关于教学反思电大毕业论文,与新课程教改下怎样写好教案探究相关论文范例

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摘 要：本文就教案改革创新从备好教材和课程标准,备主体学生,备教学教法,备训练设计跟学员反馈,备教学方法跟教学反思等方面进行锐意研究,如何写好每篇合格标准的教案.

关 键 词：新课程教改教案探索创新

随着新课程改革,我们的教法教案也转型变革,改变陈旧孤陋的、单一死板的特色教学法,注入灵活多样,实施有效,适合教师特点,适应现代化教学应该的教学法.我在怎样备好课跟写好教案方面,作了一些尝试、探究和应用.

一、备好教材和课程标准

新编的课程标准都强调“三维”目标.即知识跟能力、过程和技巧、情感态度与价值观三位一体的教学目标,这就是我们备好教材、用准教材、教好教材的根据,也就是教学规矩、范围、方框.“照样画葫芦”的感悟不过如此.只有以课程标准成为我们备课、写讲稿的手册,才能推动教材的目的跟教材的规定；只有理清课程标准,精通教材内容,才能在课堂中驾驭知识,达到我们教学教育的目标.譬如：我在高中八年级思想品德课的《权利义务伴我行》一课的教案中,首先读完教材：在我国人民当家作主,是国家的主人,人民享有广泛实惠的权力；人民在享有权利的同时,应该履行义务.弄明白教材后结合课程标准在这一课的三维要求,选择决定实行教法,实现让学员懂得“权利跟义务同行”的目的,使教师在社会、学校、家庭充分享有权力,并尽心尽职自觉地去履行自已要尽的义务.从而让教学知识跟能力受到增强,情感态度跟价值观得到升华.[1]

二、备教学的主体学生

新课程强调“教”服务于“学”,把教师置于教学的出发点和核心地位.教师必须以学生的心理发展为主线,以教师的眼界去设计教学观念,预测学生或许的认知活动并设计相应对策,要探究学生的还要,了解学生现有的水准和感情价值观,准确把教师从现有知识水平,引导学员顺利进入新的知识发展区,要按照学生的气质特质和思维水平,确定分层教学目标,基础目标力求照顾全体,提升课堂目标则重面向学有余力的教师.所以,编写教案应表现针对性,其特征就是学习目标指定上表现层次性,问题设计上表现梯度性,练习选编上应有选择性,以适应不同水平学生的学习要求.只有知道学生的不同特点,有针对性的设计教案,才能让所教的学生都可接受,都能愿意去学,发挥每个教师之校长,从而让课堂面向全体,使全体师生都感受至顺利的喜,促进师生最大限度地弘扬主人翁的精神,实现每个教师都变成课堂教学的主体,才能提升教学品质.

三、备教法和备学法

学生是学习的主体,老师是课堂的客体,“教”要服从和服务于“学”,以推动教学目标.教师的教与师生的学不是简单的相加,而是学生积极互动,教学共振的过程.因此,老师研究教学方法,应转变传统的“独白自演、跳独角舞”的陈旧教法,过渡到学生对话,共同研讨,倾听分享,问题探讨,趣事共赏,合作教学.教育家叶圣陶说：“教育应让学生六大解放”.即解放他的大脑,使他可想；解放他的手脚,使他能干；解放他的眼睛,使他可看；解放他的眼睛,使他能说；解放他的空间,使他可到大自然、社会里受到更丰富的学问；解放他的时间,不要把他的功课表填满,要帮他一些空间消化所学东西,并且学一点他自己期待要学的学问.只有这种发挥学生的能动作用,才能推动“教是为了不教”的教学目的.

教师在推进教法的过程中,要加强对教师的学法进行指导,把开启科学常识大门的“钥匙”交给她们,让人们在“知识

关于教学反思论文范例的海边上”捡金拾贝,拿到她们所想要的东西.教学中,教师应指导学员以教科书为蓝本,以课标为根据,教会学生勤奋学习,正确科学掌握学习方法、技巧、手段,抓住章节单元模块特征,寻找弃同差异,施以切实学法,达到以点带面,以篇概全,举一反三,触类旁通的学习较果.学生间个人研究学习跟合作学习相结合,最终可超过自主学习、自主创新之目的.

四、备练习设计跟学生反馈

孔子曰：“学而时习之,不亦乐乎”“温故而知新”,学以致用.教学是个系统工程,教、学、练、用需要有机的结合.练习让知识可延续和巩固,训练让知识受到应用跟升华.作为学习主体的学生只有脑手并用,全身心投入整个学习过程,才能把媒体输递的信息,吸收、消化、形成新的感知结构.同时,也是学生学习进入主动地位的根本标志.从信息论来看,练习和锻炼是推动“多元化信息渗透”的重要方法之一.也是老师知道学生学习信息的主要通道.,从而让教学信息受到双边交流.因此,每个知识点,教师都应精心作好练习的设计,有针对性地使学生作业,也就是“备练习,备训练”.在练习设计上应注意：1、教学每一个内容,要尽快、适当、针对性的练习.2、要精选训练作业、控制练习的数量,切忌“题海战术”,尽量选涉及面广.知识容量多的试题,凸显触类旁通的作用.3、要做到讲、学、练、改、评五结合,避免五环节中的弊端.4、要对于不同的教师选编练习,确定中易梯度,减少难度.5、切忌照搬照抄所谓“专家”编写的训练,而是按照自己学生的实际状况,去粗取精,筛选符合不同学生的不同练习.6、练习作业不要过于频繁多杂,最好不留课后练习,腾出空间,让学生自由支配.[2]

写教学反思本科论文的方法