总结反思：什么是备课

定义内涵

备课是学生按照学科课程标准的规定和本门课程的特征，结合学生的详细状况备课，选择最合适的表达方式跟顺序，以确保学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是学生自己专研学科课程标准跟教材的活动。集体备课是由同样学科跟相似年级的学生共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等弊端的活动。

备课意义

备好课是上好课的前提。对学生而言，备好课可以提高课堂的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

备课分类

①教研室集体备课

学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始曾经建立。它的作用在于确立整个学期 （或学年）教学工作的任务跟范围，并做出通盘的安排。它通常由两个别组成：一是总的表明，包括教材、学生基本状况的预测，教学目的、教学总时数，预定复习、考试跟考查时间等；二是教学进度计划表。

②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始曾经建立。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学方法跟教具的借助等项目。

③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行细致的设计，是学生上课的根据，直接关系到课的品质。它通常包含下面几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程跟时间分配等。有的还列有教具、板书设计跟课后自我剖析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据详细状况可做适当调整。

备课要求

钻研教材

专研教材涵盖专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研学科教研

课程标准是指学生应知道本学科的课堂目的、教材制度、结构、基本内容跟教学法的基本规定；其次，专研教科书是指学生应熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师要在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

了解学生

首先应考量学生的年龄特点，熟悉学生身心发展特征；其次，要知道学校状况，如班风等；再次，要知道每一个学生，掌握它们的观念状况、知识基础、学习态度跟学习习惯等。

设计教法

教师在专研教材、了解学员的基础上，要考量用何种方式让学生把握这种知识以推动它们能力、品德等方面的演进，要按照教学目的、内容、学生特质等来选取最佳的教学方法。

备课方法

实行师生合作方式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言备课优点怎么写，进行三种层次的集体备课。

一是教材集体备课.就是使用新教材前对于整本教材要教这些知识、培养什么素质等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课本集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点备课优点怎么写，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否适合、恰当等，并强调修改意见。

从备课开始，就让学生帮助同学收集资料，参与到教学过程中来，调动了教师学习的积极性。实行同年级同学集体备课基础上的主备老师分工负责教研制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了课堂效果。还提高了教师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来提高自身学习，更新知识，增强学生应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。