教师备课检查评语

该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合运 用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分 量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学 民主、充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主 学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上 新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课 堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课 4、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导 点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有详 细的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。 是一节很有个性特征的课 5、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。

教师配以亲切可爱的教态， 能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功 的开心。精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培 养，是一节优秀的课。 6、该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教 学方法，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、 处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动， 引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程 设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程 设计。 教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学 管理者对于教案检查与评判也应适应改革，引领教师编写切实有 效的教案，提高学生业务素质。 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注下列几个方面： 案的设计关注学生能否掌握教材重难点，明确教材内容与常识结构，是否知道学生的学习意愿，确定"以学定教"的原 则，从而超过"教"为"学"服务的目的。

教案评价要引领学生撰写实用的有价值的教案，以适应新课改规定的课件，提高学生编写讲义水平。 1．教案评价应以推动老师跟学员的演进为宗旨。评价者应当思考探讨该教案在实际教学工作中实用价值怎样?优点有什么?需改 进的有什么?教案对教师的自主学习，主动发展起到很大的助推作 用?教师课堂理念是否提高?教学方法是否升级?我们的评判是否 帮助学生改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2．教案评价必须不断提高管理者自身能力。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程 把握不准，了解不够，凭着个人的主观信念或传统方式，对学生 的教案进行评判，势必造成"外行指导内行"，不仅起 不到促进学生改进教学方法、提升课堂理念、督导学生完成课堂 目标的作用，还会帮教师以欺骗和排斥。 3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。 通过布置多种形式的作业，全面关注师生，并且写作的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容 以作业本形式上交。 评价指标评价标准及等级 、课时足，教学目标和重难点设置恰当(本文来自： 帆文摘:教师备课检查评语)、明确，教学设计具体，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整， 思路清晰。

A、达到指标规定； 2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生或许出现的难题与学生自主讨论的题目备课优点怎么写，体现“自主、合作、探究”的观念。 3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。A、达到指标规定； 4、板书设计简单、明晰、突出重点，书写规范。A、达到指标 要求； 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有批语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老 师的备课内容充实，书写认真，反思深刻。 数学组:A、达到指标规定； 各学生教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且可从实际出发，由感而发，作业批改及时，有具体的批注，评 语。简亚丽、何修建、王新爱等教授，教案编写、作业批改很认 通过检查英语组全体学生都可认真听课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有思考的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。 作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有引导 性语言的有余为勇，存在弊端是某些学生备课量虽足但过度简单， 没写课后反思。 本次检查中，教案编写都较扎实，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方 法多样，体现了新课改模式，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行具体评价，具有很高的推动作用。

但也 有部分同志教案过于简洁，不能完全展现新课改规定，设计不十 分合理，需要全力改进。 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有思考。作业有批有改，极个别学生部分讲义书写有点简单，内容空洞。 1．总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及学校实际听课、编写讲义，课时教案目标突出，渗透了新课程理念， 以人为本，面向全体，积极提倡自主、合作、探究的教学方式， 有一定教学准备，过程清晰。 2．大部分老师的教案具有内容完善、项目填写齐全、突出重难点等特点，还表现了学习方法、课后训练具有实效性，学习方式 多样性的特征。 3．多数老师可按照教学对象跟所教科目的不同、科学设计教案、能按照不同年龄、 4．教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课模式、方法，能迅速写的备课本上，补起来或修改好，使这次备课 更加完美，较有效地超过了思考的目的。 多数学生无法认真对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生无法给出激励性的 评语，调动了教师的积极性；模块测试，单词测试，课文背诵检 查到位及时. 1．个别同学的文字书写较潦草，再有部分教师的备课教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，不利于实际教学的操作。

2．个别教师的课堂反思写得浅显，形式化，针对性、实用性不强备课优点怎么写，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启 发或启迪，不能很好地起至反思—调整—改进的作用。 个别学生批改作业不够细致认真，对于学生发生的出错没有作出改正；有的科目作业布置及订正次数过少；上交作业本数不足。 1、组织同学学习优秀的课堂设计，教研组要加强课堂研讨的幅度，教导处应提高抽查的数量。 2、必要时，对某些老师进行部分指导，对存在的难题进行“一对一”的交流。 3、教案设计应表现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的教师服务；课后反思要尽快 4、作业布置量应适中，要分层；批改要非常仔细，对错题要有显著标记，并迅速督促学生设置，进行二次批改；批改作业时应 有鼓励性批语。 以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的誊写和作业批改能够体现教 小学校长备课检查评语是指导学生对教师一节课的磨课材料，教案进行检测及评估，下面是这篇小学校长备课检查评语怎么写。 该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用， 结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分量与 难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特 点与教师实际，是一节成功的课 本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、 充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的 积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细至抽 象对教材进行处理，是一节很顺利的课 该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上新颖 独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上 设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课 该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点 拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体 的训练,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。 是一节很有个性特质的课 本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态， 能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功 的开心。 精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培 养，是一节优秀的课。 该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学 手段，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、 处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动， 引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现以教师为主体教学模式的学生互动过程设计。