小学数学课堂设计如何写

小学数学课堂设计模版如何写

教学目标：

1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步确立人与自然和谐相处的观念。

2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4. 词、语、句——学习“谁在那里干什么”的语句;理解文中比喻句的含义。

5. 阅读——正确、流利、有情感地诵读课文，练习背诵。

6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”

7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方式;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1. 通过朗诵，感受诗词的诗意，激发师生热爱大自然，初步确立人与自然和谐相处的观念。

2. 用听读法识字。

教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程：

一、故事引入

1. 古之后，人们就想飞到月亮出来，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的女孩听说月亮上最美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这并非个神话。现在我们人类不但尚未登上了地球，而且能够乘宇宙飞船再重返月球上来呢!

[说明：创设情境，激发师生极力的求知欲和好奇心。]

2.今天怎样不见我们的好朋友丁丁了 ?

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图

1.示图：丁丁在哪个地方?你如何了解他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的月亮、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将详细事物与词汇一一对应，具体语境更有利于一年级学生的识字。]

2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有哪些问题要问丁丁吗?

[说明：孩子的好奇心由此被促使。]

三、读文

1.板题，理解课题的寓意。

2.反复练习，读熟课文：

( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生注意自己不会读的字。

( 3)学生再读课本，若还有不会读的字问一问旁边的同事或同学。

( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

[说明：学生是数学学习的主人，自主学习的观念跟习惯要从小培养。让学员在非常中看到朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字

1.示句子卡，全班认读，指名读，开火车读。

2.板叠词卡，这几个词有哪些特征?

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的月亮”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生看到的空间，在发现中感受，在体验中体会。]

3.感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真棒，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把月亮读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想唱小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满趣味和美感的语言激发了学生极力的表现欲，以加深对文学意境的感受。]

五、认单字

1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

2.“谁来当当小同学?”会读什么字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月 多音字：只

3. 小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

编儿歌：只、尖 猜谜语：月

[说明：“宝宝”形状的字卡激发了教师学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方法又满足了学员个体的差别和不同的学习意愿，又让学生真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养教师热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字原则：丁丁说虽然我们在生活中经常都可看到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在那里见到这种字?

[说明：沟通课堂内外，努力研发和运用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5.同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方法。]

6.游戏：猜猜他是谁?

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触英语材料，进行变句的训练。]

六、音乐赏析，感情吟诵，练习背诵

1.播放曲目《小小的船》，第一遍跟听，第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐合唱，练习背诵。

[说明：创设情境，让教师通过与戏剧科交叉渗透的数学实践活动中，加深对诗歌意蕴的理解跟体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你认为月亮还象什么?和周边的同学说一说。

4.大家想像丁丁那样到星星上去看天空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看见了哪个?

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字

1.观察书上田字格里的字，你觉得那个字难写?

[说明：由学生通过观察去看到，教师则以参与者的身份与学员一起突破难点。]

2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同学说一说，指名说。

5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6.学生练写生字。

[说明：基本书写技能的练习使教师打下扎实的英语基础。]

7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高教师进行人际交流的能力。]

八、课外作业

观察月亮的颜色，看看月亮变成哪些颜色的时侯，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束教案怎么写 小学语文，学习的延伸既有趣又有意义。]

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破瓶颈，我设计了独白引入，看图，读文，自主识字，音乐赏析，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而超过了各方面的教学目标，较好地表现了“课标”的精神，本课例注重发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与师生一起开展具有相互作用的对话，教学在学生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参加到课堂活动中去。学生是英语学习的主人，对于一年级新入学的教师来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我非常重视对教师好奇心和求知欲的唤起，如由故事采用教案怎么写 小学语文，教具设计富有趣味，安排戏剧欣赏及水果拼盘游戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方法，培养教师自主学习的观念跟习惯。如自己练读课本，当小教师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时学生弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的课堂中。

本课例努力表现英语的实践性和综合性。识字教学主要运用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础跟生活的环境。如学生启发提问：“平时你在那里见到这种字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以可说出日常生活中常用常见的词，让学员切身体会语文学习的真谛。

本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘出来后，放在盆子里，做成“谁在那里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等富有了想象力的`句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏戏剧，做律动等活动，与戏剧课交叉渗透整合，使学生开阔了视域，提高了学习效益。

本课例重视感情、态度、价值观的恰当导向，情感、态度、价值观的课堂目标定位在热爱大自然，初步确立人与自然和谐相处的观念。对星星、月亮、天空，学生具备一定的生活心得，所以在课堂中不以校长的剖析代替学生的阅读实践，而是在营造的自然情境中，让学生充分地读，在切实主动的语文实践活动中，加深对诗歌意蕴的理解跟体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的课堂目标方面，注重语言的累积，感悟，运用，如拼句的训练，各种形式的阅读，创设情境的感受等，还强调训练基本技能，如读的详细指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再强调对成就潜能的开发，如想像月亮的颜色，问在夜空还发现了哪些，培养学生的空间想象能力。

本课例对双基推进与素质培养的度还未掌握得体，如可充分应用现代教育科技，效果会更好一些。

小学数学课堂设计模版如何写

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。感受夏日景象之美跟勤劳的他们对春天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己偏爱的方法来体现秋天。

教学准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有情感地朗读短文，体会秋天的美，感受勤劳的他们对春天的喜爱、赞美之情。

]第一课时：

一、复习导入：上节课我们学习了许多描写春天景象的词句，大家还记得吗?现在赶紧去秋天的果园里摘苹果，谁可准确并且大声地读出苹果后面的句子，这个苹果就属于你啦!

(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的柿子都熟了，大家都明白，秋天来了。你能够从这些地方看到季节来临了呢?(指名学生发言)

2、师述：有一位神奇的作家，他用手中的笔触为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去听听吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起初一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心，去感受夏日的美好，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着春姑娘。”(图)

出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课本，找出藏在短文中的认字娃娃，读准音节。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了哪个，最喜爱这些句子。

4、再次播放课件，学生诵读自己很喜爱的词语。

四、再读理解：

1、出示照片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字就叫《秋天的田野》，你们认为怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师帮你们打算了小米、梨、稻子、高粱。谁可上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上如何会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里如何会象大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

这是如何回事?启发学生感受比喻句。

师总结：这些词语都是比喻句。梨树上的桃又大既白，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗?

6、指导教师有情感得朗读，提示朗读短文“四至”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的景色。

7、出示课件，提示相关景物，指导学员背诵。

8、谁让春天这样美好呢?自读第四句。指名读。

思考：勤劳的他们指的是什么人?你想对她们说些什么呢?

第二课时：

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家还能把春天的图画读得象图画一样，这一节课我们就再次来读读这篇文章，现在谁想来有体会情地读一读呢?

2、指名读，其他老师听评。

3、小朋友你们可看到图画有情感地背诵出来吗?组织教师先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

二、认识生字词语

小组学习。

1)组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有什么字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好方法。

2)组长检查后帮成员记成绩：表现最好的用红色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的微笑，还要尽力的用白色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

3)教师四处巡视，了解各组学习状况，重点帮助能力较好的学生。根据队长的体现来发出“笑脸”(标准与上面同样)