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教案的课堂目标【篇一：教案的课堂目标】教学目的跟教学目标的差别和联系 一、概念 教学目的是教学领域里为推动教育目的而强调的的规定，反映的是教学主体即学生的必须。教学目标是指对学习者通过教学后需要体现出来的可见性的详细的、明确的说法。教学目标也作为行 动目标。教学目标是教学设计活动的出发点和最后归宿。二、教学目的与教学目标的同样之处体现在： 1 二者提出或建立的根据相似。无论是 “教学目的 ”的强调而是 “教学目标 ”的制订，都需要以课程标准所限定的范围和各科教材内 容所要超过的深度为根据，都需要服从、服务于国家的教育目的。2 二者对教学所起的作用相似。无论教学目的而是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿点，都对推进课程标准、制定教学计划、 组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。三、不同之处体现在： 1 教学目的 教学目的是教学领域里为推动教育目的而强调的一种概括性的、总体的规定。教育目的对各级各类大学所有的教学活动都带有普遍的指导意义。教育目的带有稳定性。教育目的表现了社会的信念跟客观要求，是以指令性的方式体现出来的，更多地具有强制性。

教育目的不具备能测量性。教学目的是某一历史时期大学教学的完善，不允许轻易更改。2 教学目标 教学目标并非对特定的教学活动起指导作用。教学目标较多地表现了教学活动主体的规定，带有非常程度的自主性和自由度。教学目标可以由学生按照需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。制定教学目标的根据是教育目的跟大学的培养目标。教学目标可以测量。教学目标是教学中学生预期超过的学习结果的标准。【篇二：教案的课堂目标】《新课标》：1、课程目标根据常识和素质、过程跟技巧、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文能力的整体提升。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全成达成总目标。2、重视感情、态度、价值观的恰当导向。培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正解的价值观和切实的一生态度，是数学课堂的重要内容。不应把他们当作外在的、附加任务教案的教学目标怎么写，应该重视洗礼感染，潜移默化，把这种内容贯穿于日常的教学过程之中。《对比研究》：更多的是在 “知识与素养 ”的目标中渗透了 “过程与方式 ”。它们的涵义在于：注重学习主体的实践跟体验，注重学习者的学习历程和学习心得，引导学员在学习中把握学习方法，对课堂过程有恰当引导，改变只重结果不重过程的现象。

如果说，纵向结构跟横向构架构成了一个纵横交错的协调的平面系统，那么，目标中三个维度的融合则让这个平面的平台血肉丰满，成为一个立体化的生命体。《有序备课》：能力与技巧，是认知心理学中相关联的两个基本范畴。能力是指成功完成某一活动必需的心理条件，是直接制约活动效益，并让活动成功完成的气质心理特征。一般素质是指观察、记忆、思维、想象等素质，通常也叫智力。方法也称关于解决思想、说话、行动等弊端的门路、途径、程序等。《疑难解决》： 评价的三个维度：（ 1）“知识跟能力 ”评价。根据现代社会的常识内涵分析，知识分为四种：① “是哪个 ”的知识; ②“为什么 ”的知识；③“怎么样 ”的知识；④ “如何做 ”的知识；。（ 2）“过程与技巧 ”评价。语文学习的 “过程与技巧 ”可以阐释下列环节：①听说与读写；②观察与积累；③联想与想象；④实践与内化；⑤自学与互学；⑥研究与变革。评价物理学习的 “过程与技巧 ”应该有以下要素：①课堂参与；②阅读习惯；③表达习惯；④学习方法；⑤课外学习。（ 3）“情感跟态度 ”评价。评价 “情感跟态度 ”应该有以下要素：①热爱语文（热爱生活、积累语感）；②关心文化（关心科学、关心人文）；③参与实践（接触社会、学会交流）；④学会合作（共同研究、共享成果）；⑤化智为德（认识自我、珍爱人生）。

读后收获：新教案的课堂目标中规定必需有这三个维度方面的展现，配合新课标新丛书出版的典型实例中也都在这三个方面作出了详细的文字表明。可经常我们对这三个维度也是从文字的浅层字面来探讨它的大意，对于其中的详细差别还更模糊，若自主写教案教案的教学目标怎么写，很有可能写不出这三个维度。（实际上，很少有人自主写教案）。现在，从多个视角来准确的了解这三个维度的涵义、内容跟表现形式，对我们以后理解教案中的课堂目标跟自主写课时教案时的掌握都会有很高的作用。理论最后还是应重回到实践，运用到教学实际上来，没有理论的课堂会更过度，缺少课堂的理论空洞而毫无意义。理论也有一种理想化的东西，把梦想跟现实的完美结合才是教育工作者追求的境界。语文的人文性和工具性的统一，其体现方式之一，说白了就是学生喜欢数学跟英语取得好成绩，二者缺一，要么不够现实，要么枯燥无味，都不够完美。所以，一切从学生出发，这句总挂在他们嘴边的话，是否切实而行，是考量语文教学成功与否的关键。【篇三：教案的教学目标】