总结知识：自然测量大班数学教案

自然测量大班数学教案

作为一名教职工，可能必须进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要如何写呢？下面是小编精心整理的自然测量大班数学教案，希望还能帮助到你们。

自然测量大班数学教案1

活动目标：

1、初步选用跟使用材料与工具，在构建中切实思考，从而掌握恰当的测量方法。

2、喜欢动手操作，萌发探索周遭事物的兴趣。

3、培养幼儿的观察能力跟探索能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与他们生活的关系。

5、让孩子们能恰当判断数量。

活动准备：

1、教师用具：记录纸、水彩笔。

2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棍、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。

3、环境营造：将学校布置成‘宝宝学园’的环境。

活动过程：

一、教师以“帮助小动物测量‘宝宝学园’用具”引题。

结合自由摸索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。

1、导入：

师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要如何来设计跟建造呢?熊猫校长觉得我们学校的用具和教具都更合适它们，可是他们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助他们来量一量、记一记，然后把这种测量的结果告诉他们，好令两者照着很多样子来建造自己的‘动物学园’。”

2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的凳子的高度，教师鼓励儿童自由尝试测量及记录的方式。

(1)师：“我们学校里的小椅子高度刚好很合适小动物们。教.案来自：大考吧幼师网所以，我为每位人都打算了一根吸管和一张记录表，请你们用吸管来量一量、记一记，看谁可最准确地测量和记录自己椅子的高度。”

(2)教师提问：“你是如何量的?量了几次?”

(3)请有不同结果的两位幼儿示范用水杯测量椅子的高度，师生一同寻求恰当的测量方法。师：“他们的方式都不同，那么谁的方式测量出来更准确呢?”

(4)教师示范讲解正确的测量方法及记录方式。

师：“我们测量东西的之后，为了可测量和记录的更准确，测量的工具应跟测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方式做个记号;第二次量的过后，要跟前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不使自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的数量。”

二、教师指导儿童在构建活动中再次学习多种自然测量的方式。

引导幼儿在活动中看到不同的测量对象适合用不同的测量工具。

1、教师指导儿童在构建活动中再次学习多种自然测量的方式。

①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求

师：“刚才我们将要学会了恰当的测量方法，现在学校里有许多物件都必须小朋友们来测量和记录?”

“我为每位小朋友都打算了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西成为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具检测，一边测一边想用那种东西作测量工具测量出来非常快。”

②根据幼儿的检测情况引导幼儿发现不同的检测对象可以用不同的测量工具。

师：“你量了哪些?你用了几种工具来量?还可以用这些工具?”

2、引导幼儿通过重新的探求，了解不同的测量对象适合用不同的检测软件，并看到跟掌握多种自然测量的方式。

①猜测及讨论。

师：“刚才我们将要用恰当的方式来量了一条直线的宽度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈(曲线)到底有多长?请小朋友们动脑筋来想一想，用何种工具最合适?”

②引导幼儿与同伴合作，共同探寻。

师：

“如果他们在活动中遇到了哪些困难，又没办法解决。那么，没关系，呆会儿可以跟大家一起来讨论”

③了解不同的测量对象适合用不同的检测软件幼儿园大班教案怎么写，并看到跟掌握多种自然测量的方式。

师：“你跟谁一起合作?量了哪些东西的圆边?用哪个工具量的?为什么他们会选择用这些工具?你们既是如何合作的?”

④幼儿演示，教师小结。

三、结束语：

教师：“今天你们学会了如何来测量物品;又帮助小动物们测量了学校里的这么多东西;还了解了不同的东西需要用不同的测量工具来测量，这样就能更方便、更快捷、更准确。”

延伸活动：

想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该如何办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)

师：“现在既有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但既没有工具来测量，那该如何办呢?”

“呆会儿小朋友们可以用你的方法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好看的‘动物学园’。好吗?”

活动反思：

由于选择的教学内容——《自然测量》活动是儿童较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都更强，探索活动中个个都体现地最投入，许多以前非常不爱动手的小孩在这次活动中也变得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已可把握非常精确的测量方法了;幼儿在检测中，各项能力也受到了发展，特别是动手能力及探索能力。

第一环节

适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行构建性检测，并按照自己的测量经验进行探讨，让幼儿把自己的`做法跟见解说出来，起到了相互学习，互相借鉴的作用，而且部分儿童的演示、教师的示范讲解，使幼儿对恰当的测量方法有了初步地知道。

不足之处：

1、幼儿人数众多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视野受阻，活动不方便。

2、在我示范正确的测量方法时，选择了跟幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在上面及周围的幼儿观察地非常不知道。

问题：

1、如何选取幼儿的构建对象、教师要发出怎样的指令很重要，而我在此环节中缺乏充分的考量。

2、教师能否必须选用跟儿童同等的检测对象进行示范讲解呢?怎样选取能够更好地考虑到每个孩子的视线呢?

对策：

1、可以使孩子们选择沙发座椅的边作为对象进行测量，这样又可使幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

2、值得探讨：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过非常清晰的方式来进行示范讲解?

第二个环节

适宜行为：我充分考量本班幼儿的实际操作特性，采用一放一收、再放再收的方法进行教学，幼儿均可遵循规则，并且学习效果很好;老师组织也非常轻松。

不足之处：我设计的小环节相当多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间变得不够充分。

问题：

1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方式，在活动中看到不同的测量对象适合用不同的测量工具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合上去，让幼儿操作出来时间变得很充足呢?

2、难度会很大了吗?因为幼儿应把握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就进入第二个目标——尝试使孩子们自己看到不同的测量对象适合用不同的测量器具，测量用具的选用跟测量对象是有关系的，进程是否会很快?

对策：

1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把这次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方式”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地鼓励儿童对有圆边的物体进行检测，学习不同的测量方法。

2、把“尝试使孩子们自己看到不同的测量对象适合用不同的测量器具幼儿园大班教案怎么写，测量用具的选用跟测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习出来不会那么辛苦，操作的时间也很宽松，又可更有效地突破重难点。

整体体验：设计活动环节，既应按照儿童的活动特征来设计好环节，又要很充分地考量各个环节的目的性和可行性，还要考量好各个小细节的处理。自身的业务水平也有非常重要的，问题的设定、随机的观察、引导语的掌握均是必须进一步的培养。

自然测量大班数学教案2

活动内容：

学习自然测量

活动目标：

1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握恰当的测量方法并学习记录的方式。

2、探索用不同长度的量具进行检测，知道量具的长短与检测的结果有关。

3、培养儿童的观察力和构建精神。

活动材料及环境营造：

1、知识准备：课前组织儿童进行自由探索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量学校内的桌椅，自由尝试测量及记录的方式。

2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量工具。

幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。

3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等）

设计意图：

自然测量活动是儿童较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿应在一次活动中较为正确地把握自然测量的方式，并同时了解测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。因此，教师对于这一活动的重难点，本着在活动中培养儿童学习的切实、主动性，培养儿童的探求精神及物理思维能力，设计了活动的课堂流程：自由分散探索－－－集中探讨学习－－－分组操作构建－－－集中探讨归纳。

活动过程：

一、教师以至“小熊乐园”参观引题，结合自由摸索活动总结幼儿尝试检测活动的结果，引导儿童学习正确的测量方法。

1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是如何建造的，学会后重返森林里建造自己的公园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！

（幼儿做开火车律动入室）

2、请部分幼儿尝试用小棒测量大门。

3、教师依据儿童活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方式及记录的办法。

4、教师令小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导部分素质较好的幼儿。

5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？

教师依据幼儿测量结果进行记录，并鼓励幼儿发现用相同的测量工具测量积木，积木越长测量的数量越多，积木越短测量的次数越少。

二、教师指导儿童在自由分组活动中再次学习测量的方式，引导儿童在活动中看到测量工具与测量数量之间的关系。

1、教师介绍分组活动的材料及活动规定。

A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌子和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。

C组：小动物们可以自由选取盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具检测，一边测一边想用那种东西作测量工具非常便于测量。

2、教师交待分组活动的规定。

3、教师组织儿童分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方式，并鼓励在B组活动的儿童思考测量工具与测量次数之间的关系。

三、教师组织儿童讨论交流，引导幼儿发现检测工具与监测次数之间的关系。

1、教师展示A组儿童的测量结果。

2、教师依据B组儿童的检测结果鼓励幼儿发现：为什么一块砖测量的数量会不同？测量工具与测量数量之间有什么样的关系？教师鼓励儿童看到砖块时使用的工具长，测量的数量就少，测量的工具短，测量数量就多。

3、教师提问：你选择了哪些测量工具测量飞机的车厢，你喜欢用那种工具进行测量？还有什么东西可以做为测量工具？

4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在了解如何建造动物乐园了吧，让我们重回森林里动起手来，建造我们的动物乐园。

幼儿律动出室

四、延伸活动

1、引导幼儿在生活中运用各类不同的工具进行测量活动。

2、寻找这些工具进行测量更方便。

自然测量大班数学教案3

一、活动目标：

1、能恰当使用检测软件，学习正确的测量方法。

2、尝试用测量的方式缓解生活中简单的难题。

3、愿意与同伴合作交流解决难题，体验活动的乐趣。

二、活动准备：

经验准备：幼儿已有初步的测量经验。

物质准备：测量软件、记录卡、彩色纸皮等。

环境准备：布置独木桥的场景。

三、活动过程：

（一）、引题：创设游戏场景，幼儿自主探索测量的方式。

引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了他们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动《学习自然测量》

师：刚才我们走过的独木桥有些坏了跑着能真危险，今天我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用哪个方法来测量呢？（见图3）

老师带来了一些小棒，请小朋友用这种小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在

记录卡上。

1、幼儿用小棒自主测量独木桥的宽度，师观察。（见图片4、5）

大班数学活动《学习自然测量》

2、个别幼儿演示，梳理测量经验。

（1）刚才你量了几次？你是如何量的？（提问部分孩子，并演示测量过程。）

（2）引导幼儿发现检测中的难题：为什么用一样长的工具测量相同尺寸的独木桥结果会不一样？

师：测量是必须途径的，方法不恰当，量出来的结果就不一样了，不具体了。（见图片6）

大班数学活动《学习自然测量》

（3）我们必须如何测量呢？

3、师幼共同梳理正确的测量方法。

我们要先找到起点，工具从起点开始量，量一次要用笔帮忙做一次记号，第二次要从记号里面开始接着往后量，不要量歪了，量的时侯中间不能空下来，也不能重叠，量到最终要数一数一共有几个记号，把结果记下去。（见图片7）

（二）、探索：测量并记录。