小学一年级语文拼音教案3篇

4、指导用相同的方式读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的读音可就大不同样了，你可想办法读出这个拼音吗?教师领读，学生朗读。“开火车”练读。

(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中取得成功的乐趣。)

5、引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的姐妹，你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün，请学生读。

(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它跟韵母ün有哪些不同?为什么?

6、学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这只是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

(2)指名试读，教师范读，学生朗读。

(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

7、学习yun、yuan的四声。我们了解了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给她们来戴一戴声调小帽子，好吗?

学生标四声，并用这种音节词组。

小结：小朋友们拼音教案怎么写，今天我们既了解了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

1、出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的之后应注意些什么?(字母间的距离应适中，写时细腻，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

2、在习字册上描红、临写。

四、课后思考

出示：

j——üan ——( )

q——üan——( )

x——üan——( )

大家开动脑筋想一想，括号里该如何填，你会读码?

(给学生一些挑战、一些探讨，能推动学有余力的师生更好地发展，体现教学的层次性。)

第二课时

课时目标

能力目标：能恰当认读声母跟un ün组成的韵母，会读声母词。

教学重点难点

j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

一、复习检查

1、过渡导人：上节课教师给他们出了三道难题，你们解决了吗?

2、指名填写并认读juan、quan、xuan。

3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学员将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘帽子再拉手。

4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……

2、教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的插曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

如果可以组成音节如何读?怎么写?为什么?

指定学生分别填写：

g——un——(gun) j——ün——(jun)

k——un——(kun) q——ün——(qun)

h——un——(hun) x——ün——(xun)

自由练读，请学生当小校长带读。

小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时需要摘掉眼镜，别忘了去掉两点。

(拼音是抽象的表音符号，对于低年级的小孩来说，连续学习会认为乏味，从而减少学习热情。运用游戏的方式，可以使它们的四肢动起来，思维活起来，主动研究所见到的问题。)

(二)练习拼读音节词。

1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再使学生连出来读一读。

(2)指导学生把音节词连出来读一读，注意连读。

2、请学生回忆刚才学习的方式，学习小组内自学。指名汇报;指生领读，全班跟读。

3、请学生用这种音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展训练。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了既大又黑的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学生摘下苹果并读里面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

【篇三】小学一年级语文拼音教案

一、概述

1、本课是人教版小学数学实验教科书第一册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时，120分钟。

3、本课包含五部份内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩吃零食分别提示了g、k、h的音跟形。第二部分是g、k、h与单韵母的声母练习。第三部分是g、k、h的书写格式跟笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五个别内容的学习，鼓励教师自主编声母的绕口令来记忆字形和发音。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各类资源，在进行拼音教学的基础上培养教师识字的素养，并引导学员进行网上阅读。还引导学员在此基础上进行口语表达，自主编写顺口溜和童谣，促使学生的唱、说、读、写的素养的提升，提高教学效益。

二、教学目标分析

1、学会g、k、h三个声母拼音教案怎么写，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方式。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

1、学生是刚入学三个星期的师生，对于教学常规还必须进一步训练。

2、学生把握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也更慢。

3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习跟童谣学习更感兴趣。

4、学生初步了解了编写顺口溜和童谣的方式。

四、教学思路选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等诸多策略，提供长期的学习资源，指导教师自主学习。利用开火车、编顺口溜和童谣等方式，发展学生的想象力和发散思维，通过鼓励学员进行探讨综合和指导学生运用网络创新表达，培养教师的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文课本。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。

六、教学过程

1、复习导入，复习学过的辅音和单韵母。

2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的读音跟字形，教师通过开飞机的游戏检查。

3、教师鼓励学员口头编顺口溜和童谣来记忆g、k、h的发音跟字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

5、创设情景教学g、k、h和单辅音组成的韵母，学生在教案上学习认字，并进行组词练习，教师指导检查。

6、学生分小组合作学习以上音节的四声的字音，老师开火车检查。

7、进入资源系统进行拓展阅读。

8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和童谣。

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