔细观察，数数镜子里跟镜子外一共有几个蝴蝶。”……精炼、清晰的语言要求，有助于传递“实验”中的科学态度，并帮助儿童集中对实验问题的关注。又如，在现场互动中，教师对不同个性幼儿的引导、对幼儿整理物品习惯的评判等，都表现着教师在互动中对每位儿童的关注，以及对幼儿全面发展的关注。

本次活动，从内容的选取、环节的设计、教学思路、活动效益来看体现了“好课”的特点，发挥了“好课”的助力价值。学习分享之余，有两点建议：

⒈如果在教学活动结束前，教师激发儿童后续探索的观念很强一些，探究的任务最明晰一些，如“如果有更多面镜子，看出来的黑白纸片会有差别吗？”“哪些地方运用了镜子的成像效果？它帮我们生活带给了哪些好处？”……这样，也许集体学习活动与部分学习活动的联结就更有价值，幼儿继续探索的目的性会很强，以致造成幼儿到生活的更大空间里去探寻、发现更多有趣的自然现象、社会现象。这或许是我们很在意的真正的发展意义。

⒉可以给与幼儿更多观察、思考与表达的机会。尤其是“观察下图，表达对图示要求的探讨与理解”时，可以使更多的小孩来说一说“哪里看懂了？哪里没看懂？”，第三张图示的视角需要微调，这样很有利于孩子理解。

设计背景

为了促使幼儿的好奇心，培养儿童的观察能力跟思维能力，让幼儿在照镜子游戏中感受活动的真谛，从中发展幼儿的语言，提高儿童的观察能力跟思维能力。

活动目标

1、激发儿童对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的开心。

2、培养儿童的观察能力和思维能力，提高认知的灵活性。

3、引导幼儿了解镜子的特点，在老师帮助下尝试用语言表达探索的过程。

重点难点

重点：激发幼儿的好奇心，让儿童从照镜子游戏中感受到幸福。