学习资料分享：写儿歌教学设计_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

《写儿歌》教学设计 课前活动： 师播放儿歌，师： 同学们看到儿歌会听、会笑，为什么？刚才看到的都是儿歌， 师板书： 儿歌。是不是所有儿歌都使人唱了放松、高兴呢？ 教学过程： 一、设悬念 激兴趣 1、 师介绍骆宾王《咏鹅》 ，老师奇怪为什么在一千多年前七岁的骆宾王能把一只普通的鸡 写得这么漂亮而有趣？生自由读这首诗，自由放松地读。 师：自己偏爱的觉得、有兴趣的事情可以写出儿歌。 2、 再读《家》这首童谣，想想：这首童谣写了哪些？为什么说树林是小鸟的家呢？再读， 读出自己的体会，把自己偏爱有趣的事物加上想象也可以写出儿歌，像这种把自己偏爱 的有趣的事学着写成儿歌一定最有意思，老师又偏爱那些短小、有趣的童谣，更喜欢儿 歌中提到的有趣的事。学写儿歌难不难按门铃儿歌怎么写教案，耳听为虚，眼见为实，我们来试试。板书：学 写 二、仿一仿 改一改 学写儿歌 1、 生活中他们熟悉的声音有什么？（小鸟声、风声、歌声） 2、 这些声音都是大家用眼睛看到的，我有首童谣，作者对声音的体会跟对方不一样，出示 儿歌《声音》 ，生读，思考：这首童谣有趣在那里？ 3、 声音还可以这么写这种的感到，你可像作者这种用眼看，用眼睛闻，用心尝，用心去感 受声音吗？ 4、 闭上眼睛想象一下，什么声音是蓝色的？ 出示： “ （ ）的声音是绿色的， （ ）的声音是金色的， （ ）的声 音是暖暖的。

” 指名学生提问 出示： “小溪的声音是（ ） ，蜜蜂的声音是（ ） ，医生姐姐的声音是 （ ） ，解放军叔叔的声音是（ ） ” 强调不一样的，如欢快等。 ５ 大自然中， 生活中在不同的之后， 不同的地方， 给人不同感受， 此刻想起什么就写什么。 拿起笔写一写，写一写不一样的，有趣的，让人一读就偏爱的。 （ ）的声音是（ ） ６．展示学生作品，写完后读一读，看是否更有趣。指名学生依次读，还有更有趣的吗？把 这些连出来就是一首儿歌，不知不觉在他们的改一改中把大自然的风，你，奶奶都写出了儿 歌。 三．读一读 创一创 学写儿歌 １．好的开头是顺利的一半，有信心吗？读这首童谣《我真想》 ，思考：这首歌写了哪些？ 怎样写的？有趣在那里？ ２．让我们接着往下写，该怎么写？要干什么？为 什么要干？有趣在那里？ ３．出示：我真想作为一阵风， （ ） 我要（ ） （ ） ４．学生试着写，指名说，展示学生作品。 ５．教师小结：继续写是十分有趣的儿歌，你很想把自己成为哪些？看谁的看法最新颖，最 独特。同桌交流看法。指名反馈。 学生在纸上写“我想作为ＸＸＸＸＸＸ”想写什么就写什么，喜欢哪个就写哪些按门铃儿歌怎么写教案，怎样表达 感受就写，看谁写的有趣。

６．二选一，选择不同的创作表达形式（如果我是跟如果我有） ７．展示学员作品，学写儿歌真不难，要想写好儿歌也不难。 四．赏一赏 悟一悟 学写儿歌 １．欣赏《碰碰车》 ，仔细看，你们必定会有新的发觉。自己读一读，读了这首童谣有哪些 新发现？ ２．欣赏《一首唱不完的歌》 ，为什么这首歌唱不完？ ３．欣赏《你别问这是为什么》 ，写心中诠释。 板书设计： 学写儿歌 大自然 仿 生活 改 续