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富含哲理:《童话作文》教案

2020-11-28 05:10 网络整理 教案网

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导语:童话故事承载着我们童年的梦。那么,以下是小编给你们整理搜集的《童话作文》教案,希望你们喜欢。

教学目标:

1、进一步弄清童话的特征,学习编写童话故事。

2、通过创编童话,培养教师丰富的想象力和偏爱习作的兴趣。

3、使教师在创作童话的活动中,进一步体验童话的活力,感受童话给我们增添的幸福。

教学重点:

1、了解童话的特征,学会写童话。

教学难点:

在有限的事物中展开丰富的想像、感受童话带来的幸福。

课前准备:

多媒体课件

课前小游戏:

1、比如:我说:“水”,你可想到什么?

2、我画“~~~~~~~~”你想起了哪些?弯弯的马路、奶奶额上的皱纹、

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(意在打开学生的认知,发挥它们的想象力。)

教学过程:

一、引导归纳知童话

1、一、激情导入,扩展模式。

(1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》,说一说除了那些他们还读过这些童话故事呀。

(2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大讲童话故事的教案怎么写,可我们读的都是别人写的独白,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

2、教师依据学生的提问,归纳童话故事的特征

(1)那他们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有哪些不同之处吗?

(2)看来大家对童话了解的能真不少呀,难怪他们如此喜欢它。老师也偏爱童话。我把童话的特征归纳了一下,咱们一起来读一读。(想像大胆独特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)

3、巧引例文写出童话的生动有趣

(1)引入:童话,之所以会赢得我们一代又一代人的喜爱。就是它独特传统,它不仅大胆独特的想象以外、就是使用拟人化的手法

让故事中的中显得生动有趣。那怎么使故事生动有趣呢,现在我们

做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段,看看我们也来试试把它可编写的生动有趣。

片段:小蜈蚣有哪几十双丁当鞋,穿在脚上便响起了音乐,它说:“我的衣服会说话!我的衣服会说话!”一群小鸭子正好走过,也跳起来:“嘎——嘎嘎!嘎——嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也跳了出来。在一旁的小象对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

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(2)学生边说边点拨,评价称赞:孩子们丰富的`想象力,咱们这个独白片段就显得生动有趣了,真是令同学吃惊呀,其实呀,这个片段也有一位四年级特别优秀的小孩写的。老师没想到你们也象这位小童话大王一样这么有灵性。

4、教师小结:

要把故事编得生动有趣,这就要求应重视一些细节的描写。老师提醒你们一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以让我们的作文比较准确,运用好词诗句,可以让我们的童话更加生动有趣。

设计动机:(学生借助对例文的补充,知道如何把文章写生动有趣,从而导致学生在习作时切记运用自己累积的语言。为以下编写童话故事提供方法支持,同时在交流中自然地引发本次习作的要求。)

二、明确规定编故事

1、、谈话引入:现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。

2.教师指导,确定好内容。

(1)咱们编童话首先得有谁呀?那你认为哪些东西可以作为我们童话里的主人公呢?

小结:世间的万事万物,不管看的见的,还是不见的,现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

(2)有了这主人公之后,想一想,在这个主人公身上会出现哪些有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因,经过,结果。)

(3)我们还需要考量一个更重要的难题那就是确定中心,也就是我们要通过这个故事”告诉你们一个什么道理。

(4)接下来就该展开丰富的.想象了,而且呀,你的想象越神秘,你的童话就越吸引人。

3、集体创编

(1)老师现在带来了几组童话人物供各位选择。

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铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、树。

(2)现在老师想要使他们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。

首先、请他们小组在同学出示的几组主人公中,选择他们小组更感兴趣的一组,如果认为同学这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师帮他们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确认好中心。(学生交流探讨)

(3)你们都选了这些童话人物,通过大家的故事要告诉我们一个什么样的道理?

真是精彩纷呈呀讲童话故事的教案怎么写,真想听一听你们选的主人公之间出现哪些独特的事。现在展开他们的想像翅膀,结合童话的特征,把他们独特有趣的童话故事共同编进去吧。待会儿,你们可以一起来表演他们的故事,也可以推荐朋友来讲。开始吧。

4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

设计动机:[小组合作编故事,其目的是为了使尽可能地令每个学生动口、动脑,让学员主动地相互学习语言,培养合作能力。学生在独立构想的基础上,交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展想象空间。]

三、角色转换演童话

1、小组自编自演的故事。要求:每个孩子先大声地看看她们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展现一下自己的个性。

2、当好小评委:其它的小孩认真观看人们的演出,然后评一评他们的童话编的如何。全班欣赏、交流、评价。

3、全班交流、评价。

4、根据学员的评判,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

四、展开想象,写童话

1、 老师真羡慕他们,不管是故事大王,还是最佳观众,你们是当之无愧的。可是我们最近也有那么多组老师没有把他们的童话故事展示出来,怎么办呢,咱们各自动手把他们把先前编的故事再整理一下、把它写出来,当然,好吗?写的之后请孩子们注意在写的之后参照一下童话的特征,并且试着把故事写的生动有趣。另外,再认真斟酌一下,给你的童话故事起一个能打动人的名字,能做到吗。孩子们开始吧!

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2、作品共享,指导修改

(1)老师看到今天大家在写童话的时侯呀,那个认真的劲儿,仿佛一个个都沉迷在童话世界里去了。看看他们都写了哪些可爱的题目,谁来说一说。来把他们的有趣题目大声地读出好吗?

(2)光听他们的题目就早已很吸引人了。那他们想不想听听里面有些什么故事呀。

2.引导学员学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、评价。

3、小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会看到,你的故事里也需要许多亮点,请现在把他们精彩的开头读一读。(生自己读,师随机点评)

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