教师资格教案设计的方法

教学是一种创造性劳动。写一份教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。教师在写教案时，应遵守下列方法：

1.科学性

所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免发生知识性错误。

那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲地写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，使教案中的基本概念、基础理论、书面语表达科学、严密、准确、精练。

2.创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干。尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上教案的理论依据怎么写，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生要可“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教。而不要照搬照抄.对他人的心得要经过一番思考(消化、吸收)，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3.差异性

由于每个教师的常识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作既是一项创造性的工作.因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一位教师的聪明才智和创造力，所以学生的教案应结合本地区的特征因材施教。

4.艺术性

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到幸福的感受。教案要作为一篇独具特色的“课堂教学散文”或者是书本剧。所以，开头、经过、结尾要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说教案的理论依据怎么写，不该说的一个字也不能说。要做到安排恰当。

5.可操作性

教师在写讲稿时，一定要从实际出发，充分考量教案的可行性和能操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6.变化性

由于老师课堂面对教师的思维能力各不相同，对难题的理解程度不同.常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程不可避免要背离教案的想象.这时教师不能死扣教案，把教师思维的积极性压下来。要按照学生的实际颠覆以往的课堂计划跟技巧满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。

为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点、难点、疑点。应充分估计学生可在哪个地方发生问题。大都会出现哪些问题，对发生的难题应如何鼓励，要考量几种有效的教学方案。在课堂上仍然发生偏离教案的现象.也不要紧张，要因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。

因为一个单元或一节课的课堂目标是在教学的程中逐步完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进程中去调整。