学习笔记：如何备课，写讲稿

教师如何备课和书写教案32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333363356533

做到目中有人。否则，对学员的基础、学习态度、需要等状况若明若暗，一无所知。即使教材备得滚瓜烂熟，也容易由于摆脱学生实际，而导致教学的失败。

教师备学生要做到下面六个了解。

(一)了解学校基本状况。教学班是学生加强课堂工作的基本单位，教师必须对学校有一个全面的知道，了解学校的教师构成、特点、风气、智能结构、学习状况、学习兴趣，以及多数教师对自己教学所持的心态，班级中非常有代表性的看法，班级中各正式闭体和非正式团体的构成等。

(二)了解学生个体自然状况。一个班级是由每一个学生个体构成的。教师应对全班学生做到了解，还要去了解每一个学生的个体自然状况。个体自然情况比如：学生姓名、年龄、视力、听力、身体情况，同学跟教授关系备课方式怎么写，家庭教育环境等。

(三)了解学生学习基础。了解师生的学习基础包含学校的整体的学习基础，学生个人的学习基础。优中差生的比例等。而在讲授新课前，教师又要了解学员以下几个方面的状况。1.了解学员是否具有学习新知识的打算知识；2.新课可能造成的困难和障碍；3.学生对学习新知识的兴趣。

(四)了解学生对教学方法的看法。教学的科学与戏剧，既反映在教学内容上，又表现在教学方法上。教师运用什么样的教学方法进行教学，直接影响师生的学习积极性。教师应该应每天知道学生对自己教学模式原则的看法。要知道学生对这些方式适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方式，不喜欢什么样的方式等。

(五)了解学生个性品质变化。个性品质包括学生的观察山、记忆山、想像山、思维力等智力因素，还包含学生的动因、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素。“人心不同，各如其面”，学生是有巨大个性变化的：教师应从通过各类渠道诸多力式来认识学生兴趣喜好、气质类型、性格特征、智力差别，从而为因材施教提供根据。

(六)了解学生的差异与进步。要全面准确地了解师生，教师除了应从静态上认识学生，还要从动态上认识学生；即迅速了解学生的差异跟进步。例如学习情绪、学习积极性的差异，组织纪律、兴趣喜好的差异，作业状况、课堂表现等：还知道遭受同学的指责或赞扬造成的差异备课方式怎么写，同学之间闹纠纷吵架后的变化，在家里受到叱责或打骂后的心情变化，考试成绩增加后的心态变化等，针对这种差异，教师应立即知道跟发现，及时予以正确的鼓励。尤其在课堂中，教师特别应注意发现学生的进步，哪怕是微小的进步，都应尽快地提高引导，使之感受到学习成功的愉快，产生巩固自己成绩的力量跟继续前行的梦想。

3、备教学资料——掌握四项方法。教材是教学的根据和根本．教师需要吃透：但是，如果学生讲课只是按照教材照本宣科，这势必就像清水煮青菜一样，让学生觉得一点油、盐、酱、醋的味儿也没有。怎样能够把课上“活”呢?他山之石可攻玉。教学参考的正确运用，教学参考资料的学习吸收，生活心得的观察积累。给教材“添油””加蒜”，让教学内容丰富起来，这经常让课堂充满朝气和魅力。这是死课活教。

那么老师如何去学习跟吸收各种教学资料呢？应把握这种几项原则。

(—)博览精选，厚积薄发。作为学生应是—个学识渊博的人，他除了要精通本学科的常识，同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的常识都略知一些。

(二)消化吸收，贵在创新。对学习积累的各类教学资料不能机械照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收，贵在创新运用。如对课堂参考书不能照搬，而成为开拓思路的软件，在此基础上去发挥，去创造。

(三)凡引入教学内的资料中的看法跟事例必须科学可靠，要防止错误。

(四)引入教学的资料要尽可能是新鲜的，要防止陈糠乱谷子。

4、备教学方法——掌握改革动态。备教学方法是学生教研的既一项重要任务。什么是教学方法?教学方法是学生为完成课堂任务采取的一种活动形式。教学方法具有多层次、多方式。