做怎么的数学教授（评课记录）

几天的跟岗学习，让我在做什么样的英语老师这个领域有了一点思考。

一

语文教师需要是据说读写等基本功最认真的同学。姜老师上《记承天寺夜游》的观摩课课，课上标准的普通话，应该帮所有人留下了更深的印象。一节课的最后，她配乐合唱苏轼的《定风波》，完美至极。余音绕梁，将课内学习向课外阅读延伸，令人回味无穷。

语文教师需要是一本行走的数学书。站在教师面前，供师生翻阅，自成一道风景。语文学习事实上是学习审美的过程，语文教育虽然就是一种美育。通过学习使我们了解哪些是美，并且还能了解怎样创造美。

老师的美读（嗓音清丽）、老师的英语（语言优美）、老师的美姿（姿态高雅）、老师的美教（教学过程干净利落）与《记承天寺夜游》美文中的秋景、美情自然融为一体，给我们听课者呈现的是视觉上的盛宴。正如方老师点评中提及的一句话：课堂不需要使教师“难受”，而需要摆脱“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。姜老师做到了。

这一课的课堂姜老师通过“闲人”一说一线贯之。从最初写月是为了写心情到写心境，这里可能学生有点迷惑，但姜老师引进苏轼在诸多场合写的月，让学生对上面“心境”的理解逐渐明朗。然后姜老师又做了三个假设：如果你是正要求取功名的读书人、忙于政务的官人、急于赚钱的商人，你会看到这轮明月吗？

这样的假如为中间学生彻底了解“闲人”打下了铺垫，巧妙地化解了本课的难点。

这种上课模式给授课老师们耳目一新的觉得，但是这些上课方式在我们乡村语文能力不高大学，可能并不太合适。再加上桐普的无法改变，姜老师的课难以模仿。

二

在这个方面，方老师的课给我感觉更真实。是学生必须的，也是我想学习的，虽然方老师的教学水准有着我们无法企及的高度，我们无法望其项背，但是本能的爱美之心怎么写评课记录，让我想要去学习，这只是我以后努力的方向。

方老师开课的之后看到寿镜吾老先生跟藤野先生，我在讲课的时侯，看着方老师的样子，突然想起，这两位同学加上面老师可以说是三种语文老师的代表。

一是近代学堂校长的代言人寿镜吾老先生，博学方正，质朴严肃；二是外国教师的代言人藤野先生，生活上不拘小节，学术上严肃庄重；三是国内现代老师的代言人方老师，大气从容、儒雅谦逊，循循善诱，娓娓道来。

整个课堂，老师经常在鼓励教师不停地开展学习活动，学生不断地有新的看到。这样的教学，是教师学习的天堂，每个人都随时随地享受到获得感的幸福。

课堂上帮学员示例，让教师寻找打动自己的细节。那时候教室里很安静，学生们都更仔细地在书上批注，我似乎听到时间在静静地流淌，很幸福也更使我感动。这就是学生必须的过程。所以，后来学生一个个站起来分享自己的发觉时，语气中充满了信心。

这需要是方老师寻常语文课的常态。到底做什么样的语文教师？能遇见方老师这样的数学教授，一定是教师更幸运的事！

三

今天听了跟岗王老师的一节课。这是一位成熟的青年学生必须有的样子，也是我偏爱的样子。语调略快，语言有节奏、有张力，不张扬。课堂上，学生提问完毕后，老师示意学生坐下时，用的是“请坐”，这简单的两个字不仅表现出对学生提问内容的显然，更突显出同学对教师充分的尊重，同时也逐渐增进了师生之间的距离。亦师亦友，这是典型的学习渠道多样化时代下的师生关系的最佳方式。

下课的之后，我看到那位同学说她有一个地方有疏忽。不必介意，教学它似乎就是遗憾的艺术。最后布置作业，我肯定她也也有没说出的遗憾，因为同学在这里引导得并不充分，尤其对“披情入文”这个点没有展开，可能大多数同学看着这个作业不知道怎么完成。

今天我们跟岗学习，就是为了一次又一次地看到并提高遗憾，完成教学科技往教学美术的过渡。所以，从这一点上讲，感谢此次跟岗学习怎么写评课记录，做什么样的数学教授？不停地学习，我们一直在路上……