童话写作教学设计

作为一位兢兢业业的人民学生讲童话故事的教案怎么写，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学平台的过程。我们必须如何写教学设计呢？以下是小编为你们整理的童话写作教学设计范文（精选3篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

童话作文教学设计1

【学习目标】

1、激发学生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师除了学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识

2、要求学生可依照所营造的情景，展开丰富而合理的想象，并可非常流畅具体地记叙想象内容。

3、培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。

【教学重点】

创编童话故事，培养教师的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或帮人以启迪。

【教学过程】

一、创设情境，走进童话

同学们，老师知道他们都爱听童话，爱看童话，这节课教师就跟你们一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作技巧。

（1）首先使我们走近童话屋，看看上面住着这些童话故事？你可马上叫出他们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的朋友报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。

（2）你还读过这些童话？

（3）谁想跟你们交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的聊聊理由。

（4）是啊，童话中颇具了神奇的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那他们研究过童话故事为什么会如此吸引人吗？（师生总结：大胆的想象，恰当的排比、夸张，给人启迪）

（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的真谛都可看到！童话就是作者借助大胆的幻想，采用拟人、夸张等技巧编织出的一个个奇异有趣，并可给人以观念启发的独白。在童话的世界里，小鸟可说话，大树会跳舞，草丛中隐藏着很多的小精灵……。要是我们也可创编出美好动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想作为国内的安徒生吗？你们想作为美国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供素材，激发写作欲望。

（1）老师帮你们带给了一位新的同事，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能阐述你对它的印象吗？

可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遭遇了烦心事。（提一位同学读）

一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕食稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商讨对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地跺着步子，黑熊将军仍不以为然地说：“我们有无数的精兵强将，还怕你们不成？”猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的装备，我们也许敌不过啊，哎！”大家听它如此一说，更是胆战心惊、不知所措。

（2）动物王国该如何应对这场劫难呢？接下来到底会出现哪些事呢？同学们，剩下的空间就交给他们了，让大家的想象尽情地驰骋吧。

二、融入情境，开拓思路

1、独立构思

每位同学闭目想象一分钟。

2、小组内交流。

请你们在小组内轮流讲故事，其他老师要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！

3、全班交流汇报。

好了吗？请每组讲得更明白、编得很精彩的朋友站起来。现在你们更想听谁讲他的故事呢？

提两位同学上台讲故事。

4、教师小结：

每个小组的想法都更清晰，有的跟猎人斗智斗勇、有的跟猎人言归于好、有的在险境之时有魔力相助、有的是虚惊一场……内容各异，但都更精彩，在这里老师也看到了一个共同点，那就是你们都有一颗爱心动物的自私之心，在独白中他们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保观念独特的好孩子，老师为大家鼓掌。想使你的故事最饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写下来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来帮你们读一读？

课件出示：

（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以它们的身份、口吻跟心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的观念情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

（3）大胆地写：要使想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的顺利！由于时间的关系，我们先写一个你很想呈现的一个片断，最好再帮它加上一个引人注目的题目。

课件出示“措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力”等词语，供学生参考。

先提一位学生读，然后你们自由读。

三、个性创作，成果展现

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和你们分享？其他同事可以做记录，记下你认为精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

好在哪里？怎么样写会更好？

3、师生互评。

四、引导鼓励，课外延伸

1、提出要求、修改习作

希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再仔细地修改一下，使你的故事最完美，大家记住：好文章是改回来的。有兴趣的朋友还可以帮你的故事配上插图。

3、汇编童话集、激励创作

请各组组长将组员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的之后再展示给家长们看看，让人们了解我们有多棒！

4、吐露心声、情感共鸣

听到他们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们跟作家金波一样，有着爱幻想的心。

师：孩子们，美好的童话，它可开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎他们一直走进童话世界，多唱一听，多看一看，多写一写，让他们五彩的梦在童话中恣意展现，让他们美好的童真在童话中非常绚丽。

【板书设计】：

大胆的想像

创编童话恰当的拟人、夸张

给人以启迪

童话作文教学设计2

教学目标：

1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容跟自编童话故事的通常要求。

2、指导学生动手摆放自己偏爱的玩偶，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。

3、学习修改习作中有明显错误的词句。

4、培养教师习作的兴趣，让教师敢想、爱说、乐写。

教学流程：

一、 消息激趣：

同学们，你们喜欢读童话吗？为什么？（有趣、运用了拟人手法）那他们会编童话吗？（出示照片）有一位和他们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具，编了一篇挺有意思的写作，并且还发表在《小小童话林》杂志上，同时还成为我们今天教材中的作文范文。想不想读？（学生可以打开书122页，也可以看屏幕显示）

二、 范文引路：

1、请学生读例文《找“饿” 》并思考：

（1） 这个童话故事讲了一件什么事？熊猫娃娃为什么要找饿？又是如何找饿的呢？结果既是如何的呢？

（2） 你觉得小作者哪个自然段写得非常好？为什么？（找出动作、语言、神态的词）

2、 同学们，同样是两只熊猫玩具，小作者可想像出故事中极其吸引人的角色。读了这篇童话故事，你是不是觉得太有意思？是不是很羡慕小作者的想象力？其实我们在座的小朋友也是最棒的，相信他们最近编的故事必定会比《找“饿”》精彩多了。有没有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童话林》里又要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事更有意思，谁就是这个《小小童话林》的“童话大王”，他的故事将被编入《小小童话林》，还将制成动画片。

同学们，想不想让你的故事被编入《小小童话林》，也制成动画片？咱们赶快行动吧，

三、提示课题，展示玩具。

1、今天，就让我们来摆一摆，说说他们的童话故事吧。（板书：摆玩具 编童话）

师出示两个动物玩偶，让学生大胆想象它们之间可能会发生的事，同时使教师上前板书。

选中黑板上一个最有创意的题目作推动理解写作过程。（首先是想你们之间会出现一件什么事？再说清楚为什么会出现这件事？接着说明发生这件事的经过，最后需要表明这件事的结果如何？重点是写明白事情的经过部分，出示《找饿》的重点段落。相机巩固动作、神态及语言的具体）

出示 温馨提示：

动物选好了，我们还要想象一下，它们之间可能会发生一件什么事。再写明白为什么会出现这件事？接着说明发生这件事的经过，最后需要表明这件事的结果如何？重点是写明白事情的经过部分，注意主人公的动作、神态及语言哦！

2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一编童话。可以自己编，可以跟同学合作、交流两分钟，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）

3、学生静思默想，写出童话的经过个别。（出示积累）

4、交流童话中更精彩的短片。注意先写出童话的题目，再共享你的精彩片段好吗？

四、 活动总结：

老师听了他们编的独白，想对他们说：“小小童话故事家”们，你们能真棒！如果把他们编的独白完整地写出来，送到《小小童话林》杂志社去，你们必定会变成真正的“童话大王”。这个独白的作者又不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我们在座的朋友，一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差！

请同学们把自己的文章读帮自己的好朋友或者父母、妈妈听，听取他们的看法，好好修改草稿。改好后把文章书写在作文本上。

童话作文教学设计3

适应学段：第二学段（三四年级）

设计模式：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中高一作文起步阶段，指导父母编写趣味童话，能有效减少习作的困难，缓解其写作畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能较好地融入童话场景，正是结合情境编写童话的练习时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特征，即指导孩子编写具体语境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自可成文”的教学效果。

教学课时：一课时

教学流程：

一、 树立写童话的信心

师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你了解是哪个吗？

生：猜测答案（略）

师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今晚就来学学写童话吧。说到童话，大家都更熟悉，古今中外，名家荟萃。能列出一些你所了解的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》？？

师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

生：郑渊洁。

师：虽说他是公认的童话大王，可是他当时她说：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的小孩，写不过他们呢？

生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让女儿看的，有童真的小孩很合适写。【师适机板书：童心】

生2：我们比成年人更会想像。【师适机板书：想象】

生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】

师：是啊，我想大家必定有信心写过节近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我十分高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

【评析：树立信心对于儿童来说是特别重要的。写作，由于大量的教学不当给小孩引发相当大的心理压力，严重制约着父母的表达欲望跟表达能力。因此，在教学开始，通过归纳儿童写童话的优势并且“挑战童话大王”的活动，能有效解决写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】

二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。

1、 情境创设

师：森林里的豹子大王要让几个小动物来上课讲童话故事的教案怎么写，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请你们来上课。可是通知挂出来半天了，没有一只小动物来开会，大

家想想，作为大王的它，此时是什么样的？

2、虎王发怒

生1：很生气。【板书：发怒】

生2：很想吃掉小动物。

师：是啊，他真想找那些小动物算账。【板书：繁忙的小马，调皮的小兔，糊涂的小羊，胆小的小猴。】可是，小动物们感到很冤枉了，它们认为问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】

生3：没有写使谁来上课。【板书：谁】

生4：没有写开什么会，要是骗局怎办么？【板书：做哪些】

3、动物申辩

师：看来，小动物们有话要申辩。【板书：申辩】就让我们拿出笔，结合每个小动物的特征，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就对于“时间没有写明白”这一项来写；小猪就对于“没有写明白使谁开会”；小猴就对于“没有写明白开会地点”；小兔就对于“没有写清开什么会”。这段话中包括两个内容：一是说大王的'通知没写明白的地方，二是看看自己如何理解通知，自己在当时需要吃饭的之后都做了些什么。给你们大概十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

生：练笔。

4、情境表演

师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆量真大，竟然敢不来吃饭？

生1：尊敬的老虎大王，没来吃饭不是我的责任。您的通知上根本就没有写明白开会的时间。我哪晓得是早上开还是下午开，是早上开还是今天开呢？要知道我的工作虽然够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息之后需要训练脚力，以维持良好的状况。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我必定会抽空参与的。师：小猴，你如何也没来呢？

生2：尊敬的虎王，我没来，哪可怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写明白到那里吃饭。我哪晓得开会的地点呢？河马说或许在河里，松鼠说或许在树上，羚羊说在山坡上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着你们来上课，差一点都等睡着啦。师：小猪，你为什没来，难道说敢怠慢我的命令么，不怕我喝了你么？

生3：大王，我小猪虽然有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来上课。我就想：我浑身脏兮兮的，地位愚蠢，您怎样可能邀请我呢？我倒是很乐意参与会议，就是害怕被您驱赶出去呢。所以啊，我还专门洗了澡在家默默等待您的通知。我应确信看见有我的份才有勇气去！

师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清

楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我哪敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写明白回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！

5、虎王改错

师：瞧，这么一写，一演，大家就明白了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也明白自己写的通知太感人啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此刻的心理体验以及是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请你们为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！【板书：修改】

生：第二次练笔。

师：请你们交流汇报写作的结果吧。

生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也明白未来不管是写通知还是编故事，我们都要把这种要素写明白，这样对方能够看明白。谢谢你们！

生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家吃饭，商量保护森林环境的事。请你们准时出席，不要迟到。谢谢！

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