《水果蹲》小班教案

《水果蹲》小班教案

作为一名老师，有必要进行严谨的教案准备工作，借助教案可以使课堂工作很科学化。那么写教案需要注意这些难题呢？以下是小编帮你们整理的《水果蹲》小班教案，希望对你们有所帮助。

《水果蹲》小班教案1

【活动设计】

小班幼儿的自我控制能力跟规则意识不是很强，况且在园的时间也不长还没有养成好的集体游戏的空间，因此选择《水果蹲》这个活动。幼儿的潜力是巨大的，因为它们的模仿能力更强，有些东西也许对于它们来说一开始会有难度，但是即便教师愿意多尝试几次，并且借助某些学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。

【活动目标】

1、丰富幼儿各类食物名称，发展语言表达能力。

2、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力跟倾听能力。

3、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

4、增强认知的灵活性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

【活动准备】

1、在日常生活中引导儿童了解一些时令水果，与幼儿交谈有关水果的常识经验。

2、准备实物水果和水果胸卡若干。

【活动过程】

一、以律动《摘果子》进入活动室。

二、品尝水果：

1、出示水果引起儿童兴趣，让幼儿品尝食物。

2、个别询问，边出示卡片：你喝的是哪个水果？味道怎么样？你还喝过其它哪个水果？

三、教师示范念读，幼儿学念儿歌“水果蹲”几遍。

四、教师介绍游戏“水果蹲”玩法，规则：

1、幼儿戴上胸卡扮演各种水果宝宝。

2、幼儿听同学口令念儿歌，"来；自。大；考吧；幼。师网；并按照内容做下蹲动作玩游戏。

3、不符合儿歌内容做动作的幼儿就淘汰出局。

4、提醒幼儿要记住自己是扮演什么水果宝宝。

五、幼儿玩游戏。

1、请能力强的儿童戴上水果胸卡游戏。

2、幼儿戴上水果胸卡按儿歌内容玩游戏，老师及时提出游戏中的不足并加以纠正。

3、幼儿分组念儿歌玩游戏。

4、增加食物种类，幼儿自选水果胸卡听口令儿歌玩游戏。

5、幼儿自由分组玩游戏。

六、经验迁移：

将水果换成各类常见的小动物继续玩游戏。

活动小结：

评价幼儿在游戏中的体现，提出以后游戏规定。

活动延伸：

1、小朋友和学生分享丰收的果实和游戏的快乐。

2、把教具投放在舞台区再次演出或游戏。

3、根据孩子的兴趣，自由选择喜欢的动作（或其它交通工具、动植物等）继续表演。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是针对小班来说，既应使它们记住活动内容又要保证安全需要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我一直都以语言来提醒幼儿注意安全。

《水果蹲》小班教案2

活动意图

幼儿喜欢食物，通过戏剧引导儿童进入游戏情景小班头饰水果宝贝怎么写教案，激发儿童活动兴趣，同时

活动目标

1、培养儿童与同伴一起游戏的兴趣。

2、按口令做相应的动作

活动准备

各种食物的头饰(香蕉、苹果、橘子等)《水果水果真好吃》音乐光碟

活动设计

一、 情境导入

1、播放音乐《水果水果真好吃》，创设情境，幼儿随乐曲边听边演奏曲目。

2、今天我们一起做一个有关水果的`游戏，看看谁做得最好，反应更快。

二、介绍游戏玩法并跟配班老师进行具体的示范

1、游戏玩法

教师念儿歌：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完柿子蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完柿子蹲。”按口令做相应的动作。

2、教师示范

叁位老师分别做苹果、香蕉跟葡萄，按口令做相应的示范动作。

3、幼儿游戏

请幼儿戴上自己偏爱的食物头饰，扮演各种肉类，进行食物蹲的游戏。

4、分组游戏

活动延伸

幼儿回家跟小朋友或父母再次玩食物蹲的游戏。

《水果蹲》小班教案3

游戏一：

活动名称：

好玩的滑梯

活动目的：

懂得滑梯的恰当方式

愿意与同伴、老师互动小班头饰水果宝贝怎么写教案，喜欢表达自己的看法。

通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动材料：

滑梯

具体玩法：

1、先参观大班儿童滑滑梯，可请个别大班儿童示范，了解正确方式后再进行玩滑梯。

2、教师注意在滑梯周围保护，尤其关注胆小的儿童，帮助人们摆脱抑郁心理。

游戏规则：

滑滑梯时要排好队，从台阶上去，从滑板滑下去，不能推挤，滑滑梯时要坐着滑，不能头朝下。

游戏二： 活动名称：

水果蹲

活动目的：

按口令做相应动作

活动材料：

各种水果头饰

具体玩法：

1、幼儿戴上自己偏爱的食物头饰，扮演各种果汁，教师念儿歌：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲玩水果蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完柿子蹲。”幼儿按口令做相应动作。

2、游戏后面穿插跑动、停止等口令，调整幼儿活动量。

游戏规则：在游戏中儿童需要应按老师的口令做相应的动作。

附儿歌：苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲玩香蕉蹲。

香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲。

梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完香蕉蹲。

菠萝蹲，菠萝蹲，菠萝蹲玩桃子蹲。

(可再次提高水果，循环进行)

教学反思：

游戏是很适合于推动儿童主体性和个性化教育的方式，因此，教师要切实地将观念转换为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中受到更多的发展。

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