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教学内容分析： 教学内容分析： 《轻叩诗歌的大门》 是人教版小学数学实验教科书六上第六单元的综合性学 习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合 学习。 本组综合性学习， 旨在鼓励教师走进丰富的文学世界， 通过收集跟整理诗词、 欣赏文学、朗诵散文、写儿童诗等活动，进一步认识诗歌，感受诗歌的活力。 这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都 以“活动建议”导入。 第一板块的活动建议包含搜集诗歌， 整理诗歌、 欣赏诗歌； 第二个板块的活动建议包括自己动手写情诗，举办文学朗诵会、合作编文集、进 行散文知识大赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第 一个板块的活动展现的是师生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及 的材料还教给我们如何去有情感的朗读文学体会感情，还教给我们怎么欣赏诗 歌，如何读同一题材的诗文。 教学目的： 教学目的： 1、充分展现古诗的意蕴美、节奏美，养成自觉阅读与累积古诗的良好习惯。 2、 培养学生的竞争意识跟与同事团结协作的精神。 教学重难点： 教学重难点： 组织好收集跟诗歌欣赏， 给诗歌分类， 举行文学大赛和散文朗诵会四个活动。

让学生初步展现文学的活力。 教学准备： 教学准备： 1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长成为讨论答题时的 组织者。 2、平时背诵古诗成为活动的累积。 3、将本次活动需出示的截图，答题规则，题目等用 Authorware 制成课件。 4、每一关统计一下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。 第一课时 活动计划： 活动计划： 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 阅读单元导语，1.引语：同学们，诗歌是哲学宝库中的国粹，而我国正是一个诗歌的国度。 回忆一下我们都学过这些诗歌呢？你了解这些诗人呢？ 2.除了国内的作家，诗作，你还了解其它国家有什么知名的作家跟文学吗？ 3.师：在我们的生活中，处处有文学，天真的童谣、朴素的歌曲……你必定 想更多的知道诗歌教案分析怎么写，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 合作讨论， 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定 活动计划。有了好的活动计划，就为活动的顺利确立了基础。请你们回忆一下， 我们在建立综合性学习活动计划时有什么规定？ 2.学生汇报制定活动计划的规定。教师相机强调：（1）自由组成小组（2） 讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包含：活动时间、活动内容、参 加人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3.教师提醒：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们强调了一些 建议，请你们一同探访课本中诗的国度。

4.学生自由阅读教材中的“活动建议”。 【要求：从活动建议中了解一些什么？哪些建议应格外留意？】 5.明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂这些要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选取 地加强这些活动，如何启动活动。） 师进行总结此次综合性学习推进的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识跟故事等。（2）按照一定的类 别，对收集至的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己偏爱的散文，大体把握诗 意，体会诗人的情感。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴 趣，选择举办写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适度调整） 7.学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时应作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论 意见，并产生完整的计划。）三、讨论交流，修改加强活动计划 讨论交流， 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学及其活动方式尽量不重 复） 3.小组依据评议，修改加强活动计划。

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料 课外阅读，搜集、查找、 学生按照制定的计划，进行相关的课外阅读、资料的收集、查找、整理等工 作。 【引导学员自主选定活动计划， 使学生心中十分明晰了本次综合性学习的目 的及含义。学生在活动过程中无法有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次 综合性学习活动，引领师生迈进诗歌的殿堂。】 第二课时 走进诗经、唐诗 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的汗青和绚烂的文化。诗歌 就是我国文化宝库中的一颗耀眼的明珠。最早的诗词总集《诗经》已经有两千多 年诗歌的汗青了。 从古至今涌现出屈原、 李白、 杜甫、 郭沫若等许多有名的作家。 今天我们就一起去欣赏先人们帮我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古文，质疑 １、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 ２、学生自由读古文，在书上标出不懂的地方。 ３、学生质疑。 三、引导学员按照搜集的资料自学 １、同学们提出了这么多问题，说明你们读书认真，善于思考。怎么解决这 些疑问呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） ２、自学。四、引导学员小组内合作学习 同学们，你们通过刚刚的自学，了解了这些与这首诗有关的知识，在小组内 和其它同学交流交流。

如果也有问题，也在小组内提起来，请你们帮帮你。 五、检查学习效果、组织探讨 １、通过自学与探讨，你们有了这些收获？谁愿意来跟你们说一说？ ２、指名讲解诗句的含义，简单介绍《诗经》。 ３、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 ４、抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 １、播放多媒体课件。学生想象当年的情境。 ２、师作简单讲解：一位远征战士归来，在返乡途中，他抚今追昔，描写了 春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与情绪。 ３、学生按照自己的理解自由练习朗读。 ４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织探讨──感悟背诵。 八、根据先前总结的学习方法自主合作学习古诗《春夜喜雨》，教师引导学 生重点体会“喜”字。 九、背诵这首绝句律诗 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己偏爱的诗词与朋友交流。 第三课时 走进宋词元曲、现代诗（中国诗、外国诗） 1．《西江月·夜行黄沙道中》 “词”的世界（1） 词牌： 《西江月·夜行黄沙道中》 “西江月”是律诗“夜行黄沙道中” 是词的标题。 拓展：你了解这些词句名？ 词应该有词句，但不一定有标题。

词牌，就是词的格式的名称，称为词谱。 词的格式跟律诗不同，律诗只有几种格式，而词则大约有两千多种格式（按钦定 词谱）。清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个，实际上词牌比这个数字 还要多。 （2）词人。 A．《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。 辛弃疾风格多样豪放雄奇，第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。 B．苏轼：说道辛弃疾，马上会想起宋代另一个词人苏轼，世人习惯将苏轼、 辛弃疾并称“苏辛”，作为“豪放词风” 的词风定格在了“豪壮”上，而辛弃 疾的词风定格在了“悲壮”上。 C．拓展：你了解这些著名的词人？ （3）小结：宋词是国内古代哲学皇冠上光辉耀眼的一颗巨钻。她以姹紫嫣 红、千姿百态的丰神，与宋词争奇，与诗词斗妍，历来与宋词并称双绝。词有词 牌，同一词牌的佳作也多，同学能选取一两个词牌进行实践活动，：”宋代有爱 国画家，他们用行动展现了精彩的一生，同时也用神奇的文字，抒写他们的“壮 怀激烈”。 同学还能选取爱国词人，进行实践活动。 2．《天净沙·秋》 （1）曲名：《天净沙·秋》“天净沙”曲牌名，秋是标题。 数量：400 多。你了解这些？ （2）曲人： A．《天净沙·秋》作者是白朴。

B．元曲四大名家。（关、郑、白、马）白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元 曲被称为四大名家。 （3）名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的佳作迭出，最为传神的当属 白朴的《天净沙·秋》。白朴应被推为“秋意之圣”还有一首脍炙人口的《天净 沙·秋思》（马致远作）。马致远被称为“秋思之祖”。 （4）小结：诗、词、曲是文学发展顶峰。词、曲能听。3．《太阳的话》 诗人：艾青。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与观念。艾青的太阳诗 很多，有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》 拓展：你了解这些现代作家？郭沫若…… 4．《白桦》 俄罗斯作家叶赛宁 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的 花边、洁白的流苏，在夕阳里清澈闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树教案分析怎么写，既具色彩的变迁，又富动态的美感。白桦 那么高洁、挺拔，它是崇高人格的喻示。这首诗流露出了作家对故乡跟大自然的 热爱之情。