小学语文说课稿 小学英语说课技巧分享

小学语文10分钟说课稿 小学英语说课稿怎么写

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导语：小学语文说课稿怎么写?以下是相关的内容介绍，欢迎各位的借鉴参考！

小学语文说课稿怎么写

各位评委，我现在说课的考题是《 》

《 》是小学数学第( )册第( )单元的内容，它的主要内容是( )，它是( )的再次，同时对后续( )的学习有相当重要的作用，是学好( )必不可少的基础知识，所以本课内容在整个学校英语中占有重要地位。基于以上认识，我把本节课的课堂目标定位如下：

1、理解( )，掌握( )

2、能利用( )来缓解相关实际问题。

3、经历( )的学习过程，体验( )在生活中应用价值，初步具备敢于尝试、乐于交流、善欲反思的学习习惯。

依据教材的特征与教学目标的定位，我把( )作为本课课堂的重点，把( )作为本课课堂的难点。

本课课堂我拟定以下三种教学方法：

利用知识迁移，实现自主建立 ;提供有效材料，鼓励研究发现;及时总结归纳，实现思维提升。

在学习过程中我将尽早进行下面学习方式的渗透：

依托经验，自主建构;尝试研究，自主发现;合作交流，共同加强。

根据教材特点、目标的定位、教法、学法的规定，本课课堂程序我准备分( )个部分，一、(情境引入);二、(探究新知);三、(知识应用);四、( 解决问题);

五、全课总结--------------------

一、 情境引入

以往的学习生活即将为学习者提供了丰富的心得和背景知识说课教材分析怎么写，这些背景知识，一方面可为学员的再次学习提供了思维基础，另一方面原有学习经历的感受可以成为再次学习的心得起着推动作用，本着这个看法我决定创设( )的情境，具体通过下列( )个环节完成：

1、

2、

3、

4、

情境不仅是看到问题的“敲门砖”，而且需要有调动学习兴趣的作用。以上这种的设计，一方面是为了唤起学生的感知兴趣，另一方面是为了表现知识再造的还要，同时也为师生研究活动的举办指明了方向。

二、 探究新知

知识不能简单的借助教师传授而取得，在新课程下有效的学习活动不能单纯凭借记忆跟模仿，动手实践、自主研究、合作交流是学员常用学习方法，因此，学习者必须主动地参加到学习活动中去，依据自己曾经经验，在不断反思、不断思维提升的助推下，构建新知识的含义，从而让自身的知识平台不断地实现自我规范。这部分我准备分( )环节来教学：

1、( )，这环节我准备借助以下( )层次来完成。

A、

B、

C、

D、

这样设计是使学生( )

2、( )，这环节我准备借助以下( )层次来完成。

A、

B、

C、

D、

这样设计是使学生( )

31、( )，这环节我准备借助以下( )层次来完成。

A、

B、

C、

D、

这样设计是使学生( )

4、( )，这环节我准备借助以下( )层次来完成。

A、

B、

C、

D、

这样设计是使学生( )

通过以上( )个环节，学生经历了( )学习全过程，深刻的理解( )，体验至( )，同时在学习活动中举行合作互助、各种交流，在对英语的心态、学习物理的方式、习惯等方面取得深层的发展。

三、 知识应用

为了提高教师学习的实践性和加强对法则的巩固，使知识、能力受到深层的提升，实现知识平台的初步升级。这部分我设计( )层次的练习，总体策略是：法则理解--法则巩固--反例验证，

第一层次：( 填一填 )

(题目出示)， 这里是使学生( )

第二层次：(算一算)

(题目出示) 这里是使学生( )

第三层次：(判一判)

(题目出示) 这里是使学生( )

四、 解决难题

知识的累积不是用简单的量的叠加来完成的，而需要把知识放新的语境中进行检验、应用，才能使学生感受知识的应用价值跟学习英语的价值，这样知识在学生的思维系统中构建得非常稳定。为此，我设计( )个难题使学生利用学会的( )来解决。

1、(题目出示) 这里是使学生( )

2、(题目出示) 这里是使学生( )

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五、 全课总结

1这节课我们学习了哪些?

2、你有哪些收获?

3、你也有什么问题要问?

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一、 教材分析(说教材)：

1. 教材所处的地位跟作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中语文课本第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其它学科跟未来的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)知识目标：

(2)能力目标：通过教学初步培养教师预测问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力并且借助师生双边活动，初步培养学员利用知识的素养，培养教师开展理论联系实际的能力，

(3)情感目标：通过 的课堂引导学员从现实的生活历程与感受出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确认按照：

下面，为了讲清重难上点说课教材分析怎么写，使学生可超过本节课设定的目标，再从教法和学法上阐述：

二、 教学策略(说教法)

1. 教学手段：

如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特征： 应注重运用 的教学方法。

2. 教学方法及其理论根据：

坚持“以师生为主体，以学生为主导”的方法，根据学生的心理发展规律，采用学生参加程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生沟通法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的知识跟技能，在课堂中积极培养教师学习兴趣跟意图，明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。

3. 学情分析：(说学法)

(1) 学生特点分析：中学生心理学研究强调，高中阶段是(查同中学生心发展状况)抓住学生特质，积极采取形象生动，形式多样的教学方法和教师广泛的切实主动参加的学习方法，定可调动学生兴趣，有效地培养学生素质，促进教师个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

(2) 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以要全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中教师要给予简单清楚，深入浅出的剖析。

(3) 动机跟兴趣上：明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力

最后我来准确谈谈这一堂课的课堂过程：

4. 教学程序及设想：

(1)由 引入：把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”继而紧张的思索，期待录找借口和证明过程。在实际状况下学习可以让学员利用已有的常识与心得，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获得知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的难题情境中。

(2)由案例得出本课新的知识点

(3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于如何解，更在于为什么这么解，而迅速对解题方式跟规律进行概括，有利于学生的思维能力。

(4)能力训练。课后练习让学员可巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方式。

(5)总结结论，强化认识。知识性的内容总结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养，数学观念方法的总结，可使学生最深切地理解物理观念方法在解题中的地位跟应用，并且逐渐培育学生良好的个性品质目标。

(6)变式延伸，进行构建，重视课本讲义，适当对题目进行阐发，使例题的功用非常突显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而超过举一反三的效果。

(7)板书

(8)布置作业。

针对学生能力的差别进行分层训练，既使学生把握基础知识，又让学有余力的学生有所提高。

教学程序：

(课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个别)。

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