总结知识：小学数学写作技巧指导范文5篇

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1、小学数学写作技巧指导范文5篇 写作能力是数学课堂中更重要的内容。它除了是师生，也是学生学习数学常识的一个系统的综合发挥。下面为你们带给了学校数学写作技巧指导，供各位参考。 一、写作兴趣是小学生写好作文的基础 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的同学。可见即使想要增加小学生的写作水准，首先要唤起学生的写作兴趣。一般状况下，学生的兴趣激发起来，作文教学能够获得良好的课堂效果。 小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写下来，恰当运用字词，会有一两句的通感手法利用跟正确使用标点符号，就基本上可以达标了。例如四年级的一篇关于春游的作文，名叫我的建议。关于这课的教学内容，笔者。

2、是这样安排的。 语文作文方法指导 首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美丽景色做出一番描述，引起学生的无限憧憬，然后问同学们想不想自己也去旅行一番，绝大多数同学提问显然是乐意的。 其次，点名主题，班级将参加一次春游的活动，但是必须同学们决定去哪儿，同学们可以探讨为什么去哪儿，那儿有哪些好玩的地方，有哪些好看的风景，为什么值得去之类都要写下来，然后推荐的最好的地方就是我们春游的目的地。以我的建议为题。 最后，指导学生写明白景物的特点，理由应合理充分。结果充分激发了学生们的写作兴趣，学生们马不停蹄地进行写作。 二、培养小学生的观察能力，提高写作水准 苏霍姆林斯基说“观察对于成人之必不可少，。

3、正如阳光、空气、水分对于动物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的更重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的视角不同，理解素养不同，就会有不一样的东西凸显出来。 正如常言所说“仁者见仁，智者见智”，但是小学生的观察能力相当差，特别是低年级的教师，根本不具备观察能力。所以需要应教会小学生学会观察，只有学会观察，可以口述写作，才能写成作文。 活泼调皮是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有众多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。例如我们有一篇作文叫做记一次有趣的活动，我指导学生观察老鹰捉小鸡这个游戏全过程，包括学生的语言、动作、表情等等。我们利用。

4、课余时间玩了这个游戏，学生都很高兴。 有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞课堂上，我使教师说出她们观察到了哪些学生们热烈地探讨出来，气氛非常活跃。在游戏的气氛中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达起来，也愿意用文字的方法写下来。教师可以了解子女依照一定的排序，用文字体现出来，这除了有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生将来的成长。 三、培养阅读课外书的好习惯，注重知识的累积 养成阅读课外书的好习惯，对于累积词汇跟扩大学生的知识面都是很有必要的，小学数学教材的常识毕竟是有限的，如果不额外降低阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的口语。所以，必须应把阅读跟口语训练出来，通过提高阅读来给。

5、助提升写作水准。 小学生阅读的课外书籍越多，获取的好词好句就越多，视野非常开阔，就可以进行知识的转移，应用到作文中，提高口语水平。通过教课书本中基本练习，对作文写作的要求跟知识进行掌握，把教师课外学习到的常识进行推导总结，转化为写作的素材和作文能力。 鼓励教师进行仿写或者模拟练习。对于小学生来说，他们的理解素养还不是很强，特别针对新事物，无法用正确的语言表达起来。这时就可以根据范文的格式、语言、修辞等方面进行模仿，对这种写作手法进行总结归纳，运用到自己的写作中来。例如，作文的开头有很多种方式。 最常用的三种形式，第一种开门见山式，直接点明主题;第二种引用式，在开头引用一些名人诗句以及俗语来点明。

6、主旨2。第三种是设问的方法，提出疑问，引起读者的探讨，提高观众的阅读兴趣。 例如，我们有一篇习作名叫童年轶事，我们可以用开门见山的这些方法直接点名主题童年趣事，让同学们说说自己童年中出现的更有趣的一件事，并且指导教师写出事情的有趣点在哪个地方，重点提出教师写作的重点。 四、培养作文修改能力 作文修改是学校数学教授日常工作中需要应关注的一个环节。作文修改有两种形式，一种是特色意义上教师的设置。还有一种方式就学生之间的互改以及自改。小学生的写作时间相对其它作业可能应长些，所以最期望受到教师的认同。 所以评语一般规定以引导学生为主，对于必须纠正的特点也以含蓄的形式抒发，鼓励教师多练习，多写日记，提高。

7、作文水平。当然针对一些错别字和标点符号，还有一些错误的词语，需要尽快纠正，以便于写作水平的提升。 鼓励教师自由地写话，小学生的认知是天马行空的，具有更强的想象能力跟创新素养。教师不可以强制性要求所有教师对于写作题目只写同一件事情，而是要引导学生发挥想象力，用自己的语言表达自己的见解和想法。只要把自己的含义表达清楚即可，可能语言不是很成熟，或者词语不通顺。这些都是正常的，特别是一二年级的教师。 鼓励学员自改互改写作。好文章是改回来的，通过学生对一些写作要求的讲解，鼓励教师发现自己写作中的困惑，并且自己纠正回来，自己修改期间需要使朋友继续修改，这样除了可以加深学生对难题的理解，而且有利于学生充分发。

8、挥自己的主动性和积极性。 就设置的详细内容来说，笔者认为，主要有三个方面，第一，是否离题。学生写话的内容是不是关于标题的，对文章的大意要有个初步的判定。第二，对准确的词句进行推敲。有没有一些错词跟错误的标点符号，都必须进行订正。第三，可以对一些出色的文章进行评述，归纳总结。 一、审题加字法 当学生第一眼看见一篇作文要求时，首先告诉学生应仔细审题，审题是作文的第一步骤，也是一个重要的原因，审题深入，就为口语打基础，审题不深入或出错，写作可能还会出现离题以及不知道写哪些等现象，在课堂中我看到许多教师还没有弄清楚题目主要在讲哪些就开始下笔。 这样过度下笔就会造成教师对整个写作主题的理解偏离主要题意，。

9、从而造成作文的失败。所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的词语，但应注意的是，加字时应让原题目作为主要字词，即加字时加修饰原题目的词语，这样就不会偏离原本的考题。 例如，苏教版小学数学四年级上册第三单元的习作介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写我的家乡，就让人读着更普通，没有真实的情感，没有对故乡的那个眷恋与喜爱之情，如果在故乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成美好的家乡以及是漂亮的家乡，就会使人读起来很舒服、很亲切。 可以使观众感受到你对故乡的喜爱之情，如果你的题目写成家乡的树，使“家乡”修饰“树”，这样才会偏离原本的考题，造成审题不清。如果使学生们领会了这些方式，学生就不会出现审题不。

10、清的现象，就会把握好文章的主旨，继续创作，从而构思出出色的文章。 二、发散选材创新法 选材是写作的第二步骤，选材亦是文章的灵魂，是文章的重中之重。一篇出色的写作一定先应选好自己的文章的材料，选好文章的主要题材，选好了适合的材料就等于文章完成了一半，所以同学应告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是必须步骤的，掌握合适的方式才能简单的选用合适自己的材料，选择正确的材料为文章增加了巨大分值。 发散选材创新法，即我们首先应发散思维，在按照题目的关键词语去选出合适的材料，最后应考量创新，敢说出对方写不起来的东西，大家都写的东西尽量不要去写以及多些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会使人指责，让人没。

11、有阅读的兴趣。 老师要指导教师学会创新，多使学生发散自己的认知，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出对方想不到的地方。 例如，苏教版小学数学六年级上册第六单元的习作要求写家乡的名人，我们先使学生发散思维，把家乡的名人介绍一一列出出来名人的相貌，名人的性情，名人的简介，名人的主要事迹，以上这种所有学生总会提到，但是怎样能够使我们的写作出类拔萃，就必须学生们学会创新，比如可以使学生们写名人所做的贡献并且对社会的妨碍。 写他的出名的缘由和我们从中体会到的情感，这样学生们作文就变得有深度，让人读起来也更真实，耐人寻味。 又如苏教版初中数学四年级上册第三单元的习作我的家乡这篇写作，依然我。

12、们先使学生发散思维，把有关的家乡的事物一一列举出来家乡的山，家乡的树，家乡的山等，然后考虑创新，以上的材料都是传统的材料，写下来也不会让人感觉到有新鲜感，显然，想要得到高分不易，这样就必须指导学生们挖掘新的东西，比如写家乡的风土人情家乡的发展之类，这样的选材就非常有新鲜感，让人有想要再次读下来的梦想。 三、意境法 前两个步骤都是为“行文”这个方法做伏笔，行文不好，前两个步骤做的再好也并非徒劳而已。行文好的标准是顺畅，快速。当然，这都是建立在前两个步骤写得好的基础上。 _做到通畅，快速呢意境法就是一个好办法，已意境法指的是写作时处于事情的诗意，在写记述文时，我们可以使学生把自己放在事情当中，在脑。

13、海里再度展示一下事情的缘由，经过，结果，这样可以减少写作时学生们的想法卡住。 在叙事的习作中，学生们可以在心底中冥想着事物模样，然后写下来。这种方式非常抽象，老师可以使学生们多次训练来诠释这些方式的写作效果。 例如，苏教版小学数学五年级下册第四单元的习作要求写一篇参观游记，老师可以先让学员静静的回忆，将自己置身于这个意境之中，在脑海中重复这个过程，把整个过程展示一变，然后学生们就会有的写，就会写的愈加真实，更加充满真情实感，不会出现模式中断，无话可说的现象。 又如苏教版小学语文五年级上册第二单元的写作要求写一种动物，学生们就可以在脑海中想着这个动物的模样，根据脑海中想的去写，这样就不会写的没有。

14、条理。在利用这些方式的同时，老师应多加的给以指导，引导学生们正确的，有目的的去创造自己的意境，懂得根据自己营造的诗意去写，这样学生们写下来的写作会变得的真实、有深度。 1、审清命题作文 命题作文就是根据指定的考题写文章。在命题作文中，题目是选用材料、确定主题的一个重要根据。文章能否切题，是行文成败的关键之一。 审题要注重注意下列几个问题 1要全面理解题意。对题目的涵义要全面理解，辨明题目的规定，把握题目所提醒的写作范围跟重点。如大学生活二三事，题目要求写出现在高中生活中的事，而且大约要写两件。如果写的事情与大学生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。 2要判断题目中的精微意义。在全面理解题意的。

15、基础上，要留意辨别其中精微的涵义，把握住写作的中心。如学习是青年教师特别突出的任务一题，就要注意强调“特别突显”这个限制条件。青年学生正进入瑞、智、体全面发展时期，他们有诸多任务，但是非常起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。 这是“特别突显”的涵义。文章围绕此类内容来写，就能突出中心，体现题意。 3要选用合适题目要求的题旨。命题作文应按照题目的规定，确定文章的体例。有些题目较明确地表示了对体裁的规定在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标注写某个过程、某人事迹等，这就要求写出记叙文。 如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确强调一种主张或一个问题，这通常是。

16、要求写出议论文。 2、审清材料作文 给材料作文是大学写作命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生根据自己对材料的剖析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据规定写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种方式纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。 这种题型的特征一是考察学生素质的全面性，因为它要求听众看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读看图、听音、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材甚至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是鉴于给了材料，学生有材料描述、有问题议论、有对象表明，既减轻了学生无材料能写的现象，又可全面。

17、考察学生记叙、议论、说明的素质。由于这些题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已作为各级考试跟大赛的主要题型。 根据文字材料写作。这类题型所提供的文字材料，要求教师在阅读这种文字材料的基础上写作，有的规定既按照材料又依据另给的题目写作，有的规定作者依据材料自己命题作文。 主要有下列几种有的规定另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还应用到应用文的格式，如书信等;有的则是不同形式的重组材料作文续写、改写、扩写、缩写、组写将几则相关材料组写成文等。 一、教师要提高师生朗读水平，重视教师作文基本功的训练 朗读教学是数学老师不可回避的内容，由于各种因素导致的教师。