学习收获：读窦桂梅老师《听课评课写课专业管理》有感

带着崇敬的心态认真将“建国六十年来从教学里走出来的教育学者”之一的窦桂梅老师的文章《听课、评课、写课的专业管理》读了一遍又一遍，让我对听评课又有了新的认识。

首先在我的印象中，窦桂梅老师身兼数职，头上有那么多顶帽子，如果用日理万机来比喻她必须也不为过，她大约不会再有时间听课了吧？但是读了她写的文章我才体会，原来我想错了，窦桂梅老师她从来没有脱离过课堂的第一线。她仍然在用自身的行动推动着全校学生不断的听评课，使听评课就如她所说成了“如喝水吃饭一般自然”的事。但是，反思我自己，总是以工作忙、杂事多为借口，虽然每日有听课任务，但也并非应付了事。就像是窦桂梅老师所说的“由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的计划总赶不上听不成的变化”，于是，我常常虽有听的看法，但是总是变成了不听的变化。这一点我非常要向申校长、楚校长学习，他们事物非常忙碌，但是每天听课节数仍是比较多的，尤其是听后可帮同学以有效的指导，这些不能不使我非常敬佩。相信在这种的政委的率领下，领导班子都行动出来，一定会在大学产生一种听课评课的风气，让听课成为提升课堂的有效方法怎么写听课评课记录，带动教师专业性发展的方式，成为教育管理者日常工作的重要任务之一。

其次，关于怎么听评课的困惑。有时候我们听评课还存在看人的现象。比如某位教授在某次考试中所教学校成绩优秀了，听他的课期间再讲课通常都会只说好的，不足之处就避而不谈，或者只说一些恰当的套话，那评课还有什么意义呢？相反，如果某位教授所教学校在考试中名次靠后了，于是评课就成了“找刺”，纯粹的指责。评课不仅仅是批判，更不是无谓的赞扬，评课就是发现教学问题。

在窦桂梅老师看来怎么写听课评课记录，听评课就像读一本小说，应该不要在乎作者是谁，小说写的怎么样就在电影原本。我们大学在评课这方面是有着优良的特色的，不论是听评哪个老师的课，既应强调优点，更要指出不足，最好还要帮助老师分析原因，找出对策。想评好一节课，需要的是自己有丰富的教学心得，先进的课堂理念，以及对教材有深入的剖析，否则我们不可能对教师的课提出更好的提议，或者仅仅纸上谈兵，不能付诸实施的。对于评课，你有什么样的能力，就会释放什么样的评课水平；有什么样的感受，就会释放什么样的教学心得。另外要主意的就是，有时候看一节课也不能总盯着课堂的“有效性”，特别是数学课，不能太功利主义，比如使学生造成心灵的共鸣和道德的升华，这很难用是否有效来评判，窦桂梅老师说的好：教学是“慢”的艺术，给学生一粒粒种子，然后把它留给岁月，总会看见万涓成水、幼苗成林。要相信课堂的付出总是会有效的。关键是办法的难题。

通过现在学习，我很想说的是，学校课堂是第一位的，让我们们共同努力走向专业的听评课，让我们大学的每个学生在听评课中收益，都变成专业化的人才。