知识归纳：语文说课评价语怎么写

语文评课常用语

1.十年磨一剑!真实的课e5a48de588b662616964757a686964616f31333433653362堂更可表现一个语文老师的哲学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及常识素养现场答题,不仅针对参赛学生是一种考验与砺炼,而且对听课学生也有一种心灵的冲击,它导致我们对物理课堂更多的探讨......

2.罗城老师善于引导学员独立地看到不同，文体的不同，三个事例的不同，再鼓励学生找出三个事例共同点，从整体上认知课文，把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个难题，适时地拓宽课外阅读，丰富了教师对课本的理解，在理解中有效地指导教师朗读，体会议论文的特点。

3.罗老师的教学是认真高效的。对文本的掌握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇短文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解析。其次，课堂上孩子们自主研究的学习方法是高效的。从论点出发，通过自主研究，梳理出三个事例，了解了他们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三，老师的点拨是有效巧妙的。本课中说课评价语怎么写，老师巧妙地行走于文本与学生之间，起着非常好的联结引导的作用。在对第一个事例的学习中，老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方法很高地完成了学习任务。课末老师鼓励教师总结本课学法，这是学法上的点拨，相信未来女儿在学习议论文时就变得游刃有余了。 (董丽菡)

4.《礼记中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”这是我听了罗城老师《真理诞生于一百个问号之后》所想到的。议论文文体的抓住跟拿握实属不易，不小心就囿于枯燥无味，因此，正如薛法根老师所说：至少要用五十种方法教一篇短文，而不要用一种方法教五十篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文，引导从实例中和作者一起走发现之旅，在创造性的利用中取得辩证的认知和活用语言的素养。建议对“司空见惯”的学习能联系生活实际。审问：有所不明就要追问到底，引导学生想象教授怎样进行探究。地点，时间，反复探究。补充提供谢皮罗教授的探究资料，师模仿采访，引发思辩。我觉得罗老师在明辩和笃行两方面还能进行拓宽，宣传科学精神，鼓励研究。作者思有路，有路识斯真，老师还是需要把握提出论据，如何论证，学习利用处多下功夫，见微知著。

5.“祖国每个文字都带有生命，我们要读出它们的生命。”一号参赛同学在生词教学中，能鼓励教师读出“震惊”等词的涵义，培养教师感受祖国文字生命内涵与活力。既结合了课题，又教给教师学习的技巧，培养良好数学学习习惯。(泉州市第三实验小学 刘耀腾)

6.我看到了蔡碧容老师这节课的两大闪光点：一：该老师善于剖析文本，善于引导学生与文本对话。如：该教师鼓励学员抓住文本的“飞蛾极力求生，瓜苗成长，心脏跳动”学生知道了应珍惜生命!二、善于用激励性语言调动学生的学习兴趣。如：一条条优美的波浪线记录了你反思的痕迹;你们将要养成了不动笔墨不读书的第二个好习惯;多有灵气的小孩呀;敢于挑战老师，不错!老师甘拜下方……

7.《生命生命》能围绕文本的特征,通过简洁而细腻的设计,扎实地过好了初读关,引导学员对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上鼓励学生带着问题进行了阅读,读中体会,整体把握了文本,再鼓励逐个事例进行反思生命的含义,教学十分到位,非常有效。

8.郭李虹老师以轻松明快活泼的色调简简单单上英语。教学环节简省，课件简明，语言简练富有趣味。扎扎实实练英语，课文朗读，词句理解扎实有效，渗透学法以习惯培养。引读、竞拍、讨论，多种形式体会画画得好，引导学生自读自悟，顺学而导，以读悟情，换位体会，让学生只是那些花大价格买画的人夸画好。轻轻松松学英语。老师出字谜，互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现，一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让教师在愉快的情景中学英语，用数学，爱英语。较好地处理了工具性与人文性结合，教师鼓励与师生主体结合，课内外结合，是一堂自然优雅，本色的语文课。

9.蔡碧蓉老师这30分钟的课，有条不紊，引领师生认真、别有风味地学习了字词，整体感知了课文内容，循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学员想象、说话、练词儿、概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生产生了良好轻松的互动气氛，效果良好。但于填词一环，文章在挣扎一处本无词，可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象，这样或能使学生最快地走近文本，既能免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又能约略节省时间。是为拙见!

10.十分钟的转变，课堂紧张了不少。蔡老师本着“整体把握，培养能力”为宗旨，达到梳理文章脉络，整体把握情感的目的。在分步进入第一个故事的学习后，老师很是巧妙地借助句子补充朗读，较好地鼓励教师理解文本，也为下一步的朗读指导奠定基础。从而感受到生命的坚强，这是一种不屈服的力量。在整个教学中，老师还非常注意对教师良好学习习惯的培养，从做好预习到不动笔墨不念书，这都是学习的好办法。此外，整个教学中教授的评价语是积极的，多元的。只是紧凑的课堂教学，让现在的课堂赶了些，生命是个厚重的话题，生命的坚韧不屈没能较好地展现出来。如何入情入境，值得思考。

11.在短短的30分钟里，每分钟都是那样的罕见，而蔡老师很肯花，也更敢花，课伊始便花了五分之多的时间读词、议词，这样显出十分朴素说课评价语怎么写，实在。但是句子情感色彩在摆脱语境的状况下，学生可读好吗?不尽然。假如教师可合理调配时间就不致于占据里面的精彩品味。

12.郭李虹老师的课流畅自然,注重教师双基的推进,有两个地方值得学习:一是学员确立阅读要求以后再行阅读,二是在教学语言中勇于运用合理语言来鼓励教师养成良好的教学习惯。值得探讨之处:为注重课的完整,在“夸赞”环节教授后转换生字书写,稍嫌急进。..

13.本次大赛,带给老师们的，不仅仅是一声称赞，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股进取，一生历练。

14.素养比赛真精彩，读写演教样样精。文本探讨深精准，教学方法实活新。导促范讲认真教，读思说练有效学。人文教学多活泼，师生互动显朝气。

15.已经三节课了，三位老师教学掌控能力很大，一二号选手是高段，课堂深入浅岀，课堂效果好;3号选手活泼极了，很有亲和力.太难得了，一个晚上能把教材分析得这样透彻，没有高能力是难以超过这样的高境界的。

16.“金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的教学。孩子们喜学，乐学，好学。在短短的三十分钟时间内，老师根据常态课的方式扎扎实实地进行教学，虽然在有效的时间内未能正常地完成低年级识字教学的任务，但是在品读环节语文味还是太独特的。例如，从妙至绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷指责”的理解后老师并不满足，同时请同学们继续寻求课本中与之含义相近的词，实现了有效的语文积累。除此，生动激励的语言，亲切直率的脸庞本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐，让我们收获良多!

17.我是一名从教不满六年的青年学生而言，这是我第一次参加这种大型的观摩活动，所以我的心态非常兴奋，而且收获不匪。其中二号选手跟三号给我的印象最深刻。二号选手更加强对教师语文学习认知的培养，能时刻以难题为线索促使学生的认知敏感度，让学生紧紧围绕学习目标展开学习，乐于学习。三号选手形象欢快活泼，课堂氛围十分和睦，看得出学生也十分偏爱这位教授。而且她还还课堂与教师，让学员自己说学习目标等。

18.三号选手有两点值得学习：第一，激励不着痕迹，令人心旷神怡!如戴嵩是个著名的作家，你从那里了解的?师为让生抓住方法抓紧学习，相机激励：聪明的朋友终于开始从文中开始找了，更聪明的终于动笔画出来了!第二，画龙善于点睛，水到自然渠成。如，浓墨涂抹与轻笔细描的理解，借助视频学生对绘画的两种做画形式马上一目了然，更重要的是学生进一步体会了戴嵩画技之高超!

19.评2号教学,课之优,不再赘述.两点建议:1议论文有别于记叙文,对事例理解也不同,课文强调的是问号的重要性,而师仍谢反复研究与试验;2这是学生第一次接触议论文,对于文章脉络的梳理应在深入习文上,而不注重在课的前夕。

20.4号的教学用语存在严重弊端!“老师应检查”、“老师应考考”以及轻易地打断学生的提问等，诸如此类一幅居高临下的样子，显然是把自己凌驾于学生之上的旧习性跟传统观念阴魂不散使然。你们估计喜欢唱好话吧?那我也说一句：刚才那3号的课中规中矩，还真上得不错。我叫蔡志强，前面发过两条评课短信;囿于水平，不当不妥之处请多包涵!

21.听完这几位老师的课，感觉人们都更优秀，都有各自的课堂风格，有些教学方法很值得借鉴学习。希望这种的活动多参加，让更多的老师参加，也使更多的同学获益。预祝参加的老师们都有一个好成绩，因为台上一分钟，台下十年功呀。

22.江立旺老师的课堂节奏不急不徐,有效利用课堂教学中“写”的环节来建立教学重心。所以课虽沉闷,却一点不落地完成既定教学重难点的突破。但课堂教学策略守旧,表扬方式单一,教学语言朴实,却是新课堂的硬伤。是故,“夫子”神韵无法使学生一窥全豹。

23.各位同学：关注人文精神和完善语言实践是数学课程与教学改革的两个重要方面。参赛教师令学员在特定的情境中感受，在体验中体会，通过老师动情的语言，学生真实的表达，把课本语言成为一种立体的交响，从而让学生最深刻地感受到其中隐含的道理。参赛同学做的非常好，让我受益多多。谢谢!

24.今天下午的四节教学展示课给我留下了深刻的印象。直到今天回到住所，还令我深深地回味。特别是三号郭李虹老师的精彩教学，让我受益匪浅。郭老师教态亲切，语言充满感染力，很具有亲和力。特别是在生字教学环节，她可突显学生的主体性，运用多种方法识字，培养教师自主识字的素养。学习方法多了，既培养了教师的学习兴趣，又增加了识字效率。老师再加以引导，教学效果显而易见。并且郭老师在课堂教学环节中，能通过形象直观的课堂方法，引导学员品词析句，指导感情朗读，体验角色心灵，充分展现了人文性与工具性的统一。郭老师还敢于引导学员，注意聆听教师的讲话，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。整节课就在轻松愉悦的氛围中度过。另外，几位教师在常识问答的实例预测题的提问，让我抱怨她们的综合水准之高。但是，下午比赛的四位老师，都只对于案例中好的方面进行评判，不敢提出抗议的地方。未免有些遗憾。

25.江立旺老师的课表现了英语课堂回归本色-简简单单教语文这一模式。我觉得以下几点值得我学习：1、课题引人简单便捷，不拖泥带水、让学生直奔主题;2、注重语言文字训练，从字词教学到句子教学再到句段的教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进，教师教得认真，学生学得到位，课堂变得严谨，不搞花架子。3、注重写字教学，把写字教学落到实处，一改先前高年级只注重文章内容的学习。4、对教师回答评价激励化，充分激发了教师的积极性，评价语言简练、精典、到位。个人不成熟之意见：是否留出更多的时间使学生读，加强教师与文本的对话。

26.大赛组委会，您好，我是来自三明市明溪县的汤红英，我是一位教低年级的同学，所以就郭里虹老师一课发表一下我的看法。郭老师是一位非常阳光、非常具有亲和力的教授。在教学中，有许多是值得我学习的。1、在教师第一次自读课本时，郭老师一改我们经常的做法，直接帮学生强调读书要求，而是使孩子们自己帮自己强调读书要求充分展现了教师是学习的主人。2、识字教学是低年级课堂教学的重点，郭老师在课堂中也充分突出了这一点。在识字教学中，郭老师引导孩子们由读词到读句再到识字原则的交流，扎扎实实。3、在理解课文中，教师设计了“戴嵩是一位怎样的画家”这一牵一发而动身体的难题，让学生先找出相关词语，再进行朗读指导，在朗读中理解他画技精湛。但课堂是一门遗憾的美术，我觉得存在的不足有：1、在指导朗读完句子“他的画一挂起来就有许多人来欣赏”后，可以使学生用关联词“一……就”来练习唱歌。2、“看画的人没有不点头称赞的”这是一个双重否定句，学生未必能理解含义，教师能作适度点拨。3、在理解词语“纷纷指责”一词时，郭老师问还有谁会来欣赏戴嵩的画，在学生提问后若可使教师当当农民、大官等来质疑有翻，再出示“纷纷指责”，学生就更容易理解了。

27.从厦门实小钟老师的身上，我感觉听到了全国特级校长王崧舟先生的影子。小学数学老师的素质要的就是底蕴。底蕴来自广泛的阅读，广博的兴趣，广阔的胸襟……才能成就大气、自然、有效的课堂。这应是我们每个语文老师追求的目标。

28.“简简单单教英语，扎扎实实求发展”。在钟老师朴实的教学上，却时时涌动着和谐的美的浪花。有老师及时恰如其分的评判，点燃了女孩自信智慧的火花的美;有优美音乐中女孩潜心自读的美;有教师激情言语中引领孩子感悟课文品味语言的美;有……这课真美!

29.钟振裕老师这节课注重使教师走进文本，边读边悟，得到对语言的理解感悟：1、通过阅读汉字，顺利读通课文。2、通过抓关键词语，引导学生感受饥荒无情。3、通过抓住描写人物的句子，引导师生探视袁隆平的精神世界。钟老师把课堂重点放到语言文字的感受中，而不是单一只对课文内容情节进行认识。其次，他珍视学生的体会体验。引导学生谈展现，体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活，能看出学生的教学水准之高。

30.这首届高中数学老师素养大赛让我们大饱眼福，也使我们看到了自己的渺小，同时帮了我们压力，这压力将化为动力，带着我们朝新的目标去尽力。