怎样写好语文课堂教学后记.docx

怎样写好语文课堂教学后记新课标要求学生上完每堂课后要尽快进行思考，写好教学后记， 以此成为学生专业能力提高的重要方法。 “教学后记”，就是教师在上完一堂课后，对课堂好的方 面、存在的难题、学生的学习状况等方面进行适时地解读、总结 而拟就的课堂记录。它对学生治疗教学、迅速接收反馈信息、改 进教学、总结积累教学心得以及进一步构建教育教学规律等带有 十分重要的涵义。新课标认为课堂后记是“教师专业发展跟自我 成长的核心原因”，是实实在在的教育科学研究行为，是学生实 现由'‘教书匠”向“研究型”教师发展的有效方法。 随着新课程改革的不断推进和深入，写教学后记这项工作， 不少学校的学生都开展出来了，但是在教育教学中的实际效果还 没有真正受到表现，原因之一是大学的组织培训没有到位，二是 教师在观念上还没有真正认识到教学后记的重要性。那么，教师 如何写好教学后记呢？下面，笔者结合学校数学新课程教学基础护理教案后记怎么写，谈 谈写教学后记的方式。 一、案例探讨 案例一：教学《老人与海》后，笔者写的教学后记： 1这篇文章，我没有圆满完成教学任务。但在拓宽延伸内容、 人生感悟的反思、对《老人与海》名著的推荐方面做得十分得力 和满意。

如导入方面：当评论家们预言海明威已文思枯竭，江郞 才尽的之后，53 岁的海明威发表了举世瞩目的巨作，仅仅5 多字就震惊于世，长久不衰。告诉学生基础护理教案后记怎么写，如果教师不带领他们学习这篇文章，不使他们发现父亲与大鱼殊死搏杀的画面，那么你 们在读这篇短文时是不会真正展现它的价值跟意义所在的。现在， 通过教授讲解，你们学习，那么从最近将来，你们的步伐会变得 坚定，相信它会帮他们无穷的精神力量，成为他们成长过程中坚 强的路基。 2教学环节相当紧凑，自己对名著很是深情和熟知，挖掘 较有深度。如父亲为什么这么赞美大马林鱼？《老人与海》中“海” 的作用？这两个问题，我自觉得设计十分科学合理，也为所有人 提出一个问题，怎样去读名著，读完后需要领悟跟思考哪些？什 么叫学有所得？ 当然，教学本文，也略有不足之处，即分析占用时间过多， 设计内容含量大，学生反应慢，不能很好配合分析学习。这样一 来，没能完成所有设想的教学环节，设计的两道有价值的思考题， 没能如期指导教师在课上茅塞顿开，欣然领会, 大功告成。在时 间的抓住跟分配上，稍有拖延，这一点是现在教学需要坚决消除 的大难题。 案例二：教学《逍遥游》后，笔者所作教学后记： 自我觉得，本课课堂的鼓励跟课外延展做得比较好。

对庄子 思想的剖析有一定的独到性。立足于文本又不局限于文本。亮点 在于把庄子的独白与其思想分析完美地联结起来，让学生对庄子 的“逍遥”思想有了直接生动的体会跟理解。并且，用新时代的 眼光回顾了庄子，探寻了他对现实世界的指导价值。课堂气氛轻 松，学生接受得比较好。教学达到了预期目的。学生很好地理解 “逍遥”的境界，并对庄子有了新的了解。既提高了常识，又陶冶了情操。但也存在一些小的弊端，如需要确保一些课堂交 流时间，学生与教师之间, 学生与同学之间，大家对庄子思想能 以各抒己见，特别是对庄子的其它寓言故事的阐述。如果这种， 课堂教学效果会变得明显。这个难题我在课后也确立提了下来。 所以在训练完成后，我既安排了一节辅导课，单独把这一点教学 内容补上, 让教师自由地对课本、对庄子思想进行探讨交流。在 这个过程中，我解答了学生对庄子思想的不少疑问。师生一同探 效果的确不错。从以上两个案例中可以看出，教学后记涉及的课堂内容 十分广泛，包括了教师教学反馈，情绪变化、学习态度，教师调 控课堂方法，处理教学内容，突发的灵感等方方面面的自我展现 的内容。可见，教学后记，可以写的内容更丰富。 、教学后记写法 教学后记应该如何写，总的来说，主要是写下面两个大 的方面： 1教后回忆。

即上完一堂课后，写上一段短小精练的课堂 小记录，便于以后回忆整理。 如教学《荆轲刺秦王》后，我所写的课堂手记： 因课文故事的完整性、震撼性、名著性、教育性，教学完成 的十分满意。圆满完成任务；教学节奏紧凑顺畅； 学生 学有所得；教学有成功快感。 2写教后感。即对一节课或一篇短文的课堂作整体式的回 顾、审视，或作总结性的记录，或对教学全程剖析，或对这些教 学规律初步构建等，以便总结经验跟教训。可以写一段，也可以 写几段，感受少则短，感受多则长。 如教学《囚绿记》后，我写的课堂后记： 上完这篇短文，看着学生们赞许的眼神，我感觉很开心, 我认为：教学是一门遗憾的美术，每一堂课都必须这么用心地打算，自己的教学成长就会快。 在这一篇短文中，我深深地感受到新课改固然意味着课堂教 学方法的改革，而且还是对课堂教学模式的变革，以前总是'‘教 教材”，而目前是用'‘教材教”，这针对学生能力的全方位提 高无疑是极为有利的。在这个过程中，虽然我感到艰难与疲倦， 但是收获的欣喜还是表现在一天具体的教学工作中。 我想，作为一名新课改背景下的学生，我是幸运的。新课改 给了自己这么一个绽放自己风采的表演，每一次华丽的转身，都 使我的教学生涯朝着戏剧的殿堂迈进；新课改也是一场辛苦奔波 的旅程，在波澜壮阔的航程中，只有不断学习，不断修炼，不断 沉淀，才能丰富自己的常识，深刻自己的观念，富有自己的精神， 创造自己的造就。

我知道，我瞩目凝视的方向必定还在今后，因 为“能追无尽景，始是不凡人”。 三、教学后记写哪些 1写成功之处。每节课总有成功之处，如有趣的对话、典 型的实例、巧妙的问答、传神的体态、有益的启示、恰当的教学 设计等，都可以成为教学后记记录下来，天长日久，教学心得自 然会丰富。 如教学《烛之武退秦师》后，我写的课堂手记： 本课课堂表现了 “重在自主、重在发现、重在探究”的教 学模式。 学生的鉴赏活动贯穿一堂课的一直，无论是对文本意义的 解读，还是对哲理的体会，很少是由老师传递、告知的, 而是由 学生主体通过研究看到的。在教学上，鉴赏主体拥有相当充分的 鉴赏权、思考权、发言权，为主体“发现”提供了确保，学生不 再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体 成为学习过程 的真正主人。