阅读与口语教案

课题记叙文写作练习（场面描写最生动） 教学时数 课时2012 教学目标 描写生动重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 一、导入新课，创设情境 我们今天写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些朋友感到更顺手阅读教案怎么写，写得准确生动，内容充实；而另一些朋友仍认为无话可说，写得干巴 乏味，空洞无物阅读教案怎么写，有时甚至绞尽脑汁也凑不足 500 字。同样是写自己熟知的题材，为 什么会有这种的不同呢？主要因素在于你能否认真观察生活。如果你是有心人，能认 真观察事物，你的文章就写得准确生动，否则，你作文时其实会满脑子空空的，无从 落笔。今后的几次作文天我们大家就来一起研究一下如何仔细观察事物，从而把文章 写得具体些。今天先来缓解场面描写的难题。 二、起步准备 现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。先看下边一段文字： 一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在后面领读。我悄悄瞥了张老师一眼， 只见张老师慢慢踱到学校里面的板报前。他一跑过去，全班同学一下都回过头去，口 里仍然一直在读英文，那只不过是做做样子罢了，心能象绷紧了弦，说不定什么时候 就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。

过了好一会，他转过身来， 我们的头“呼啦”一下子，又都转了出来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不 禁为我们的动作那么整齐而觉得搞笑。张老师走到后面来，使劲盯着我们，像要从我 们每个人的身上找到哪些答案。我立刻用书挡住了嘴。过了一会儿，只见他逐渐跑到 门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在拼命思索着哪些。再看看 同学们，他们跟我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是如何是好。 教师讲解： 这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片段。它具体描写了早读时同学们的惊 疑不定和关注的态度及班主任的神情。如果把里面的描写改成“大家心中都很紧张， 密切注视张老师的一举一动”就变得无味了。 三、写作指导 ：（１）（讲解） 场面描写实际上就是事情出现过程中人物活动的场景描写，它可以包含环境描写、 人物的神态、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先 要经常留意观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时应耐心，尽量不要有 遗漏。 四、简单训练 根据你平常测验时的观察，把以下一段话改成详细描写的文段， 100 字左右。（书 面做后交流） 昨天测验１－４册古文，我几次想拿书回来看，由于同学看得紧，都没有成功， 最后一次还是被同学发现了，我认为最不好意思。

重点是后来的环境及有关人物各种表现 五、提高练习：选择你生活中见到的一个镜头 一场比赛七、布置作业 要求：１．500-600 字的记叙文 ２．注意场面描写 练习设计及作业布置 教学札记 课题 记叙中的议论 教学时数 课时2012 教学目标 选择有现实含义的典型材料。重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 一、导语 先由课文《故乡》的议论引入，让学生模仿、运用。 二、老师给出题目 、给我教益的一件事三、学生依据命题，思考 分钟，然后口头作文先同桌讨论，后小组比赛。 四、老师明确指导 ．教益：大多指思想了解上的提升、收获。通过记叙某件事，改变了当时的见解，明白了某些道理。 大至对生、社会的见解，小到对同学、困难的了解。所记的事应是与 ．写法对人和事的了解通常鉴于偏见和不知道，会造成不恰当的见解，而借助 接触、了解，在一同的生活中会颠覆以前的了解。因此，通过对比，记叙 ．想，精选事例。例如：对朋友的见解 看一个人不能只看表面，更要看人的灵魂对同学的见解：表面上的严肃，却有一颗慈爱的心。 展开。事情的前因后果要交待清楚，何处该详，何处宜略都应以 ．叙议结合。

在文章后面或结尾，点明所记叙的人物、事件的涵义，画龙点睛深化主题观念。 五、学生训练写作 练习设计及作业布置 教学札记 课题 描述型的小作文的口语（动作描写） 教学时数 课时总6课时 2012 教学目标 ．注意语言的简炼、准确。重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 教学设想 以教师的说练评为主要课堂方法。教学内容和技巧： 课前打算 ：就某一个任课老师从学校门外走进二（ ）班教学至即将上课这一过程所表现出一系列动作进行严谨描写。 情境创设老师：课前我布置了同学们的一个作业，下面我请一个同学根据自己写 的，先排练一下一个任课老师的动作，然后读自己所写的小作文，其它朋友 注意观察，然后评判。 、要勇于抓住这些更可表现人物性格，最可体现人物内心世界的动作进行概要的或严谨的描写。 延伸训练材料：小新背又脚瘫疾的朋友小牧到 公里外的中学念书，从二中五年级到今天大学一年级，一背就是 1000多个日子。 根据材料描写小新背同学上学的情景，字数 200 字左右。 练习设计及作业布置 教学札记 课题 听说读写综合练习（小作文训练之一） 教学时数 课时2012 教学目标 ．探索提升写作教学成效的课堂教学方法。

重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 教学设想： ．这节课的话题是：我与家务活儿（谈做家务的状况、看法）（20 ．围绕话题中心进行小作文训练（25 ．作文题是：《第一次做菜》、《第一次做家务》、《劳动最快乐》、《菜的做法》、《我 长大了》、《学习与做家务》（任选一题） ．教具：投影、多媒体。教学内容与方法： 一、导语设计 ：同学们，我们这一代中学生是在卡拉 OK 、游戏机的熏陶下成长的， 活得潇洒，但这些潇洒完全是 建立在对方为己服务的基础上的。做过家务活的举 ．说说你第一次做菜的情境。三、教师小结： 在生活中，做家务本身就是一种锻炼，它无法让你学到许多课本上没有的知识， 同学们，你们同意我的见解吗？请详细阐述。 ．毛主席从小上山放牛、砍柴，帮助父亲料理家务，体验了劳动人民的坎坷困苦，才立下…… 、鲁迅，小时候，因母亲患病，每天奔走在药铺与当铺之前，去中国学，为了 救国救民。 ．当你在做家务时，你的心态或体验如何有什么收获？四、进入写作练习 25分钟） 《我长大了》，要写一件有关做家务的事，通过这件事，写出自己由幼稚到成熟，由最初的不行到当时的行，说明长大了。

．布置课后作文（从以上任选一题）。练习设计及作业布置 教学札记 课题 这件事发生在我们班里（作文课） 教学时数 课时总10 课时 2012 教学目标 、培养教师观察和想像能力，记叙要准确描写要生动。重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 一、第一步为：写前打算 教师布置好写作任务，提出有关的写作要求跟必要的提醒（包括给学生付命题或材料进行预测、审题、拟题跟立意的工作）。〈幻灯〉题目：这件事发生在我们班里。 ．文题告诉我们这篇文章从文体上为记叙文，同时还告诉我们：事件的件数为一件〈这件事〉，事件出现的地点为 ，可能会有老师；事件出现的时间为上班的某一夜。因此，我们写这篇文章需要围绕 的详细经过写下来，结尾还可以对于这件事为什么会出现在我们班里发表自己想法。以适当的议论来结束文章，升华文章 主题。 ．文章应留意应用语言、动作、心理等描写方式，充分应用对比技巧，注意材料的选用与详略得当，要突显中心。 、文章以记叙为主，适当的地方也应有些言论。（写前打算：磨刀不误砍柴工） 二、第二步为：学习知识 ：《最后一课》中的文章结构〈文章的词句层次以及大意〉列也来。

（幻灯） 、离别百草园（依恋）〈过渡段〉〈一〉对比 二：三味书屋 的所见所闻和活动。二：上课前 在学校里抽见的异常情景。三：上课时教师认真教，学生认真学的详细状况。 四：下课时学生宣布散学，再次表现出他对祖国的痴迷，对敌人的厌恶。 ：请学生说说两篇文章这么安排的全理性。 三、第三步为：应用知识 要求教师阅读类似的文章，请学生按照阅读内容，列出其讲稿〈教师抽查，简要评价〉。 这件事发 、交代事件的时间、地点、人物与原因〈糖不见了〉。生在我们 、叙述整件事的经过：班里 、结尾点明主题〈心灵美〉。四、第四步：创新知识 要求学员按照学生强调的规定和提醒，根据所学知识，应用常识，开始写作上的谋篇布局的列提纲的任务。如里学生确有困难，教师能先列个提纲作示范。 这件事发 、交代事件的时间、地点、人物与原因（小明发生在我 忘了扫地， 谁给了他）。（误置悬念） 们班里 、通过朋友的议论小明终于知道事件的经过（小华为了将功补过而 、从些小华在班里的形象改变了，班风越变越好，结尾点明主题。：教师抽查两篇好的与一篇差的提纲，师生共析，教师明确。 练习设计及作业布置 教学札记 课题 记我的一位爱_____的朋友 教学时数 课时总12 课时 2012 教学目标 的设想能力，教育教师同事间应互相帮助彼此学习。

重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 教学设想 本堂课先由校长鼓励教师明确作文要求跟必要提醒，接着鼓励教师学习课本中范 文写法，然后要求教师阅读课外类似范文，应用所学列出文章中心与提纲，最后由学 生按照所学写提示，将所写作文的构想通过提纲形式列写下来。这样，学生在循序渐 进的学习过程中，学会文章的整体创作。 教学过程 一、写前打算 教师布置好写作任务强调有关的作规定和必要的提醒，帮学生对命题或材料进行预测，审题、拟题跟立意的工作。（幻灯） 题目：记我的一位爱的朋友 ．这位半命题作文题，可填上“动脑筋”，“钻牛尖”等词，可取同学某一方面专长、爱好、兴趣来描写该老师的性格特征。 ．你可以以这位朋友某方面的专长。爱好，兴趣等中选择一后将有关方面的几件事情按一定结构顺序来组织文章，突出这朋友的形象或某方面的性格特征。 ．文章应留意应用外貌、语言、动作、心理等描写方式，注意材料的选取与详略，要突显中心。 ．文章以记叙为主，适当地方也应有些议论、抒情。＜写前；准备，磨刀不误砍柴＞ 二、学习知识 请师生齐读《背影》，一文然后抽查两三个学生列出文章 提纲，并看看这样安排的合理性。

＜幻灯＞ 怀念父亲，最难忘背影＜开篇点题＞ 车站离别看见背影(2-6 扬州理丧渲染气氛 南京奔丧亲自吊唁 细心关照 买橘告别 着重铺垫 要求学生阅读类似的文章。请学生按照阅读内容，列其讲稿（教师抽查，简要分析）。（学生板演，教师明确订正、板书） 《在我成长的道路上》 ＜一＞：开头点题一（语言生动形象） ：妈妈教：“我”做人以诚信为本的事。关怀和恰当引导 中心：表现“我”在成长的道路上正是由于受到了父亲的细心呵护和恰当引导，“我”才得以健康成长） 四：创新知识： 要求学员按照学生强调的规定和提醒，根据所学知识，应用常识开始写作上的谋 篇布局的列提纲的任务。 如果学员确有困难，教师能先列个提纲作示范。（教师抽查两篇好的与一篇差的提纲， 师生共析，教师明确 五：布置作业：一要求教师准备下堂课写周记（当堂课内完成） 练习设计及作业布置 教学札记 课题 叙事记叙文写作指导 教学时数 课时总14 课时 2012 教学目标 让学员学会准确运用书面语表达自己应说的话，选取一个生活事件或其 中的一个片断进行记叙。 教学重点 ：选取生活事件或片段进行记叙 重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 一、教师总结 上次以写人为主记叙文训练的情况，并导入本节课练习重点 以抒情为主的记叙文。

二、教师作写作提示， 要求学生留意以下几点： ．加以适当的议论、抒情。三、写作台阶训练一 为例），让学生确立叙事要生动、具体，必须做到下列几点： ．学生练习：题目：《发生在班里的一件事》处理方式：（ ．教师抽查一两组的讨论状况。四、台阶训练二 ．范文欣赏（全篇）五、大作文训练 题目：发生在班里的一件事 要求： 、字数在500 字以上。 ．叙述事件应生动、具体。练习设计及作业布置 教学札记 课题 立意 ——记叙文的心灵 教学时数 课时总16 课时 2012 教学目标 １．立意要恰当。 ２．立意尽量新颖。 重点 难点 重点：目标１ 难点：目标 教具学具 有关资料 课件 教法 自主合作研究法 点拨法 【教学过程】： 一、导入新课，创设情境 大家经常写作时，老师一直会说某某人离题了，这“离题了”除了少数人写的根 本不是题目的内容外，还有一种情况就是文章的观念内容没处理好，如写《假如我是 老师》，写自己想做一个贪财、不负责任、毫无公平之心的同学。这样的文章肯定被 打入冷宫的。也有一些文章，整体看来写得没有什么问题，但是偏偏得不了高分。大 家想起是哪个原因呢？我们最近来探究一下有关此方面的关键问题 立意。

二、教师讲解 “文以意为主”。作文首先考量的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功 夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支 配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的动机，说明的弊端，论述的 道理，首先定好。如果是命题作文，一定要先审好题意。 三、起步准备 大家听听好不好？题目：《送别》 学生 ：我经常去上班，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。学生 ：我的两人父亲或同事已经到远方去，我在车站送他跑，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的情感。 学生 ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 ）学生自由发言评价（3-4 人）后，教师小结： 的答案正确并且很普通，多数人会这么写 的答案最独特，一般人不会想到； 的答案虽平时，但是写得好容易打动人心。四、教师点拨 意，首先应“立”得恰当；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人造成厌恶，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免枯燥 无奇，索然无味，人家不偏爱看，甚至使人感到恐惧。

当然“正确”和“新颖”是密 不可分的。不恰当的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再恰当，也还 是写不出好文章。中学数学教学大纲对写作文意和选材的要求是：初中阶段，要做到 观点正确鲜明，内容详细充实。这是最恰当的。 怎样能够让立意正确而独特呢？ 〔一）立意要鲜明 立意要精良六、堂上训练： 《补课》练习设计及作业布置 教学札记