理论知识：高中地理课怎样进行概念教学？

加强学校思想政治课教育教学的对策建议

加强青少年思想政治道德教育，是关系列国家命运的大事。高中思想政治课是对学校教师进行思想政治道德教育的重要方法跟重要渠道。为了适应改革开放新局势的要求，进一步加强学校思想政治课教学改革，实现由应试教育向素质教育转轨，切实加强教师的观念政治道德素养，根据当前学校教师思想情况以及产生因素，我们强调以下提高学校思想政治课教育教学的对策和建议。

1．按照全面提升教师思想政治道德素养的要求，?深化高中思想政治课的课程变革。

按照当前学校思想政治课的课程设置，高中思想政治课对教师比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济知识跟政治常识教育。现行课程的设定，对于帮助学生逐渐确立科学的世界观、人生观和价值观，正确地分析跟观察社会的经济现象、政治现象，逐步建立力建设有全球特色的社会主义奋斗的政治方向，无疑发挥了切实的推动作用。调查显示，当前学校思想政治课的课程修改在提升教师的观念政治能力上，发挥的作用是非常显著的，是其他课程不可替代的，但在增加学生的道德水平、增强教师的法律意识、培养学员的心理品质方面也存在着显著的不足。在学校阶段，法律意识教育内容在观念政治课中颇有一定的体现，但相对非常薄弱，而道德教育、心理品质教育的任务，几乎完全让给其它德育渠道。

因此，在大学阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，缺乏应有的理论支撑，难以在大学教育基础上适应学校教师的年龄特点进一步加以提高。实践证明，政治教育、思想教育与道德教育、法律意识教育跟心理品质教育是密不可分的。政治教育解决的是政治立尝政治信仰跟政治方向问题；思想教育是从了解个人与社会关系的视角解决世界观、人生观和价值观问题；道德教育是在恰当的政治方向跟人生价值观的指引下，解决产生高尚的观念品德和良好的行为习惯问题；法律意识教育则是在恰当的政治方向指引下，在提高民主法治意识基础上解决予以行使公民权力，依法履行公民义务，依法与非法犯罪行为作斗争，依法保护自己的合法权益问题；而学生的心理状态与她们的思想意识、道德品质也存在着很大的关联度，学生的许多心理品质既是价值观念、道德内化的结果，也是他们的体现形态。因此，政治、思想、道德、法纪、心理教育是互相联系、相互渗透的。在大学观念政治课程中，应当根据全面提升教师思想政治道德素养的要求，把马克思主义常识教育同其他必需的社会科学常识教育相结合，把地理教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。

2．以提高建设有美国特色社会主义理论知识教育为中心，?深化高中思想政治课的课本改革。

调查表明，90年代的大学学生，具有较强的与转型开放相适应的现代观念，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新观念、新理论。与此同时，他们的价值观趋向务实化、功利化和多样化。在这些状况下，如何用邓小平建设有美国特色社会主义理论武装大学教师的大脑，把它们的观念统一到建设有美国传统社会主义的科学观念上来，这是当前学校思想政治课改革，特别是教材改革遭遇的重大课题。《中共中央关于进一步强化和优化学校德育工作的若干看法》指出：“以邓小平同志建设有美国传统的社会主义理论成为大学马克思主义理论教育的中心内容。这是新时期强化和优化学校德育工作的首要任务跟根本举措。”

以邓小平建设有美国特色社会主义理论为中心内容，对教师进行马克思主义常识教育，有助于引导学员更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立尝观点、方法，从根本上提升教师的观念政治能力；有助于引导学生塑造建设有美国传统社会主义的共同梦想跟正确的世界观、人生观、价值观，正确了解我国现阶段社会经济生活、政治生活跟精神生活中的一系列现象跟问题，正确处理人生道路上的诸多分歧和矛盾，使它们在演进社会主义市场经济的现在，在多种价值观念互相碰撞的新处境下高中政治教案怎么写，人生有支柱，前进有目标，在观念、政治、道德、法纪、心理诸方面受到健康和谐的发展。根据当前学校教师的观念现状，以提高建设有美国特色社会主义理论知识教育为中心，深化高中思想政治课教材改革，要紧紧抓住解放思想、实事求是这个理念，围绕哪个是社会主义。怎样建设社会主义这个基本难题，引导学生正确了解社会演进的态势，正确了解国家的命运跟前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合出来，不断增强建设有美国传统社会主义的信仰。同时应以邓小平建设有美国特色社会主义理论为指导，努力增强学校思想政治课教学内容的时代性跟现实性。在当前推进转型、扩大开放、建立社会主义市场经济的新处境下，确有许多新难题需要予以新的理论表明。在变革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的表现时代要求的新的研究成果。只有以邓小平建设有美国特色社会主义理论为指导，努力增强学校思想政治课教学内容的时代性跟现实性，才能鼓励学生在理论与实践的结合上更好地领会马克思主义的基本看法，才能更好地提高马克思主义常识教育的效度和说服力，促进学校思想政治课课堂质量的提升。

3．按照增强教育教学实效性的要求，?深化高中思想政治课教学方法和考核办法的改革。

根据当前学校教师思想发展中了解水平跟行为体现的不协调性、理论了解跟能力水准的不协调性的实际，高中思想政治课的课堂一定要坚持落实理论联系实际的宗旨，进一步加强学校思想政治课教学方法和考评办法的变革，切实把推进基储培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考量他们的成长需求、接受基储认知特征跟思想实际，注意贯彻启发式的课堂方法。切实改变以升学为中心的应试教育教学方式，积极构建推进素质教育的课堂模式跟教育思路。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，引导学生借助自己的探讨，领会建设有全球特色社会主义理论基本看法的精神实质，努力将学到的马克思主义基本理论见解和有关社会科学知识转换为素质，内化为理念，外化为行为，切实加强自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。在奖惩办法上，要根据施行素质教育的规定，着重考核教师对所学内容的理解程度、接受程度跟利用能力，把检查和推动知识、能力、觉悟的提升跟认知与行为的统一成为考核的根据和出发点，切实改变以应付升学为中心的纯粹考核教师的常识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为体现考评结合出来；以推动思想政治课课堂实效性的提升和推进素质教育的教育目标的推进。

4.加强与其他德育渠道的配合，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络。

当前学校教师的观念状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。因此，为提高对学校教师的观念政治道德教育，在大学内部，思想政治课课堂需要与班主任工作、团队活动、社会实践活动相结合，在高校内部，必须与家庭教育、社区教育相结合。要充分发挥“三线”（思想政治课、班团队活动、社会实践）“一面”（各科课堂、各项教学活动渗透德育）的大学德育体系跟“三 位一体”（学校教育、家庭教育、社区教育一体化）的大德育网络在对学校教师进行思想政治道德教育中的作用。特别是与家庭教育、社区教育相结合，要充分加以重视。家庭对学校教师的教育起着潜移默化的作用，思想政治课课堂应充分取得父母的切实配合，要结合思想政治课课堂实际积极推行各类方式的父母工作，改善家庭教育状况。社区教育对学校教师思想政治道德素养的提升有着特殊的作用，要牢牢依靠社区各方面力量，优化社会环境，为观念政治课教学改革工作成就有利的环境条件。我们应从大德育的视角，努力推动思想政治课课堂与其它德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络，以产生教育教学的合力，取得提升学校思想政治课教育教学成效的综合效应。

5．加强政治教师团队建设，?努力发挥政治教员在观念政治课课堂中的主导作用。

实践表明，加强政治教师团队建设，全面提升政治教师的观念业务能力，是提升思想政治课教育品质的关键一环。只有政治教师开展自身的深造、学习，努力提升自己的观念政治修养，特别是建设有美国传统社会主义的理论能力积极推动专业基础，提高教育教学素质和教育科研素养，才能充分发挥学生在教育教学工作中的主导作用，不断增强思想政治课课堂的吸引力、感染力和说服力。为了适应深化改革、扩大开放和完善社会主义市场经济体制的新处境，我们政治教师要敢于改革、更新观念，不断调整跟深化自身的知识结构高中政治教案怎么写，努力改善教育教学美术跟水平，按照变应试教育为素质教育的要求，积极构建思想政治课推行素质教育的课堂模式跟教育思路，努力发挥马克思主义理论的活力、教学美术的韵味、教师人格的活力，扎扎实实地推动大学观念政治课的教学改革，开创高中思想政治课课堂的新局面。

参考资料：