小学一年级上册数学教案范文（3篇）

【篇一】小学一年级上册数学教案范文

教学目标：

1、在了解图形的基础上鼓励学生从不同角度观察和探讨问题，培养教师的思维能力和想象能力。

2、经历在生活心得的基础上了解钟表的过程，感受时间与生活的紧密联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

3、感受数学与生活的密切联系，培养教师喜爱英语的感情。

教学重点：

经历在生活心得的基础上了解钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的紧密联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的'紧密联系，培养教师喜爱英语的感情。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天我们要温习整理的内容与我们的日常生活联系十分紧密，首先大家想一想在了解钟表时，知道了这些知识？钟表上整时、半时时的时针和分针有哪些特征？

学生可能回答

在了解钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7：30。

整时时教案的教学过程怎么写，分针指向12，时针指向几，就是几时整。

半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。

师：说得很好，说这些话的之后似乎同学们头脑中就有一块表似的，展目前了你们的眼前，真棒！再看看，我们学习了这些立体图形？举出生活中的事例。

学生可能回答

我们学了长方体、正方体和棱柱，还有球。

我的文具盒、课本都是长方体的。

我玩的魔方是正方体的。

我们用的水桶、水杯是圆柱的。

我们上体育课用的网球、足球、排球等都是球。

师：同学们说得更详细，讲的例子比较正确。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的新发现。

设计动机：引导学员回顾要整理复习的相关常识，从而让学生产生发现钟表、几何图形等及时可在大脑中产生表象教案的教学过程怎么写，逐步建立知识平台。

二、巩固训练

1、认一认，连一连。

师：我们的知识点说得更到位，那么解决难题怎么样呢？看一看，想一想，做这种事情该是哪个时间？连一连。（课件出示：教材第94页第7题）

引导学生观察思考，并完成习题。

2、几何图形。

师：给后面的物体分分类，说说你的原因。（课件出示：教材第95页第1题）

（学生必须很容易地将未学过的形体进行分类）

3、位置。

师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再交流订正，相信他们必定可做得很好。

学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学员，然后组织交流。

设计动机：在对相关知识点进行复习整理后，及时进行有针对性的巩固训练，能有效地检测学生的把握状况，确定下一步教学内容。

三、课堂总结

师：同学们，今天我们复习了“认识钟表”，知道了整时、半时时分针和时针的特点；还复习了“图形与几何”，再次认识了常见的立体图形。我们的课本学习到这就结束了，但是知识的学习与应用是永无止境的，在未来的生活跟学习中，只要你肯尽力，就必定可把握更多的知识。

教学反思：

1、创设学生熟悉的生活情景，通过学生看图回忆生活中很多事故出现的时间，从而进一步了解整时跟半时，印象最深切；通过结合生活例子可加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这种几何形体的了解，使数学更贴近生活，让教师用数学的目光去观察和了解身边的诸多事物，让教师感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

2、在课堂中要加强培养教师观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯，倡导师生自主研究的语文学习方法，关注学生的学习过程，促进学员的演进提高，让每位学员都可在学习的过程中取得成功的体验。

【篇二】小学一年级上册数学教案范文

教学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容或者“做一做”和训练十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6—7的了解跟加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情景学生理解出来不会感到困难，但对用数学符号表示条件跟问题会有疑问。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学而是第一次接触，将用语言表述的语境和物理符号结合出来理解，会导致学员的认知障碍，教师要把此处成为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生了解大括号和“？”号，会选取恰当的计算方式解答。

2、学会用数学常识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力跟口头表达能力。

教学重点：

学会用英语常识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和物理符号来理解题意。

教具准备：

挂图、课件

教学策略：

培养学生观察预测和缓解问题的能力。在教学“6、7解决难题”时，让学生先观察图意，不要求她们编题，只要说出图里有哪些，大括号跟“？”号分别表示哪些，怎样计算，再让学生列出算式，最后使学生写出算式中的每一个数分别表示哪些。让学生完全清楚自己列算式的原因，可以检查自己列的方程符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而使学员学得轻松、学的有效。

教学过程：

一、情境导入。

比比看，谁最棒。

1、课件出示（7以内数加法算式）

2、课件出示（主题图）

今天，小兔要请我们用数学常识来给他们解决难题，大家乐意吗？那我们赶紧行动吧（板书课题：解决难题）

二、探究新知

小朋友，我们来说说小图遇了哪些数学问题？（课件出示图）

1、引导观察，提出问题

请同学们用数学的心态来观察场景，你能找到哪些数学信息？（指名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）

小朋友接着看，这里也有两位新同学，知道他们叫什么名字吗？

2、初步认识大括号和问号。

①出示“︸”和“？”。（说明：“大括号”表示使我们把右边的兔子合起来，下面加一个“？”表示使我们求出一共有多少只兔”。）

②同桌讨论新符号的名字、意义。

③学生汇报研究符号的`情况。（指名回答）

④小结：大括号表示把上面4只和前面2只合起来（师边说边做手势），下面的“？只”就表示使我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给你们听（指名回答）。

谁可完整地看看图上告诉了哪些？要求什么？（指名边说边做动作）。

3、列式解决难题（板书：怎样解答）

①用哪个方法算？为什么？（指名说说）

根据学员回答学生板书：4+2=6（只）

②因为是应把右边的小羊合起来（教师做手势），所以用乘法来算。那算式中的4、2、6各指哪个？（指名说说）

③谁来说一说，你是如何进行检查的？（同桌讨论或小组探讨后，指名说说。）

④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这种的排序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答（师板书：一共有6只）。

⑤小结：现在你们跟着同学来想起今天解决难题的之后，经过了哪几个步骤？（先看图里有哪些，找出数学信息和要求的难题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。）（师逐一步板书：解决难题的主要方法）

三、巩固练习。（课件出示）

1、独立完成例题。（师生集体订正）

2、第46页“做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小校长，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小朋友们，通过现在的学习，你学会了哪些？

【篇三】小学一年级上册数学教案范文

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、

教材分析：

本节课是在学员学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋季”为题的“用英语”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的难题、教材第一次出现这样方式的内容，它是一种用情境图反映的数学难题，有利于学生将所学数学常识同生活实际紧密结合出来，并在生活中去看到数学难题、解决疑问，从而发展解决简单实际问题的能力、

教学目标：

1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示规定的难题、会按照条件跟问题之间的关系选择适当的方式算出要求的问题、

2、方法与过程：借助生活情景，引导学生用尝试、合作、探究的方式理解加法、减法的意义、

3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决难题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生遭到热爱自然、保护环境的'教育、

教学重点：

让学生学会观察场景，理解画面内容，选择有用条件跟正确的方式进行计算、

教学难点：

列减法算式推导的问题、

教学方法：

先试后导——尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今天，小白兔的老爸和母亲要带她们的孩子到野外采蘑菇、大家请看！（出示课件）

2、让学生描述图的意思、

3、大家说得很高！它们要请我们用数学常识帮她们解决难题，你们能行吗？（揭示课题）

二、尝试自学、发现问题、

1、让学生借助观察图，理解解决难题中了解哪些，求什么的意思、

提问：“图里告诉了我们哪个？”

教师画括号、在括号后面加写“？只”、边画边说明：“括号表示使我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示使我们求出一共有多少只小兔、”

提问并指名回答

“括号表示哪些？”

“‘？只’表示什么？”

“谁可完整地写出图里告诉了哪些？求什么？”指定两、三名学生回答、

“怎样列式计算？”填在书上、

“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、）

2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、

让学生认真看图，想一想图里告诉了哪些？求什么？分组讨论，然后提问、

提问：“括号后面写着‘7只’表示哪些？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的兔子旁边写着‘？只’表示什么含义？”（求在荷叶上的兔子有几只、）

“那么图里告诉了哪些？”“求什么？”分别指名回答、“谁可完整地说出来？”指定三、四名学生回答、

“怎样列式计算？”填在书上、

“为什么用减法？”（要从7只里除去2只，求剩下几只，用减法、）

三、尝试构建，解决难题

1、小组探讨，解决难题（练习十第1题）

①说一说

师：这个难题怎样列式解决？

请先自己想想用哪个方法列式，然后两人小组互相说一说、一人说时，其他人要仔细听，要勇于写出自己的心态、

②师：哪个老师愿意把算式写在黑板上？并看看他们的想法、

师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就明白什么时候用减法来算、老师真替他们开心、

2、尝试研究、解决难题（练习十第4题）

①我们了解了这些信息？要解决的难题是哪个？谁可把图意说出来？

②尝试研究、独立解答

你可尝试着解决这种难题吗？

③汇报交流、归纳方式

谁愿意把你列的算式展示给你们看，并看看你的想法？

四、尝试归纳、整合提升

通过本节课的学习你有什么收获？掌握了这些新的学习方法？能跟你们看看吗？

小学一年级上册数学教案范文（3篇）.doc

下载Word文档到手机，方便收藏和打印[全文共5355字]

编辑推荐：

下载Word文档