识字教案范文

识字教案范文

教学课时

一课时

教学目标

1、学习认读14个生字识字教案怎么写，掌握“海、军”两个字的读写及借助。

2、能把身边的事物用数量词表达起来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在描述的同时，语言受到训练。

3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的梦想跟兴趣；在小组交流中，体验合作的真谛，增强竞争意识。

教学重点

认识并把握生字及培养教师自主识字的兴趣

教学难点

教学准备

生字卡片、图片、实物投影

预设过程

设计意图

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举旗帜，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动画面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

二、变序导学，自选景点

1．学习第四小节。

（1）你看见了哪些了？听到了哪个？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是如此兴奋啊！你可把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就留给你了。

2．学习第一、二、三小节。

出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮使学生选择。）

▲预设学路1：

（1）一艘威武的大舰队在蔚蓝的大海上航行，一条小游艇静静地停在沿岸。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着许多可爱的贝壳。好美丽的海滩风景啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘船只、一条帆船）刚才我们看见的象一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与前面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己发现的景色告诉你们？（自由读、指名读、男女生赛读。）

（2）小朋友们真棒！想再次参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就还给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

▲预设学路2：

（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：乡村景色）你看见哪个了？（尽量鼓励教师说出事物与量词的搭配。）

（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腿，稻田的对面是一方池塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的野果散发出性感的.清香。小村子美吗？谁想用声音来体现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方池塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

▲预设学路3：

（1）出示小导游的动画声音：我们终于到了最终一站。（出示：公园风景）你看见了哪些？（尽量鼓励教师说出事物与量词的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修长纤细，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地听着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的风景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

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3．现在，谁可把你在春游中发现的景色告诉你们？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）

三、游戏巩固，赏读全文

1．巩固识字。

今天的旅行真愉快，我们得回去了。不过，回家的路会更曲折，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

课件出示：

（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的公路上）这里有些新同学，谁记住了他们，谁能够攀上高山。

指名说记住了那个生字，用哪个方法记的？鼓励教师介绍自己有创意的认字方法，给字词多组几个词，适时评价。

（2）智力陷阱：出示生字词语，学生写出与之搭配的数量词。

队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

2．品味感悟。

（1）（故作神秘）小朋友，你们明白吗？把我们最近旅游时发现的风景写出来，就是一篇优美的韵文，也就是我们现在学的《识字6》（板书课题）。赶快打开书本第95页，用你自己喜欢的方法读一读。

（2）谁愿意读帮你们唱？（指名读，评价。）

（3）让我们伴着戏剧，回忆那天的旅行，美美地读一读。（配乐齐读。）

四、接受礼物，规范字形

1．在我们回来的路上，小导游还留给你们一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

播放小导游的声音：只要他们可把字写好，姿势正确，就欢迎各位再去玩。

2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导教师品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

设计动机：引导学生从字词结构、笔画次序、字形特征、书写技巧等方面去看到，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。

五、赠送礼品识字教案怎么写，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是把握了那么多的数量词。你开心吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们留给她哪些礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁可仿照课文的样子为他们配上数量词歌呢？

2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把昨天看见的学到的告诉父亲，把家里的物件用上数量词说帮父亲听，让人们也开心兴奋吧。

让我们跟小导游说声“谢谢！”

把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特征，极大地激发了教师学习的兴趣，为教师营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。

巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再使学生自己选取景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学员通过教师提供的句子把发现的景物说出来，既培养了教师的观察力，又规范了教师的语言表达。“拿参观券”的行动让师生的识字热情异常高涨。

以送礼品的方式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生无法学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而帮画配上一首数量词歌最激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提升了教师的英语能力，收到润物无声的效果。

板书设计

活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

教学反思

生活是常识的源泉，在了解事物的同时认字，既可导致对单个字的具象认识，又可唤醒儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中采用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，引导学员学词读文，感受大自然的美好，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了教师的兴趣，活跃了教学气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个教学充盈着学生之间互通流畅的感情交流，闪动着学生之间思维碰撞的常识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是富有魅力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的真谛，感受到语文学习的魅力。

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